Cómo establecer el enfoque y las dificultades de la enseñanza del chino en la escuela primaria

La primera son las características del género al que pertenece el texto. Por ejemplo, la prosa, los ensayos argumentativos, las novelas, la poesía, el chino clásico, los ensayos expositivos y otros estilos literarios tienen sus propias características únicas. Entrar en la docencia y determinar las propias tendencias es el primer paso. En segundo lugar, cada artículo de cada género tiene sus propias características. Por lo tanto, al comprender un artículo, no sólo debemos prestar atención a su naturaleza de clase, sino también a la singularidad del artículo en sí.

En segundo lugar, el entorno de escritura específico es otro punto importante al que debemos prestar atención. El entorno de escritura específico a menudo determina la expresión y el lenguaje específicos de la obra. También contiene los sentimientos más profundos del autor. En este tipo de texto, el entorno de escritura y el contexto se convierten en oportunidades para comprender el contenido del texto, lo cual es a la vez un punto importante y difícil.

En tercer lugar, prestar atención al propósito de la enseñanza. Un mismo texto, diferentes finalidades didácticas, diferentes dificultades didácticas. Algunos pueden centrarse en el conocimiento chino, algunos pueden centrarse en el entrenamiento del pensamiento, algunos pueden centrarse en la imitación de la escritura, algunos pueden centrarse en la educación ideológica y el cultivo emocional, y algunos pueden centrarse en entrenar y cultivar ciertos hábitos y habilidades de los estudiantes. La enseñanza del chino tiene muchos atributos como instrumental, ideológico, intelectual, social y práctico. En el proceso de enseñanza real, estos atributos estarán integrados orgánicamente, pero en la mayoría de los casos están enfocados. Cuando determinamos los puntos claves y difíciles de la enseñanza, también debemos referirnos al propósito de la enseñanza.

En cuarto lugar, preste atención a las características de los estudiantes y a su experiencia existente. No hay nada en la enseñanza que no se centre en el objeto. De manera similar, determinar el enfoque y la dificultad de la enseñanza también depende del objetivo. Las características de los estudiantes son diferentes y el enfoque y la dificultad de la enseñanza también deberían ser diferentes.

Finalmente, basado en tu propia práctica docente. Cada clase es un individuo único. Es precisamente por estas diferencias que la determinación de los puntos claves y difíciles en el proceso de enseñanza también es diferente.