Plan de lección de chino para la primera lección de segundo grado de escuela primaria
Edición de la Universidad Normal de Beijing, chino para el segundo grado de la escuela primaria, volumen 2, el segundo texto, la segunda unidad, " Hijos", la primera lección, "Madres" ".
2. Objetivos de enseñanza
1. Utilizar métodos integrales de alfabetización para comprender las 10 palabras nuevas de esta lección y mejorar las habilidades de alfabetización independiente.
2. Tome la palabra "pesado" como ejemplo para comprender algunas palabras de estilo ABB y poder comprender partículas modales como "aquí".
3. Ser capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emocional.
4. A través de la lectura, entrar en contacto con la realidad de la vida de los niños y saber expresar su amor por su madre. Entiende que el amor no es una simple expresión verbal, necesita reflejarse en acciones prácticas.
El enfoque y la dificultad de esta lección es la última frase del texto "Oh, ¿hay tres hijos?" El abuelo dijo: "¡Por qué solo veo un hijo!" "Comprende y guía a los estudiantes a través de varios". formas Comprender su significado y dejar que los estudiantes sepan cómo hacerlo. Esto es verdadero cuidado y amor por la madre.
3. diferentes comportamientos de tres hijos después de ver a su madre cargar agua, y guía a los estudiantes a aprender cómo ser niños y cómo amar a sus madres. El contenido de esta historia no es complicado, pero ilustra una verdad profunda de los niños que realmente aman a sus madres; aman a sus madres. Haga todo lo posible para ayudar a sus madres.
Cuarto, análisis de los estudiantes
Este texto no es difícil de entender para los estudiantes. Se les dará amplio espacio y tiempo para el autoestudio, permitiéndoles leer y aprender por sí mismos, y luego utilizar juegos interesantes para atraer e infectar a los estudiantes.
(Abreviatura del verbo) Diseño de actividades docentes
.(1) Inicio
1. En la última clase aprendimos la canción infantil "El amor de madre". Sí, ¿puedes recitarla, el amor maternal es como un viento fresco, un paraguas que? te protege de la lluvia; el amor maternal es como lágrimas que gotean, ojos llenos de reproche y enseñanzas amables. La Madre nos ha dado tanto amor grande y desinteresado, entonces, ¿cómo debemos amar a nuestra madre? (Los estudiantes dan ejemplos de su amor por sus madres. )
2. Hoy continuamos leyendo un artículo con el tema de la madre, "Hijos", y escribimos el tema con la maestra
3. p>
(2) Interacción
1. Lea el texto por primera vez y aprenda las palabras nuevas.
Pase rápidamente a la página 10. Lea el texto libremente. y haga tres cosas: (1) Numere los párrafos de forma natural. (2) Encierre en un círculo las palabras que no conoce (3) Trabaje en grupos para resolver estas palabras desconocidas y aprenda a leer las palabras del cuadro. p>Los estudiantes están muy ansiosos por leer el texto y aprender nuevas palabras. Leamos juntos estas palabras en el texto.
Palabras clave para mostrar el material educativo: Jingbang Dingxing. p>
¿Tienes alguna buena manera de recordar esto?
¿Puedes pronunciar una palabra con destreza? >
¿Puedes decir algo como "pesado"? Bueno" es una partícula modal. ¿Piensan en qué otras partículas modales hemos aprendido?
Compañeros de clase, ¿están dispuestos a ayudar a estos buenos socios encontrados por Word Baby? Ayude a las personas que desea ayudar.
Comentarios sobre diversas formas de alfabetización que no se limitan al contenido de los libros de texto, haciendo que la alfabetización sea flexible e integral y ampliando la alfabetización
2.
Período de estudio 1 ~ 6:
Gracias a los estudiantes por encontrar tantos buenos compañeros para Word Baby y conocerlos. Todas las palabras nuevas del texto se leerán mejor. ¿Alguien puede leerte los pasajes naturales del 1 al 6? Los otros estudiantes escucharon y pensaron: ¿Cómo ven tres niños a su madre?
A partir de las respuestas de los alumnos, la maestra escribió en la pizarra:
El primer hijo: inteligente y fuerte.
El segundo hijo: bueno cantando.
Tercer hijo: Nada extraño.
Las dos primeras madres elogiaron a sus hijos. ¿Tu madre te elogió? ¿Cómo alabar? ¿Aún recuerdas cómo se sintió tu madre en ese momento? Por favor lea los elogios de la madre a su hijo con este humor y tono.
La tercera madre no elogió a su hijo.
¿Cómo debería leerlo? ¿Quién leerá lo que ella dice?
Si solo escucharas a tres madres, ¿cuál de los tres hijos te gusta más?
Comente el diseño de estas preguntas para ayudar a los estudiantes a comprender el orgullo de la madre y sus tres hijos en el texto.
Estudia los párrafos naturales de los Textos 7 ~ 13:
Muestra el último párrafo del texto: "Oh, hay tres hijos... ¿Dónde están los hijos?" ¿A qué se refiere este hijo? ¿Quieres saberlo? Lea los párrafos naturales del 7 al 13 del texto en su forma favorita y recuerde el lenguaje de acción de la madre y el niño. Más tarde, la maestra pedirá a los jóvenes actores que actúen.
Nombra el programa.
La evaluación es una forma favorita de los estudiantes de grados inferiores. Estimula el interés de los estudiantes en aprender y profundiza su impresión del texto.
Evaluación post-desempeño:
Primero hablemos del desempeño de las tres madres. ¿Cómo debo realizarlo? Echemos un vistazo a algunas frases del libro que describen las acciones de la madre para transportar agua. (El maestro lee un libro mientras actúa). Lea este pasaje con su compañero de escritorio.
¿Y comentar la actuación de tus tres hijos? Echemos un vistazo a la actuación de los tres hijos en el libro. ¿Quién lo leerá?
¿Quién quiere ser un actor joven esta vez?
Juego de entrevista: Pide a las tres madres que se queden. Las tres madres acaban de pasar al frente. Soy reportero en la Clase 1, Grado 2. Me gustaría entrevistar a algunas madres. ¿Cómo te sientes cuando levantas agua? ¿Cómo se siente tener un hijo que te ayuda a cargar agua? ¿Cómo te sentirías sin tu hijo para ayudarte a llevar agua?
Amigos del público, después de leer esta historia, ¿qué hijo os gusta más? ¿Qué harías si fueras uno de tres hijos?
Los comentarios conectan varias preguntas en forma de entrevistas para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, ayudarlos a comprender el contenido del texto y comprender cómo amar verdaderamente a sus madres.
Reproduce el último párrafo del texto: "Oh, hay tres hijos... ¿dónde están los hijos?" ¿Por qué el abuelo dijo que solo vio a un hijo? ¿De cuál de ellos te gustaría aprender?
Con la base de la evaluación, los estudiantes tendrán una comprensión más profunda al responder esta pregunta en este momento.
(3) Iniciativa
Después de leer el texto completo, ¿cómo crees que deberías amar a tu madre?
Los alumnos hablaron muy bien. Al estudiar este texto, debemos saber que, como niños, en primer lugar, debemos progresar activamente, convertirnos en personas prometedoras y ganar la gloria para nuestra madre. En segundo lugar, mientras aceptas el amor de tu madre, debes saber cómo pagarle. Debes saber que no basta con pagarle a tu madre diciendo algunas palabras altisonantes, sino que debes comprenderla y amarla a través de las pequeñas cosas. en la vida y pon en práctica tu amor por tu madre. ¡Entra en acción! ¿Estoy en lo cierto? Queremos decir lo que decimos. La tarea de hoy es que cada alumno ayude a su madre a hacer algo cuando llegue a casa y luego lo escriba en su diario. Comunicación grupal antes de la clase de mañana.
Preguntas de ejemplo para la primera lección del plan de lección 2 de chino de segundo grado
Objetivos de enseñanza:
1. Aprender 10 palabras nuevas en esta lección.
2. Ser capaz de leer y escribir correctamente las palabras requeridas y escribir frases con "mientras...".
3. Capaz de leer textos en diferentes roles.
4. Aprenda sobre las condiciones de hibernación de algunos animales a través del estudio del texto y estimule el interés de los estudiantes en seguir aprendiendo conocimientos de ciencias naturales.
Enfoque didáctico: el segundo y tercer párrafo del texto.
Dificultad de enseñanza: Compara las similitudes y diferencias entre ranas y hormigas en invierno.
Proceso de enseñanza:
Categoría 1
1. Revelar el tema y estimular el interés
1. ? ¿significar?
2. Mostrar fotografías o diapositivas y muestras. P: ¿Conoces a estos animales? ¿Alguien puede decirme sus nombres?
3. La maestra dijo: El texto que aprendimos hoy nos introdujo a algunos conocimientos sobre golondrinas, cucos, oropéndolas, urracas, ranas y hormigas en invierno. Después de estudiar el texto se sabrá cómo sobrevivieron al invierno. Por favor pase al texto.
Pizarra 30. Los animales pasan el invierno
Los estudiantes leen la pregunta juntos.
En segundo lugar, utiliza Pinyin y un diccionario para familiarizarte con la primera lectura y aprender el texto por tu cuenta.
1. Practica la lectura en voz alta. Cuando encuentres palabras nuevas, utiliza pinyin para pronunciarlas correctamente, léelas varias veces y recuérdalas correctamente. Presta también atención a la suavidad y rima de la lectura.
2. Leer el texto nuevamente, leer las oraciones con fluidez y leer el texto con fluidez. Después de leer, subraya las palabras que no entiendes, búscalas en el diccionario y comunícate con los compañeros del grupo.
(Esta actividad debe dejar suficiente tiempo para que los estudiantes usen su cerebro, sus manos y su boca, y no debe ser una mera formalidad. El maestro inspeccionará y brindará orientación enfocada).
3. leer el texto completo. Piensa: ¿Estos animales están pasando el invierno o preparándose para el invierno? Escrito en unos pocos párrafos naturales. (Debido a que hay imágenes intercaladas, los capítulos son fáciles de mezclar, por lo que debes guiarlos adecuadamente).
4. Lee el texto en el párrafo natural por nombre. Eche un vistazo a algunas de las imágenes del artículo. ¿Qué clase de animal? Piénselo, ¿por qué no dibujar golondrinas, cucos, oropéndolas? )
En definitiva, lo que está escrito en el artículo. El texto describe los preparativos que hacían golondrinas, cucos, oropéndolas, urracas, ranas y hormigas para el invierno. ) Escritura en la pizarra: golondrina, cuco, oropéndola, urraca, rana, hormiga
En tercer lugar, lea, piense, planifique en secciones y luego estudie usted mismo.
1. Leer libremente en voz alta el texto por secciones y realizar marcas mientras lee:
Palabras que expresen cambios climáticos. (o cambios estacionales)
②Palabras que indican dónde se preparan las golondrinas, cucos, oropéndolas y urracas para pasar el invierno.
(3) Texto que indica dónde se prepara la rana para pasar el invierno.
(4) Palabras que indican dónde las hormigas se preparan para pasar el invierno.
2. Lee las palabras encontradas varias veces.
Cuarto, estudia el texto en secciones
1.
①Lea este párrafo por su nombre.
②Entiende: Por la mañana, las hormiguitas llegaron al bosque. ¿Qué encontró en el bosque? Hay hojas caídas en el suelo y hace un poco de frío. Está tranquilo por aquí. ) ¿Qué sientes con estos cambios? Pasó el otoño, llegó el invierno y mis amigos desaparecieron. )
¿Quién puede decirnos lo que nos dice este pasaje? (Los cambios en el bosque cuando llega el invierno)
(4) Guíe el pasaje de lectura. (Preste atención a guiar a los estudiantes para que comprendan el tono de las palabras "un poco frío, muy tranquilo" y la última pregunta)
2.
①Lea este párrafo por su nombre.
②Comprensión: ¿Este artículo nos cuenta qué animales pasarán el invierno? ¿Dónde supiste eso? Las golondrinas, los cucos, las oropéndolas y las urracas se están preparando para el invierno, como aprendimos de la conversación entre hormigas y urracas. )
③Leer el diálogo entre la hormiga y la urraca. Por su conversación, ¿sabes cómo pasan el invierno estos animales? ")
¿Qué significa "calidez y armonía" cuando se combina con el texto? ¿Por qué no usar "calidez"? ¿Qué significa "aquí"? Local, donde vivo ahora.
( 4) Lectura guiada del párrafo (conectar con las ilustraciones, observar y experimentar, prestar atención a la apariencia y tono de la cuidadosa visita de la hormiguita, y a la apariencia y tono de la entusiasta y ruidosa respuesta de la urraca.)
3. En el tercer párrafo, los estudiantes aprenden por sí mismos y el maestro guía a los estudiantes para que resuman y organicen
①Muestre la pizarra pequeña y explique los métodos y requisitos de aprendizaje. p>Lea el texto con libertad y atención.
bMire este párrafo y diga: ¿Quién quiere pasar el invierno?
Los estudiantes aprenden por sí mismos. ¿sabes cómo hibernar?
Por lo que dijo la rana, ¿sabes cómo hiberna (durmiendo en un agujero todo el invierno, sin poder comer ni moverse)
Qué palabras describen una ¿Rana hibernando en una cueva?
④Lea este artículo, preste atención a los signos de interrogación y exclamación en el texto e intente leerlo primero y luego léalo por su nombre. >
4. Cuatro párrafos, mira cómo las pequeñas hormigas se preparan para el invierno
① Autoestudio y reflexión: ¿Cómo se preparan las pequeñas hormigas para el invierno?
② Comparación: ¿Qué? ¿Cuál es la diferencia entre las hormigas y las ranas que pasan el invierno en cuevas? Las hormigas pasan el invierno en cuevas, pero no hibernan, por lo que deben preparar comida para el invierno.
5. el texto. >1. Lee el texto completo libremente.
2. Habla sobre los seis animales pequeños del texto
3. Varios animales se preparan para el invierno de diferentes maneras. Por ejemplo, las golondrinas, los cucos y los oropéndolas vuelan hacia el sur para pasar el invierno. Las ranas y las hormigas pasan el invierno en cuevas, pero las ranas no hibernan en cuevas. preparar gusanos como alimento para vivir en la cueva.
Sexto, completa los ejercicios
1. Lee el texto según el rol. (Hormiguita: inocente y curiosa; rana: confiada y paciente; urraca: tranquila y amable)
2. El profesor también puede introducir brevemente el conocimiento de varios animales en invierno.