Colección completa de material didáctico de actividades de juegos para clases de jardín de infantes

#courseware# El material didáctico introductorio son los comentarios iniciales de la enseñanza del texto. Tan pronto como el profesor sube al podio, utiliza un material didáctico para presentar la enseñanza del texto, como el prólogo de un. maravillosa obra. El diseño del material didáctico a menudo se basa de manera flexible en los requisitos del programa de estudios, el tipo de género, el estilo del escritor, el contenido del trabajo, los métodos de escritura específicos y el entorno de enseñanza específico. La siguiente es una recopilación y uso compartido de material didáctico de actividades de juegos para clases de jardín de infantes. Bienvenido a leerlo y aprender de él.

Capítulo 1

1. Análisis de la situación de clase:

Mi clase tiene un gran interés en los juegos de rol. A través de los juegos, reflejan la vida social de los adultos. En los juegos se han mejorado en gran medida sus habilidades de comunicación social, expresión oral y capacidad de imaginación y creatividad. Sin embargo, todavía existen ciertos problemas en los juegos: por ejemplo, diferentes jugadores tienen diferentes intereses, pasatiempos y personalidades, también existen diferencias en las habilidades entre ellos y sus velocidades de desarrollo también son diferentes, por lo que tienen diferentes requisitos para los juegos; diferencias entre ellos, por lo que su cooperación tiene ciertas dificultades. Por lo tanto, en vista de la situación actual, este semestre se centrará en cultivar buenas rutinas de juego y habilidades de comunicación cooperativa.

2. Requisitos generales de los juegos:

Los juegos en el área del parque son una forma de aprendizaje actual y una nueva forma de actividad educativa para impulsar la reforma de la educación infantil. Los juegos son una actividad favorita y es más fácil recibir educación en ellos. Por lo tanto, los juegos regionales se basan en permitir la experiencia y exploración plena, dando pleno juego a su iniciativa y subjetividad. Los docentes deben brindar orientación durante las actividades para orientar mejores juegos y mejorar la calidad de los juegos.

Este semestre se trata principalmente de dejar que el Señor elija, negociar unos con otros, cooperar unos con otros, jugar alegremente y enseñarme la capacidad de juzgar y resolver problemas. En el juego, el entusiasmo, la iniciativa y la creatividad se pueden aprovechar plenamente a través de las operaciones, para que puedan desarrollarse en todos los aspectos.

3. Orientación general para los juegos:

En las actividades regionales, el docente debe ser un observador, guía y animador, dejando tiempo y espacio para que los niños exploren y cuestionen plenamente. un entorno psicológico seguro y cálido para los niños pequeños.

1. Intervención oportuna y orientación adecuada

En los juegos regionales, los profesores deben intervenir oportunamente en las actividades de los niños para no interferir demasiado y no perder ningún valor educativo.

(1) Aprenda a esperar

Durante las actividades, los maestros deben prestar atención a las actividades de los niños de principio a fin. Cuando los niños tengan dificultades, no se apresuren a intervenir, pero deben hacerlo. Déles una cierta cantidad de tiempo de espera para que los niños resuelvan los problemas por sí mismos tanto como sea posible mediante suficientes operaciones y exploración.

(2) Promoción oportuna

En las actividades del distrito, los maestros a menudo deben unirse al proceso de exploración de los niños y convertirse en testigos y coparticipantes del proceso de exploración y descubrimiento de los niños.

2. Respeto a los niños y la evaluación científica

(1) Evaluación del proceso individual, los maestros realizan diferentes evaluaciones apropiadas según los niños con diferentes niveles de desarrollo. Los niños con grandes habilidades serán evaluados la próxima vez para actividades de nivel superior.

(2) La evaluación colectiva, además de permitir que los niños muestren sus propios trabajos y personalidades, se trata más de despertar el llanto de los niños, compartir la alegría del éxito y abrir algunas discusiones para estimular el deseo de los niños pequeños de Continuar explorando en actividades.

IV. Configuración regional:

Septiembre

Área de personajes: casa de muñecas, banco pequeño, tienda de dim sum, escenario colorido, librería Beibei, etc.

1. Comience con la casa de muñecas, que es la más aceptable para los niños pequeños, y vaya abriendo gradualmente varios juegos de rol.

2. Enriquezca los materiales del juego y el contenido de las actividades del mercado pequeño. Durante el juego, se agregarán nuevos materiales de manera oportuna de acuerdo con las necesidades del juego. Organice a los niños para que aprendan a comprar y vender.

Zona de Arte:

1. Proporcionar papel de colores, tijeras, pegamento, etc. de diversas texturas para guiar a los niños a aprender a hacer latte art, cintas y otros adornos para decorar el aula. para el Día Nacional.

2. Proporcionar cartulina y pasteles al óleo para que los niños sigan diseñando basándose en el maquillaje facial de la Ópera de Pekín.

3. Proporcione imágenes de muñecas de minorías étnicas, pasteles al óleo, etc., guíe a los niños a dibujar la Plaza de Tiananmen y vestir muñecas étnicas.

Área de construcción:

1. Coloque bloques de construcción de diversas formas e imágenes de edificios en la patria en la esquina del área de publicación, que incluyen principalmente: Tiananmen, la Gran Muralla, etc. .

2. Guíe a los niños para que utilicen materiales de construcción de forma racional y contacte con ellos para construir Tiananmen, la Gran Muralla y otros edificios.

Área del rompecabezas:

1. Proporcione números de división, tarjetas para contar, copos de nieve, papel y bolígrafo, etc. para permitir que los niños conecten las divisiones y sumas de números hasta 4.

2. Guíe a los niños para que practiquen la escritura de números en la cuadrícula de campo.

Octubre

Área de personajes: casa de muñecas, pequeño banco, escenario colorido, jardín de infantes, librería Beibei, restaurante occidental Lele, etc.

1. Recuerde a los niños que se mantengan en sus puestos durante los juegos y que no los abandonen a voluntad y corran.

2. Con la ayuda de los profesores, mejorar aún más las reglas del juego y ser capaz de respetar las reglas del juego.

Área de arte:

1. Proporcione tijeras, pinturas, pasteles al óleo, pegamento y otros materiales, y utilice calcos, pinturas, pegatinas y otros métodos para expresar su comprensión del otoño.

2. Proporcione botellas de varias formas, arcilla y semillas de varios tamaños para guiar a los niños en la creación de mosaicos de semillas.

Área de rompecabezas:

1. Usa tarjetas de puntos para jugar un juego de números en solitario.

2. Proporcione campos numéricos para practicar la escritura y el aprendizaje de los números 1, 2 y 3.

Área de ciencias:

Proporcione lupas, film transparente, pegamento transparente, etc. para guiar a los niños a recolectar y elaborar diversas muestras de semillas.

Noviembre

Área de personajes: casa de muñecas, pequeño banco, escenario colorido, guardería, restaurante occidental Lele, taxi, etc.

Organizando visitas infantiles, intercambios y otras actividades, podemos enriquecer la experiencia de vida de los niños y desarrollar tramas de juego infantiles.

Área de arte:

1. Proporcionar papel e imágenes para que los niños aprendan a desplegar pequeños animales mientras miran las imágenes.

2. Proporcionar papel en blanco a los niños para que conviertan sus historias en tiras cómicas.

Área de construcción:

1. Proporcionar juguetes de plástico de animales para que los niños pequeños construyan hogares para animales.

2. Guíe a los niños para que utilicen partículas de plástico para construir animales pequeños.

Área de rompecabezas:

1. Proporcione una cuadrícula de campo para escribir correctamente los números 4, 5 y 6.

2. Guíe a los niños para que hagan los suyos propios. juegos de rompecabezas de animales.

Diciembre y enero

Área de personajes: casa de muñecas, banco pequeño, escenario colorido, guardería, taxi, etc.

1. Organice los juguetes en una clase y desarrolle el comportamiento de apreciar los juguetes.

2. Ser capaz de realizar progresivamente valoraciones más objetivas y justas sobre el comportamiento de juego propio y de los demás.

Área de arte:

Proporcione papel encerado cuadrado de diferentes tamaños y diagramas paso a paso de corte de papel de copos de nieve para que los niños practiquen cortando copos de nieve.

Área de Ciencias:

Se proporcionan termómetros. Guíe a los niños para que observen y registren los cambios de temperatura.

Área de rompecabezas:

1. Proporcione múltiples bloques de construcción cúbicos para que los niños los operen y guíelos para que comprendan mejor la relación posicional de los cubos en el espacio.

2. Proporcionar naipes para que los niños jueguen al solitario.

Parte 2

Objetivos mensuales predeterminados:

1. Utilizar las habilidades aprendidas, como apilar, realzar, disposición simétrica y conexión, para construir un estacionamiento.

2. Ser capaz de construir intencionadamente según dibujos de diseño y desarrollar habilidades innovadoras preliminares de descubrimiento, migración y combinación.

3. Aprender a utilizar materiales auxiliares para construir edificios auxiliares y juguetes grandes en la guardería.

4. Capacidad para negociar con compañeros y experimentar la diversión de la cooperación.

5. Anima a los niños a construir y organizar escenas con valentía para estimular su creatividad. Plan de actividades del plan de actividades del juego de clase grande

6. Ser capaz de utilizar con valentía nuevos materiales para la construcción y cuidar los frutos del trabajo de otras personas.

La primera etapa

1. Preparación de la actividad:

Partículas de caucho de doble orificio, partículas de caucho en forma de copa, partículas de caucho de copos de nieve, bloques de construcción, cartones de leche ,

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2. Proceso de actividad predeterminado y puntos de orientación

1. Introducción de la conversación para despertar el interés de los niños.

(1) Pide a los niños que te digan si han visto un aparcamiento. ¿Qué hay en el estacionamiento?

(2)¿Sabes para qué se utiliza el aparcamiento?

2. Organice a los niños para que miren el mapa mural del estacionamiento con determinación para mejorar su comprensión del estacionamiento.

(1) Centrarse en guiar a los niños para que observen la estructura y el diseño del estacionamiento

(2) Los maestros presentan los usos del estacionamiento a los niños

3. Organizar debates y despertar los intereses construidos en los niños.

Pregunta: Si te pidieran que construyeras un estacionamiento nuevamente, ¿qué harías esta vez? ¿Qué materiales se utilizarán?

(1) Concéntrese en guiar a los niños para que discutan cómo hacer un diseño razonable.

a. Proporcione materiales de construcción para iniciar discusiones entre los niños.

b. Anime a los niños a hablar sobre qué materiales quieren usar y ¿para qué?

(2) Los maestros y los niños recuerdan habilidades de construcción como mosaico y clasificación

4. Guíe a los niños en la construcción

(1) Ayude a los niños a usar el recinto, construir el estacionamiento extendiéndolo y otros métodos

(2) Inspire a los niños con una gran capacidad para diseñar el diseño.

(3) Recuerde a los niños que cuiden bien sus juguetes y que no los tiren.

5. Guíe a los niños para que evalúen el diseño del tema.

Comentarios:

Los niños tienen una comprensión básica de la estructura y distribución del estacionamiento. Durante el juego, los niños pueden elegir con valentía los materiales del juego y construir según su propio entendimiento. Sin embargo, debido a una división del trabajo poco clara, los niños solo construyeron la periferia del estacionamiento y dejaron el resto sin terminar.

La segunda etapa

1. Preparación del material:

Partículas cilíndricas de caucho, bloques de construcción, cajas de leche, almohadillas, dibujos de diseño, etc.

2. Proceso de juego preestablecido y puntos de orientación:

1. Muestre los dibujos de diseño diseñados por niños en otras clases y pídales que le digan ¿qué diseño? ¿Dónde es mejor?

2. La maestra preguntó:

Si te pidieran que lo construyeras, ¿cómo lo distribuirías? ¿Qué materiales se utilizan?

3. Los niños construyen en grupos y los maestros guían durante el recorrido.

Requisitos: antes de instalarse, debe discutir con sus compañeros cómo distribuir razonablemente el estacionamiento y reservar estacionamiento. espacios para que los niños discutan libremente la división del trabajo. Cuida bien los materiales y no destruyas los frutos del trabajo de tus compañeros.

4. Guíe a los niños con grandes habilidades para que imaginen e inserten con valentía cosas que son diferentes de los demás, y anime a los niños con pocas habilidades a participar con valentía en las actividades.

5. Comentario:

Pide a los niños que presenten sus obras: ¿Qué construí? ¿De qué material está hecho? ¿Qué creo que no es lo suficientemente bueno?

6. Expresar esperanzas para el próximo juego

Comentarios:

Al recordar las deficiencias del último juego, discutir y proponer soluciones, los niños estarán Más decidido esta vez Claramente. Aprendieron a negociar, dividir el trabajo y cooperar con sus compañeros para construir, y pronto el diseño del estacionamiento quedó claro. Sin embargo, el contenido no era lo suficientemente rico. La próxima vez proporcionaremos una gran cantidad de materiales de desecho para que los niños construyan. valientemente.

La tercera etapa:

1. Preparación del material:

Partículas de caucho grandes, medianas y pequeñas, bloques de construcción, diversos cartones y botellas de desecho.

2. Proceso de juego preestablecido y puntos de orientación:

1. Los profesores y los niños crean situaciones de juego para estimular el interés de los niños.

2. La maestra proporciona algunos materiales auxiliares de construcción y organiza a los niños para discutir qué materiales se pueden usar para embellecer el estacionamiento.

3. La maestra demuestra cómo usar doble-. orificio y partículas de goma porosas para conectar los puntos finales para formar barandillas. Para cada espacio de estacionamiento, se inspira a los niños a usar otros materiales.

4.

5. Anime a los niños con capacidades deficientes a utilizar materiales con valentía para rodear las barandillas.

6. Orientar a los niños a evaluar sus propios trabajos y los de sus compañeros. ,

7. Los niños con una gran capacidad inspiradora usan su imaginación para diseñar libremente espacios de estacionamiento hermosos y prácticos

Comentarios:

Esta actividad fortalece la relación entre los niños. Para comunicarse y cooperar, también han realizado ciertas mejoras en la construcción. El cambio más obvio es que quieren encontrar un socio con quien cooperar. El contenido de la construcción también se ha enriquecido, por ejemplo, además de las cosas básicas, también se adorna el estacionamiento: se instalan farolas al lado de la carretera en el estacionamiento y se construye una garita de vigilancia en la intersección. el estacionamiento, pero los edificios al borde de la carretera Faltan cosas.

La cuarta etapa

1. Preparación del material:

Agregue espuma, botellas de Sprite, bloques de construcción y otros materiales auxiliares.

2. Proceso de juego preestablecido y puntos de orientación:

1. El maestro presenta los materiales adicionales y pide a los niños que discutan cómo utilizar estos materiales.

2. Deje que los niños hablen sobre los temas a los que prestar atención en este juego:

(1) Utilice materiales alternativos para los juegos.

(2) Prestar atención a la limpieza y belleza del lugar.

(3) Los autos en el estacionamiento deben estar estacionados ordenadamente

3. Los niños se organizan en grupos y los maestros observan y guían:

(1) Centrarse en la observación de los niños utilizando la situación de los materiales auxiliares y el manejo de los vehículos estacionados.

(2) Anime a los niños a evaluar con valentía sus propios trabajos y los de otras personas y proponer formas de mejorarlos.

(3) Animar a los niños a utilizar diversos métodos para resolver problemas de construcción con sus compañeros.

4. Organiza a los niños para que observen los resultados de la construcción y evalúen los juegos.

Reflexión: En esta actividad, los niños se dividieron en grupos y cooperaron bien entre sí. La manifestación más obvia es que todos tienen un sentido de honor colectivo, incluso si su propio grupo no lo es. tan bueno como los demás. Por lo tanto, todos utilizan activamente sus manos y su cerebro. Sin embargo, la capacidad de los niños para utilizar los desechos no es lo suficientemente fuerte y su imaginación no es suficiente. Por ejemplo, los niños pequeños solo saben que se pueden usar latas como paredes exteriores del estacionamiento, pero no saben que se pueden usar otros materiales en su lugar.