¿Cómo llevan a cabo la investigación los profesores con buenos logros en investigación científica?
Primero, elige un tema
La elección del tema es el punto de partida de la investigación educativa y está relacionado con el Dirección y efecto de la investigación científica, valor y significado. Para ello, los docentes de primera línea deben elegir temas apropiados para realizar la investigación, pudiendo elegir entre los siguientes aspectos.
1. La investigación se basa en la palabra "pequeño". El tema establecido debe ser "más pequeño" para facilitar nuestra investigación y producir resultados fácilmente, y el ciclo de investigación no debe ser demasiado largo. Puede cambiar temas "pequeños" mediante la autoexploración;
O elegir un "subtema" basado en los temas clave asignados por los superiores y la enseñanza real para mejorar la operatividad del tema y resolver los problemas. que existen en la docencia diaria. Algunas preguntas para mejorar tus capacidades profesionales y de investigación científica.
2. La investigación sobre el tema presta atención a la palabra "verdad". El contenido de investigación del tema debe ser "real", teniendo como objeto de investigación diversos problemas encontrados en la formación y docencia docente, con la investigación independiente como método principal y con el propósito fundamental de resolver la confusión de los docentes en la educación y docencia diaria.
Para encontrar problemas comunes en torno a escenas y acontecimientos reales en la enseñanza en el aula, debemos ser específicos y buscar la verdad a partir de los hechos. Al mismo tiempo, como investigadores, debemos examinar los problemas existentes en la enseñanza en el aula desde la perspectiva de un investigador, de modo que las reformas de la enseñanza en el aula puedan avanzar con los tiempos a través de la investigación y el crecimiento profesional de los docentes pueda lograrse a través de reformas.
3. El proyecto de investigación destaca la palabra “nuevo”. Los llamados "nuevos" temas deben ajustarse a la situación real de la escuela, cumplir con los requisitos de la nueva reforma curricular y tener sentido de los tiempos y vitalidad.
Al realizar una investigación docente, la enseñanza en el aula debe considerarse como la posición principal de la investigación docente, guiada por el nuevo concepto curricular y dirigida a los problemas específicos que se enfrentan en la implementación del nuevo currículo, y explorar constantemente los problemas en la implementación del nuevo currículo. Nuevos problemas o confusiones, con el fin de buscar nuevos avances y nuevas mejoras.
4. El tema de investigación persigue la palabra "real". En la enseñanza diaria hay muchos problemas que deben resolverse con urgencia, que son la fuente básica para la selección de temas. La investigación y solución de estos problemas puede promover su crecimiento profesional y promover la profundización de la reforma educativa.
Por lo tanto, al diseñar un plan de investigación del proyecto, es necesario organizar científicamente los pasos específicos y los planes de implementación del proyecto de investigación, de modo que el plan y los objetivos de la investigación estén estrechamente integrados con la enseñanza diaria y la implementación. el trabajo está bien hecho. Al mismo tiempo, los profesores también deben reflexionar sobre sí mismos, resumir y perfeccionar su experiencia de manera oportuna, para que el funcionamiento de todo el proyecto sea siempre paso a paso y eficaz.
En segundo lugar, cómo realizar una investigación
Cualquier investigación comienza con una "pregunta". Cuando los profesores encuentran algunos "problemas" o se sienten confundidos en la enseñanza, encuentran formas de superarlos y los discuten y resuelven constantemente en la enseñanza diaria, mejorando así sus habilidades profesionales. De esta manera, los docentes se han embarcado en un camino de enseñanza e investigación basado en la escuela desde "los problemas son temas - la enseñanza es investigación - el crecimiento son resultados".
1. Trate el "problema" como "tema". La investigación docente enfatiza la resolución de los propios problemas de los docentes, problemas prácticos y problemas prácticos. Sin embargo, no todos los “problemas” de la enseñanza constituyen “temas” de investigación.
Sólo cuando los profesores continúan prestando atención a un tema de enseñanza significativo, y sólo cuando exploran y resuelven problemas seriamente, pueden los "problemas" ordinarios de la enseñanza transformarse en "temas" de investigación.
2. Tomar "enseñanza" como "investigación". La gran mayoría de la investigación educativa se llevará a cabo en la enseñanza en el aula, e incluso los resultados de la investigación teórica se probarán y se aplicarán en la enseñanza. La enseñanza y la investigación científica son interdependientes y complementarias. Más que separar completamente las "dos pieles"
De hecho, la actividad docente es un proceso de exploración, revisión y mejora continua, que siempre ha ido acompañado del carácter de investigación científica. La enseñanza eficaz no es una simple repetición día tras día, sino una actividad de exploración creativa en la que los profesores aprenden conscientemente nuevas experiencias y teorías docentes. Al mismo tiempo, también debemos llevar a cabo apropiadamente cierta investigación educativa estandarizada para mejorar el nivel de nuestra investigación educativa.
La investigación en educación primaria a menudo reduce los estándares y requisitos, lo que también refleja la naturaleza y las características del trabajo de los profesores de escuela primaria.
En los últimos años, hemos adoptado un método interactivo de enseñanza e investigación, es decir, centrándonos en "preparación de lecciones - preestablecido; clase - clase; evaluación de la clase - mejora; seguimiento - recreación", esforzándonos por mejorar las capacidades profesionales de los docentes. .
3. Considere "crecimiento" como "logro". Los resultados de la investigación científica de la educación primaria no sólo están orientados a objetivos, sino también a procesos y son generativos. Una vez completada la investigación, los profesores analizarán y resumirán todo el proceso de investigación según lo planeado, escribirán un resumen y perfeccionarán su experiencia. Escriba su conocimiento, experiencia y sentimientos sobre la investigación educativa y comuníquese con sus pares;
Registre casos exitosos en el proceso de enseñanza, analícelos con nuevas teorías y compártalos con sus pares para resumir la experiencia docente y resumir la experiencia docente; Los resultados se escriben en un documento y se discuten e intercambian con colegas, de modo que la experiencia pueda resumirse continuamente del proceso experimental y usarse para guiar la práctica docente diaria y mejorar el nivel profesional.
Debemos reflexionar constantemente sobre nosotros mismos y, a través de la reflexión, podremos comprendernos correctamente y evaluarnos objetivamente, mejorando así la conciencia sobre la formación y las conductas docentes de los docentes. Si el éxito o el fracaso de la enseñanza en el aula puede servir de referencia para la enseñanza futura, es decir, mejorar la experiencia y evitar errores, entonces la mejor manera de lograrlo es escribir con frecuencia reflexiones docentes.
Escribir reflexiones docentes no solo puede prevenir la pérdida de la sabiduría educativa y las emociones docentes, sino también olvidar los "defectos" y "arrepentimientos" en la enseñanza, proporcionando material fresco para promover el resumen de nuestras experiencias futuras y la investigación-acción. docentes para llevar a cabo eficazmente la autoevaluación, el autoexamen, la autorreflexión y la superación personal.
Al mismo tiempo, los docentes deben tomar la iniciativa de conocer los últimos resultados de la investigación educativa, pensar activamente en la innovación y encontrar cuidadosamente formas efectivas de resolver problemas, a fin de promover la mejora del nivel de enseñanza de los docentes. . Por lo tanto, creemos que el mayor logro de la investigación científica en educación primaria es el crecimiento y perfeccionamiento de los docentes, que es también el significado y propósito de la investigación científica en educación primaria.