Plan de lección de la clase de jardín de infantes "Estadísticas de clasificación"
Los antecedentes de la historia del plan de lección del jardín de infantes "Estadísticas de clasificación" 1;
Los niños del jardín de infantes deben construir su propio supermercado. Trajeron todo tipo de cosas de casa. La maestra dijo: "Niños, vamos a poner estos elementos al revés. Por favor, clasifíquenlos primero, cuenten cuántos hay y luego cuenten cada elemento". Los niños están muy ocupados.
Objetivos de la actividad:
1. Guiar a los niños para que aprendan a usar e incluso clasificar objetos según sus nombres en los juegos, y explorar inicialmente métodos estadísticos.
2. Los niños están dispuestos a comunicarse con sus compañeros para explorar el proceso y los resultados de las estadísticas.
3. Utilice a los niños para que experimenten la alegría del éxito a través de la división del trabajo y la cooperación.
Preparación de la actividad:
Preparación del material didáctico:
Cuadro del cuento "Conocimos el supermercado."; comida, artículos de primera necesidad, estadísticas.
Preparación de ayudas de estudio:
Varios conjuntos de tarjetas gráficas. Tabla de estadísticas
Proceso de actividad:
Primero, importe la actividad >1. La maestra guía a los niños a recordar la experiencia de ir juntos al supermercado.
2. La maestra cuenta la historia "Conocimos el supermercado" y guía a los niños a responder preguntas sobre qué artículos trajeron los niños. casa?
Por favor, vea cuántos elementos hay
Segundo, actividades grupales
(1) El maestro guía a los niños para discutir la estructura de. el supermercado.
Maestro: ¿Qué preparativos se necesitan para ver el supermercado?
(2) El aula guía a los niños para que consideren los artículos del aula como artículos de caja. Cesta de compras.
(3) La maestra guía a los niños para que coloquen las cosas 1. La maestra muestra varios artículos (juguetes, artículos de primera necesidad, comida). Maestra: Por favor, mire lo que hemos preparado.
2. El aula orienta a los niños sobre cómo clasificar los artículos.
Profesor: Piensa en cómo colocar las cosas de forma razonable para que los clientes puedan encontrarlas de un vistazo. El maestro presenta los requisitos de clasificación: Tome los textiles como ejemplo.
3. El maestro guía a los niños para que clasifiquen los artículos. Nombre y descripción de la naturaleza del uso. la clasificación general.
4. Deja que los niños observen el supermercado. Dime si la devolución de los artículos es razonable.
2. 1) El salón guía a los niños a observar los artículos en el supermercado y discutir esta pregunta
¿Cuáles son sus números?
(2) Al contar, debes saber. cuál es el número.
(3) El maestro guía a los niños libremente.
1. Los niños son libres de elegir el método de grabación (el método de grabación depende del niño). .)
2. El maestro guía a los niños a pensar en uno más razonable.
3. El maestro anima a los niños a compartir sus datos estadísticos entre sí.
(1) El maestro pide a algunos niños que compartan sus estadísticas entre ellos. Enseñen estadística y verifiquen los resultados estadísticos.
(2) El maestro ayuda a los niños a organizarse y pensar. de algunos métodos estadísticos más razonables
(3) Guiar a los niños de acuerdo con la tabla de estadísticas de accidentes
En tercer lugar, actividades comerciales
Grupo 1. : La maestra guía a los niños a clasificar y contar los juguetes en el juguetero.
Grupo 2: La maestra guía a los niños a clasificar varias formas en el campo de la estadística.
Cuatro.
Actividades promocionales
1. Extensión en el parque:
(1) La maestra guía a los niños a clasificar y contar diversos elementos de la clase.
(2) La maestra guía a los niños para que clasifiquen y cuenten los distintos tipos de alimentos en la cocina del jardín de infantes.
(3) Complete el lado de operación de estacionamiento en las páginas 47/48.
2. Expansión familiar:
(1) Los padres guían a sus hijos para clasificar e inventariar diversos artículos en casa, como ropa, comida, etc., y ayudan a los padres a ordenar el hogar. habitación.
(2) La familia completó un "Libro personal" de 47/48 páginas.
La intención del diseño del plan de lección de jardín de infantes "Estadísticas de clasificación" 2
Este semestre, hay una actividad especial sobre hilos en la clase. Los niños se mostraron muy interesados y trajeron todo tipo de hilos de casa. De repente aparecieron en la clase hilos con diferentes texturas, materiales, colores y usos. Para que los niños comprendan más claramente, organicé actividades estadísticas y de clasificación de líneas. Deje que los niños aprendan más sobre los tipos de líneas.
Objetivos de la actividad
1. Clasificar líneas en términos de color, grosor, textura y longitud durante la observación, comparación y discusión.
2. Bajo la guía de profesores y anotadores, aprenda a diseñar estadísticas simples usted mismo.
3. El funcionamiento de la expresión del lenguaje permite el desarrollo simultáneo del lenguaje y el pensamiento de los niños.
4. Cultivar la observación, el análisis y las habilidades prácticas de los niños.
5. Participa activamente en las actividades y expresa tus ideas con valentía.
Actividades para preparar
1. Líneas varias.
2. Se repartió papel y bolígrafos a todos.
3. Cuadro demostrativo estadístico.
Proceso de actividad
1. Proporcione a los niños una variedad de líneas. Obsérvelas y compárelas y aprenda habilidades de clasificación preliminares usted mismo.
Profe: Hoy les traje muchas líneas diferentes. Mírelos usted mismo más tarde y vea si puede saber cuántas filas hay.
Después de escuchar, los niños observaron en grupos de dos y tres frente a varias filas y se interesaron por ellas.
Reflexión docente: En este vínculo, el profesor puede dejar primero que los niños observen y comparen por sí mismos, dándoles suficiente espacio libre para intentar clasificar y estimular su interés.
2. La maestra guía a los niños para clasificarlos según diferentes características como color y grosor.
Profe: Hace un momento escuché a un niño decir que se pueden juntar los mismos colores. Intentémoslo.
Niños
Prueben ordenar por colores, juntando los mismos colores y contando cada uno una vez que tengan todas las piezas en su lugar.
Profe: ¿En qué más se puede dividir? Además de los diferentes colores, ¿notas alguna otra característica diferente? Los niños están bajo la dirección de los maestros.
El maestro continúa guiando a los niños y permitiéndoles seguir pensando en métodos de clasificación en el descubrimiento y la comparación. Guíe a los niños para que clasifiquen por largo, corto y por propósito, y mantenga registros de la clasificación.
Reflexión docente: En este vínculo el docente juega un papel inspirador, y los niños son el cuerpo principal, permitiendo que los niños descubran y hablen por sí mismos, lo que refleja plenamente que los niños están en el frente y el maestro detrás, lo que puede movilizar completamente la iniciativa de los niños para aprender.
3. El maestro registra los resultados de las observaciones y discusiones de los niños en la pizarra y los guía para diseñar cuadros estadísticos para registrar.
a. Los niños leen los registros y realizan actividades operativas, y cuentan los resultados de todos los registros.
b. Los profesores realizan recorridos para guiar y descubrir diversos métodos.
Profe: Hace un momento, todos los niños pensaron en muchas formas de clasificar. Anoté todo lo que dijeron los niños en la pizarra. Ahora quiero que lo pienses y me ayudes a diseñar el más bonito.
Yang: Maestro, ¿puedo diseñar dos? ...
Reflexión docente: En este enlace, la profesora sólo pide a los niños que exploren y prueben. El maestro es sólo un observador que viaja para observar el trabajo de los niños. Si los niños no responden a sus preguntas, el maestro no los molesta, lo que demuestra plenamente que los niños son el cuerpo principal y ya no se ven afectados por el maestro.
4. El profesor resume y encuentra diferentes ejemplos.
Invite a los niños a presentar sus propios métodos estadísticos para que todos puedan aprender.
Maestro: ¿De quién es este? Por favor dime cómo lo diseñas. ¿Por qué está diseñado de esta manera?
Reflexión didáctica: En este enlace la respuesta de cada niño será diferente. Algunos niños pueden hablar muy bien, mucho y completamente, mientras que otros no saben cómo expresarse, pero se les debe alentar y elogiar porque se deben afirmar los resultados de su diseño y aumentar su confianza en sí mismos.
5. Evaluación de la actividad: El diseño de esta actividad capturó plenamente el corazón de los niños. Ante tanta variedad de líneas, los niños pueden distinguir claramente y recordar rápidamente, por lo que los maestros son buenos observando, encontrando problemas y partiendo de la vida. Durante el proceso de enseñanza, los materiales están completamente preparados y el lenguaje del maestro es conciso e inspirador, lo que deja tiempo para que los niños comprendan y exploren completamente. Esta es una clase principalmente para niños.
6. Palabras clave: textura, uso, estadística.
Plan de lección de la clase de jardín de infantes "Estadísticas de clasificación" 3 objetivos de actividad:
A través de actividades prácticas, aprenda a usar sus propios métodos para clasificar y contar cosas en la vida, y experimente la diversión y la importancia. del sexo matemático.
Guía a los niños para que interactúen activamente con los materiales y experimenten la diversión de las actividades matemáticas.
Ser capaz de pensar activamente y mejorar la capacidad de comprensión.
Preparación de la actividad:
El maestro selecciona el lugar de práctica (en el jardín de infantes) con anticipación, practica en persona y toma registros, para que sepa lo que está haciendo con papel y lápiz; .
Proceso de actividad:
(1) Revisión y consolidación:
1. ¿Cuántos puedes contar desde 1? Contar.
2. Método de conteo rápido: 5 dígitos, 10 dígitos, 10 dígitos.
3. ¿Puedes escribir cualquier número hasta 100? Pruébelo (haga que algunos niños dicten en la pizarra).
(Nota: el propósito de este enlace es que los maestros sepan cómo dominar algunos conocimientos relevantes y necesarios para los niños en actividades prácticas, para poder dominarlos mejor durante las actividades).
( 2) Contacto con la vida:
1. En la vida, ¿qué cuenta cuando la encuentras? Por ejemplo.
2. También hay muchos números escondidos en el jardín de infancia. Por favor díselo a los niños.
3. ¿Qué método es conveniente para la estadística? (Cada 5 o 10 registros, luego 5 o 10 10 parcelas; enumerar estadísticas, etc.)
(3) Proponer tareas:
1. Agrupación de algunos proyectos de jardín de infantes Estadísticas y clasificación. estadísticas (los maestros asignan a los niños según sus diferencias de capacidad).
Grupo 1: Garaje: ¿cuántos coches hay? ¿Cuántas bicicletas? ¿Cuántas motocicletas? ¿Cuántos autos hay de cada color?
Grupo 2: Patio delantero y patio trasero: ¿cuántos árboles hay? ¿Cuántos árboles hay en los patios de recreo delantero y trasero? ¿Cuántos árboles grandes y cuántos árboles pequeños hay?
Grupo 3: Sitios elevados: ¿cuántas columnas hay? ¿Cuantos blancos? ¿Cuánto verde? ¿Cuántos círculos y cuadrados hay?
(Los primeros tres grupos pidieron a los niños que "contar-clasificar-contar otra vez" para entender la puntuación total.
Hay mucha gente yendo y la suma de las puntuaciones es igual al total)
Grupo cuatro: Sala de computadoras: ¿Cuántas computadoras hay? ¿Cuántos profesores hay en la oficina? ¿Cuántos de ellos tienen el pelo largo? ¿Cuántos pelos cortos tienes? (Probando cómo los niños resuelven los "criterios para juzgar la longitud del cabello")
Grupo 5: Oficina del profesor - ¿Cuántos pupitres hay en la oficina del profesor? ¿Cuántas sillas hay? ¿Cuál es más? ¿Cuánto más? ¿Cuál es menos? ¿Cuánto menos? (Comparación y correspondencia uno a uno de números)
Grupo 6: Elevado en el primer piso: ¿cuántos candelabros hay? (Con más de 70 luces, no es fácil contar a los niños con precisión, así que verifique el número de niños dentro de 100)
Grupo 7: Corredor: ¿Cuántas escaleras necesita subir desde el primer piso hasta el quinto piso? ¿Cuantos pasos hay? ¿Cuantos escalones hay en cada piso? (La altura de cada piso es diferente, para que los niños puedan encontrar escalones más altos en el piso).
2. Requisitos: ① División razonable del trabajo y cooperación;
(2 ) Clasifica, cuenta y registra a tu manera;
③Aprende a verificar datos estadísticos.
3. Los niños realizan tareas y los maestros observan y comprenden las prácticas de grupos individuales de niños.
4. Los niños informan de la finalización de las tareas y el profesor propone nuevas tareas en función de la situación real.
5. Comunicación enfocada (envíe a un niño de cada grupo para informar y comunicarse):
¿Quién crees que eres? ¿Cuáles son los resultados estadísticos?
②¿Cómo se divide el trabajo y se coopera en la práctica?
¿Has encontrado alguna dificultad? ¿Has pensado en una solución?
(4) Asigne ejercicios para después de la escuela:
Deje que los niños descubran qué cosas se pueden contar en casa o en el entorno al regresar a casa, cuéntelas y utilice tablas. para registrar el formulario.
Registros de actividades y reflexiones:
El cuarto objetivo en el campo de las ciencias en la "Guía para la Educación Infantil" menciona que los estudiantes deben sentir la relación cuantitativa de las cosas de la vida y los juegos, y experimentar la importancia de la importancia y el interés de las matemáticas. Partiendo de este concepto de objetivo, diseñé esta actividad. Después de la implementación, el efecto fue muy bueno y los objetivos predeterminados se lograron bien. Las habilidades integrales de los niños (capacidad de cooperación, capacidad de pensamiento lógico, capacidad de juicio, capacidad para superar y superar dificultades, adaptabilidad, etc.) mejoraron efectivamente durante el proceso de práctica. . desarrollo.
Notas de observación:
(1) El reportero del cuarto grupo, Li Yan, vino por primera vez a informar: "Maestro Huang, nuestro grupo ha completado la tarea, 37 computadoras, 17 maestros de oficina, 5 pelo largo, 5 pelo corto." Maestro Huang: "Cinco cabello largo, cinco cabello corto." "10" Maestro Huang: "¿Qué pasa con el cabello de los otros maestros?" El grupo de niños corrió a la sala de computadoras nuevamente (el los niños se habían dado cuenta de que había un error en las estadísticas de clasificación). El segundo informe decía: "Maestro Huang, el pelo largo y el pelo corto son demasiado feos. Algunos profesores están sentados atrás y otros caminan todo el tiempo. No podemos contarlos. Otro profesor con pelo largo dijo que Eran ruidosos, así que tuvimos que bajar".
(Sí, esta clasificación es demasiado difícil. Además, no estoy seguro de qué criterios deberían usarse para juzgar el cabello largo y el corto. Iba a intentarlo. pero los niños hablaban demasiado en serio. Mi error fue: no lo discutí con el maestro de la sala de computadoras con anticipación y no les dije a los niños qué hacer cuando llegaron a la sala de computadoras, lo que llevó al " situación ruidosa” al final). Maestro Huang: “¿Quién en su grupo puede resolver estos problemas?” “Hablemos con el maestro, no discutamos”. “Todos hablan en voz baja, para no molestar”. el trabajo del maestro.” “Cada uno tiene una fila.” “El cabello que sobrepasa los hombros es cabello largo, y el cabello que no sobrepasa los hombros es cabello corto”. habitación por tercera vez...
(2) El reportero del primer grupo, Su Feinan, dijo: "Sr. Huang, hay 19 motocicletas y 3 bicicletas en el cobertizo. Según el color, Seguimos olvidándonos el color del auto con este número. "Los niños estaban realizando la tarea con seriedad, pero encontraron dificultades, pero no quisieron darse por vencidos. Después de un rato, regresé y le informé: "Maestro Huang, hay 19 motocicletas, 11 negras, 6 blancas, 2 rojas; 3 bicicletas, 1 verde, 2 blancas. Las marcamos con bolígrafos de acuarela, de esta manera no habrá caos." Estos pequeños descubrieron una manera de resolver el problema, y las estadísticas eran muy precisas. )
(3) El reportero Du Qianyun del segundo grupo dijo: "Maestro Huang, hemos completado la tarea. ¿Cuál es la segunda tarea? ¿Puede ir a otros grupos a contar? Espere un momento y vea si es ¿Contaron correctamente o contamos correctamente? Los niños estaban tan entusiasmados con esta actividad que tuvieron el deseo de continuar realizando la tarea y propusieron a la maestra la tarea que querían realizar. Qué grupo de niños de mentalidad independiente. )
La intención del diseño del plan de lección de jardín de infantes "Estadísticas de clasificación" 4
La clase llevará a cabo la actividad temática "Planifiquemos" en el próximo semestre. A medida que se acerca el evento "Bookish Childhood", las recientes tareas de planificación de los niños también están llegando a su fin. Para presentar el Dragon Boat Festival a otras clases de manera más completa el día del evento, los niños en el área de arte prepararon deliciosas bolas de masa de arroz y las exhibieron ese día. Para apoyar el desarrollo fluido de las actividades de planificación de los niños, nuestro objetivo es clasificar las bolas de masa de arroz desde múltiples ángulos, realizar registros estadísticos en grupos y cultivar los conceptos de categorías y las habilidades estadísticas de los niños.
Objetivos de la actividad
1. Ser capaz de clasificar objetos desde diferentes ángulos según diferentes características y contar las cantidades.
2. Negocie con sus compañeros para contar y registrar el número de bolas de masa de arroz y disfrutar de la alegría de la cooperación.
Puntos clave y dificultades
Según las diferentes características de los objetos, clasificarlos desde diferentes ángulos y agrupar los resultados estadísticos.
Actividades para preparar
Preparación de la experiencia: Formularios útiles para registrar la experiencia.
Preparación del material: ppt, varios tipos de bolas de masa de arroz para cada grupo, dos hojas de registro para cada grupo y un estante de exhibición para cada grupo.
Proceso de actividad
En primer lugar, el diálogo causará problemas
1 Todos los niños saben que nuestra clase está planificando actividades para la infancia académica recientemente. Para presentar la comida tradicional del Dragon Boat Festival a otras clases, el profesor Zhu trajo muchas bolas de masa de arroz.
En segundo lugar, observa las imágenes y clasifica las estadísticas.
1. Divide las bolas de arroz de la imagen en dos categorías.
Si tuvieras que dividirlos en dos categorías basándose en las mismas características, ¿cómo los clasificarías?
Resumen del profesor: Resulta que podemos dividirlos por color o forma.
2. Añade una especie de bola de masa de arroz y observa la diferencia.
Ahora el Sr. Zhu sacó unas bolas de masa de arroz. ¿Puedes encontrar alguna diferencia entre estas bolas de masa de arroz y las de ahora?
Resumen del profesor: Los colores de las cuerdas son diferentes.
3. Clasificar y registrar en grupos de tres.
La primera vez: trabajen en grupos de tres para encontrar la mayor cantidad de métodos de clasificación.
La profesora resumió el método: No sólo podemos dividir las bolas de arroz según su forma y color, sino también según el color de la cuerda.
Segunda vez: Cada grupo tiene una hoja de registro ¿Cuántas bolas de arroz hay?
En tercer lugar, organice estantes pequeños
1. Muestre la lista de conteo y observe los estantes.
Muestre la lista de conteo y coloque las bolas de arroz de manera ordenada y hermosa en los estantes de acuerdo con la lista. ¿Puedes entender esta hoja de recuento? Adivina qué, hay pequeños secretos escondidos en los estantes y platos, que te ayudarán a poner las bolas de arroz en tus manos en el lugar correcto. ¡Aceptemos el desafío juntos!
2. Según la lista de inventario, divida los estantes pequeños en seis grupos.
La primera vez: Cada grupo tiene una lista de conteo, una caja de bolas de masa de arroz y un estante. Llegue rápidamente al lugar designado en grupos y organice los estantes pequeños según el orden.
El método resumido por el profesor: Clasificar todas las bolas de masa de arroz según la lista de conteo y las indicaciones en los estantes.
Segundo paso: agregue varios tipos de bolas de masa de arroz y, de acuerdo con la lista de conteo y las indicaciones de los estantes, elimine las bolas de masa de arroz "molestas" que no pertenecen a esta categoría y organice los estantes pequeños.
Cuatro. Actividades promocionales
1. Coloque una pequeña estantería en la entrada de la clase como accesorio para la actividad "Infancia libreta" y preséntela a otras clases el mismo día.
Imágenes relacionadas con la actividad
Hoja de recuento:
Resumen de la actividad
Esta actividad educativa está basada en un tema. Para presentar el Dragon Boat Festival a otras clases el día de la actividad Bookish Childhood, los niños produjeron varios trabajos relacionados con el Dragon Boat Festival. Hay muchos tipos de bolas de masa de arroz elaboradas por el departamento de arte. ¿Cómo colocar estas albóndigas de arroz de forma ordenada y hermosa? Así nació esta actividad educativa. Al observar las diferentes características de las albóndigas de arroz, realizamos clasificaciones y estadísticas desde múltiples ángulos de las albóndigas de arroz para ayudar a los niños a establecer conceptos de categorías y comprender las formas de registro. En el funcionamiento real, las bolas de arroz se organizan en diferentes capas para sentir el papel de clasificación en la vida real. En la actividad de clasificar bolas de masa de arroz, podemos cultivar la capacidad de autocuidado de los niños después de ingresar a la escuela primaria y ayudarlos a desarrollar buenos hábitos de limpieza.