Preguntas del examen de selección de idioma chino para escuela primaria
Esta vez el idioma chino se ha cambiado a quinto grado. La clase con el puntaje promedio más alto en la ciudad obtuvo 69 puntos y una tasa de aprobación de alrededor de 70, mientras que la clase con el puntaje promedio más bajo tuvo solo 48 puntos y una tasa de aprobación de solo 20. De hecho, este resultado no es ideal, pero no es inesperado, porque el puntaje promedio de los chinos de quinto grado en la ciudad ha estado alrededor de este puntaje en los últimos dos años.
Los alumnos enseñan en una escuela primaria urbana, y también imparten clases de quinto grado. Los exámenes finales son uniformes en todo el distrito, por lo que aún se pueden hacer algunas comparaciones. Según los datos que proporcionó, la puntuación promedio en chino de los estudiantes de quinto grado en su escuela este año es 82, y la tasa de aprobación es generalmente de alrededor de 90.
En comparación con las escuelas urbanas, no es difícil entender que existe una brecha en el desempeño entre las escuelas rurales y las urbanas. Después de todo, las escuelas urbanas tienen buen software y hardware de enseñanza, y los padres también conceden gran importancia a la educación. Más importante aún, es común que los niños de las escuelas urbanas participen en varias escuelas intensivas, por lo que sus calificaciones naturalmente serán mejores.
Pero este semestre la brecha es un poco mayor que antes. ¿Por qué? ¿Es porque la capacidad docente del profesor ha disminuido? ¿O es porque el nivel de gestión de la escuela no puede seguir el ritmo? Creo que la calidad de la enseñanza en las escuelas rurales está disminuyendo gradualmente, probablemente por las siguientes razones:
La primera es el problema de los estudiantes. En la actualidad, hay unas 2.000 personas en una escuela primaria de nuestra ciudad, incluidas unas 1.200 personas en la sede central, y un * * * con 10 pequeñas aldeas con 800 personas. Hace dos o tres años, había más de 4.000 estudiantes en nuestro municipio. En ese momento había 12 pequeños pueblos. Ninguna escuela primaria de aldea tiene más de 100 estudiantes, ni siquiera más de 300 estudiantes.
En los últimos años, con la profundización de la urbanización, cada vez más personas del campo han comprado casas en las ciudades. Muchos padres compran casas sólo para que sus hijos puedan estudiar en zonas urbanas. La mayoría de los padres que compran casas en zonas urbanas valoran la educación de sus hijos, tienen cierta solidez financiera y están dispuestos a invertir en la educación de sus hijos. Por lo tanto, los estudiantes que se trasladan a áreas urbanas generalmente obtienen mejores calificaciones.
La mayoría de los estudiantes que se quedan en las escuelas primarias rurales tienen malas condiciones familiares. Algunos padres no tienen tiempo para cuidarlos y no prestan mucha atención a la educación de sus hijos. no están dispuestos a aceptarlos debido a su pobre desempeño. La disminución de la calidad de los estudiantes es una razón importante para la disminución de la calidad de la enseñanza rural.
En segundo lugar, está la cuestión de los docentes. Las escuelas rurales están ubicadas en zonas remotas, con transporte inconveniente y condiciones de vida difíciles. A medida que una generación de estudiantes de secundaria envejece y se jubila, los profesores jóvenes recién contratados y asignados a escuelas rurales se han convertido en la fuerza principal. No están acostumbrados a la vida rural y quieren marcharse en cuanto llegan.
Estos jóvenes profesores no podrán quedarse hasta dentro de uno o dos años. Algunos de ellos aprobaron el examen de selección y se marcharon desesperados, otros encontraron relaciones y se reconciliaron, y otros simplemente renunciaron y se fueron a ver el mundo exterior. Los profesores eran como puerros, llegando uno tras otro. Los padres estaban indefensos y lo llamaron "un campamento de hierro, soldados móviles".
Con frecuencia se trasladan profesores con alguna experiencia docente y constantemente se incorporan alumnos de escuelas normales orientadas. Las escuelas rurales se han convertido en “nuevos centros de formación docente” y, naturalmente, es difícil mejorar la calidad de la enseñanza.
Por supuesto, hay otra razón que también es muy importante, es decir, existe una brecha entre los conceptos educativos de los padres rurales y la importancia que le dan a la educación. Hay un nuevo maestro en la escuela que insiste en publicar tareas en el grupo todos los días y pedir a los padres que las carguen en el grupo para revisarlas todos los días. Esta debería ser una práctica común en las zonas urbanas. Pero al cabo de una semana, los padres enojaron al maestro. Los padres, enojados, acusaron al maestro de hacer perder el tiempo a sus padres, de no tener métodos de enseñanza, de no querer enseñar bien y de querer causar problemas con sus padres...
Muchos padres rurales piensan que la educación es una cuestión de escuela. Los padres sólo son responsables de la logística y no pueden dejar a sus hijos con frío y hambre. Los maestros y los padres se comunican sobre el desempeño de los estudiantes. Los padres suelen decir: hay demasiado trabajo en casa y los profesores de los niños tienen que preocuparse aún más. Nuestro nivel es limitado y realmente no podemos controlarlo.
Algunos padres piensan que estudiar no es importante. Mientras puedan estudiar, pueden trabajar y ganar dinero para mantener a sus familias. Por lo tanto, son indiferentes a las calificaciones de los estudiantes. hacen más preguntas.
Nunca se preocupan por las tareas de sus hijos durante las vacaciones, entonces, ¿cómo pueden mejorar sus calificaciones?
El deterioro de la calidad de la educación rural es un hecho indiscutible. Hay muchas razones, incluido el entorno educativo, los padres, los profesores, etc. El desarrollo de la educación debe ser equilibrado. Cómo permitir que los niños rurales disfruten de recursos educativos de alta calidad es una cuestión muy urgente.