Contenido del trabajo de los profesores sustitutos de la escuela primaria
2. Tener una buena comprensión de las matemáticas de la Olimpiada, pensamiento claro, gran capacidad para resolver problemas y puede inspirar y desarrollar el pensamiento de los estudiantes;
3. Analizar las características de los estudiantes, redactar planes de lecciones y preparar las lecciones con anticipación;
4. Proporcionar enseñanza personalizada a los estudiantes, cumplir con las disciplinas del aula, ser bueno para identificar problemas y tratarlos de manera oportuna;
5. Responsable de los estudiantes Corregir los exámenes y las tareas, y probar el efecto de tutoría de los estudiantes de acuerdo con el tiempo;
6. el sistema de traspaso de maestros, las reglas de trabajo y otras reglas y regulaciones de la rama;
7. Participar en la escuela Intercambios de enseñanza e investigación organizados, investigación docente, reuniones de padres, preparación de lecciones centralizadas, capacitación y otras actividades;
Ampliar:
Los docentes suplentes se refieren a docentes temporales que no tienen un establecimiento de carrera en la escuela. Hasta finales de 1984 fueron conocidos como entrenadores personales. La mayoría de los profesores temporales que han enseñado antes se han convertido en profesores de tiempo completo o se han jubilado. En 1985, los entrenadores personales no estaban permitidos en el país. Debido a las dificultades económicas, muchas zonas montañosas remotas y empobrecidas no pueden contratar profesores públicos o los profesores públicos no están dispuestos a ir. Estas vacantes todavía necesitan ser cubiertas por profesores temporales, a los que se denomina "profesores suplentes".
No tienen ningún “status”, pero desempeñan un papel activo en una etapa histórica concreta. Especialmente en la región occidental y en las zonas rurales remotas, los profesores sustitutos tienen la responsabilidad histórica de mantener la educación obligatoria. Los profesores sustitutos son un último recurso cuando no hay suficiente inversión en recursos educativos. En general, los profesores sustitutos no han recibido una formación sistemática y su nivel de enseñanza no es alto. La enseñanza a largo plazo no conduce a la mejora de la calidad de la enseñanza y la calidad nacional.