El texto original, planes de lecciones y reflexiones didácticas del idioma chino de tercer grado "Liu Yong"
Liu Yong [Dinastía Tang] He Zhangzhi
Jasper disfrazado de árbol,
El tapiz de seda Wanlu cuelga (tāo).
No sé quién cortó las hojas finas (cái).
La brisa en febrero es como un cuchillo.
Notas:
Jaspe: jade verde brillante. Esta es una metáfora de las hojas de sauce de color verde brillante en primavera.
Maquillaje: Decora y viste.
Un árbol: lleno de árboles. Uno: lleno, lleno. En la poesía y los artículos clásicos chinos, el uso de cuantificadores no indica necesariamente cantidades exactas. El "diez mil" de la siguiente frase es significativo.
绦(tāo): cuerda hecha de seda. Esto se refiere a la cinta parecida al mimbre.
Cortar: cortar.
Me gusta: Me gusta, me gusta.
Traducción:
Los altos sauces están cubiertos de nuevas hojas verdes, y los suaves sauces cuelgan, como diez mil cintas verdes ondeando suavemente.
¿De quién son las hábiles manos que cortaron esta delgada y joven hoja? Resultó ser la cálida brisa primaveral de febrero. Es como un par de tijeras inteligentes.
Plan de lección "Liu Yong" para los alumnos de segundo y tercer grado
Objetivos didácticos: 1. Objetivos de conocimiento: aprender 6 palabras nuevas en esta lección y reconocer 3 palabras nuevas. Comprender el significado de las palabras.
2. Objetivo de habilidad: leer el texto de forma correcta y fluida. Recita el texto.
3. Objetivo de innovación: cultivar la capacidad de observación de los estudiantes en relación con la vida real.
4. Objetivo de la educación moral: inspirar los pensamientos y emociones de los estudiantes para amar la naturaleza.
Enfoque didáctico: alfabetización, lectura en voz alta y recitación de textos.
Dificultades didácticas: escritura, ejercicios de escritura.
Pasos de enseñanza:
1. Orientar los objetivos y estimular el interés
1. Diálogo inspirador: Estudiantes, ¿qué estación pueden distinguir en la imagen? ¿Cuál es la pintura?
2. Solución: “Valor”, elogios y elogios escribiendo poemas. Sauce Yong, alabado sea Willow.
3. Entonces, ¿cómo elogia el poeta al sauce?
Mira las imágenes, piensa y responde preguntas.
En segundo lugar, crea condiciones y participa de forma independiente
1. Muestra la tarjeta de palabras y lee las nuevas palabras por nombre.
2. Comprueba la lectura.
3. Observa las ilustraciones o diapositivas, lee el texto y piensa en el significado de cada frase.
4. Dibuja las palabras que no entiendes y luego menciona las palabras que no entiendes.
En tercer lugar, investigación organizacional y hallazgos empíricos
1. Discutan entre sí palabras que no entiendan: "jaspe", "maquillaje", "tapiz de seda".
2. Leer atentamente el texto y comprender lo que dice el poema durante la lectura.
3. Dime el significado de este poema.
Cuarto, guiar la innovación y la práctica de aplicación
1. Observa los sauces en primavera y dime cómo son.
(1) Habla sobre el color del sauce.
(2) Cuenta cómo son las hojas de las ramas de sauce.
2. Escribe sobre el sauce en primavera.
(1) Escribe el lugar donde viste el sauce por primera vez.
(2) Escribe el color del sauce y la apariencia de las ramas y hojas del sauce.
5. Reflexiona y resume, consolida y mejora
Los comentarios después de terminar de escribir se pueden leer en voz alta o exhibir frente a todos los compañeros.
6. Trabajos de investigación
¿Cuáles son las características del paisaje primaveral? Escribe y haz un dibujo.
Reflexiones sobre la enseñanza del chino "Liu Yong" en tercer grado de la escuela primaria de Piansan
"Oda al sauce" es un poema del poeta He en la dinastía Tang. Describe los sauces que brotan en primavera y los sauces son verdes, una escena vibrante. Cuando imparto este curso, basándome en las características de los estudiantes de grados inferiores a quienes les gusta usar imágenes, colores y sonidos para pensar, les pido que recopilen imágenes de sauces antes de clase para estimular su entusiasmo por aprender este curso. En el proceso de enseñanza, de acuerdo con las características de la poesía, se presentan ilustraciones intuitivas para reproducir la concepción artística de la poesía, estimular el interés de los estudiantes por aprender y permitirles leer en voz alta con emoción y experimentar la belleza de la primavera mientras leen.
Al enseñar las dos frases del antiguo poema "Singing Willow", "Jaspe finge ser un árbol y miles de flores cuelgan de la seda". No hablé de poesía, pero inspiré a los estudiantes a usar su imaginación: "¿Qué?" ¿Cómo deberían verse los sauces en esta hermosa primavera?" Una maravillosa muestra de sus diferentes pensamientos. "Este árbol debe ser muy alto. Por la altura de un árbol se puede decir que es muy alto." "Sabemos por diez mil árboles que hay muchas ramas". "En primavera, el sauce se viste como una hermosa mujer". !" Toda la clase estaba alborotada. Las sorprendentes palabras me dejaron atónito. No sabía cómo evaluar tal respuesta, pero la práctica docente existente me recordó: "Ten cuidado con el pensamiento innovador de los estudiantes de raíz".
Con esta idea Inmediatamente le di una patada a la "pelota" al niño: "Niño, ¿por qué crees eso?" "Porque la primavera es tan hermosa, muchas cosas llevan ropa nueva, tan hermosas como bellezas". con sus nuevos descubrimientos entusiasmados. Me sorprendí secretamente e inmediatamente confirmé la respuesta del niño. En la enseñanza de alfabetización de este curso, doy pleno juego a la conciencia de "propietario", dejo que los estudiantes observen la estructura de las palabras por sí mismos y luego discuto en grupos cómo memorizar estas palabras, para cultivar las habilidades de alfabetización de los estudiantes y Implementar el espíritu de "promover activamente el aprendizaje independiente, cooperativo y de investigación".
Además, exijo que los estudiantes practiquen la escritura cuando aprenden poesía. Déjenlos hablar primero y luego escriban con la ayuda de las imágenes que recopilaron. Los animo a escribir sus pensamientos y lo que quieren decir. palabras para disipar el misterio de la escritura, deje que los estudiantes escriban lo que quieran y los estudiantes estarán muy interesados en ello.