Resumen completo de la gramática inglesa de la escuela primaria [Introducción de los "pequeños maestros" a la enseñanza del inglés en las escuelas primarias rurales]
Enseñanza del inglés; Sr. Small; connotación; valor; forma
Influenciadas por los maestros, los antecedentes familiares y la cultura regional, las escuelas primarias rurales a menudo muestran polarización en el aprendizaje del inglés. ¿Cómo solucionar este problema? Además de que los docentes intensifiquen las reformas de la enseñanza en las aulas y las escuelas creen una atmósfera de aprendizaje del inglés, también es una medida importante prestar atención a la aplicación de "pequeños maestros" en la enseñanza del inglés.
El Sr. Small fue propuesto por primera vez por el Sr. Tao Xingzhi. El Sr. Tao Xingzhi propuso la idea de "Pequeño Maestro" basándose en la situación actual de la educación popular en China en ese momento, es decir, la escasez de maestros, lo que significa que todos deben enseñar a otros las palabras que conocen y la cultura. han aprendido en cualquier momento y en cualquier lugar, y los niños son los principales responsables del proceso de enseñanza. Más importante aún, la responsabilidad del "Maestro Xiao" no es sólo enseñar a la gente a leer y aprender cultura, sino también "enseñar a sus estudiantes a ser el Maestro Xiao", promoviendo así continuamente el conocimiento cultural para resolver la escasez de maestros, la insuficiencia de fondos y los medios de vida. y educación Es difícil equilibrar ambas cuestiones y es difícil educar a las mujeres de manera universal. Sin embargo, la situación actual de la enseñanza del inglés en las escuelas primarias rurales es algo similar a la de aquella época. Introducir "pequeños maestros" en la enseñanza del inglés en la escuela primaria puede desempeñar un papel muy bueno. Pero la "introducción" no es una simple "copia", sino una especie de "innovación", que se considera principalmente desde los siguientes aspectos.
Primero, dale a "Little Mr." una connotación más rica.
De acuerdo con la realidad actual de la enseñanza del inglés en las escuelas primarias rurales, en el proceso de introducción de "Little Teacher", además de conservar su connotación original, también se le debe dar una nueva connotación, que se refleja principalmente en los siguientes dos aspectos.
1. Aplica lo aprendido
En el "Pequeño Maestro" original, "Pequeño Maestro" significa principalmente "enseñar", lo que se refleja en el servicio a los demás. Sin embargo, las características del inglés en la escuela primaria determinan que sea más práctico, y la mejora de las habilidades auditivas y orales de los estudiantes requiere de más oportunidades de práctica. La implementación de "Little Teacher" ha creado una plataforma práctica para los estudiantes. En el proceso de asumir la responsabilidad del "Maestro Xiao", los estudiantes sienten el valor del conocimiento y las habilidades, sienten la diversión de los procesos y métodos y mejoran sus emociones, actitudes y valores. No sólo "dan" sino también "reciben".
2. Interacción multidireccional
Los "pequeños caballeros" originales utilizaban la "transferencia de conocimiento", que generalmente era unidireccional, es decir, los "pequeños caballeros" transmitían su propia cultura a Otros, aquellos que reciben el "conocimiento" lo transmiten a otros, y así sucesivamente. Cuando se introducen los "pequeños caballeros" en la enseñanza del inglés, "pequeños caballeros" no es un número fijo. Todos pueden convertirse en "Sr. Xiao". Ante diferentes contenidos y requisitos de aprendizaje, los estudiantes pueden actuar de forma independiente como "Maestro Xiao" según sus propias ventajas y experiencia. En otras palabras, las identidades de "maestro" y "estudiante" a menudo cambiarán.
En segundo lugar, reflejar el valor más importante de los "pequeños maestros".
El Sr. Tao Xingzhi abogó por los "pequeños maestros", que resolvieron efectivamente los problemas prácticos de la educación popular en ese momento. Introducir "pequeños maestros" en la enseñanza del inglés rural no solo ayuda a que más niños se pongan al día con el progreso lo antes posible con la ayuda de "pequeños maestros", sino que también tiene un mayor valor.
1. Cultivar la capacidad de uso integral del lenguaje de los estudiantes
El objetivo final de la enseñanza del inglés es cultivar la capacidad de uso integral del lenguaje de los estudiantes, incluso si los estudiantes tienen habilidades lingüísticas, conocimiento del idioma, actitudes emocionales y aprendizaje. Aspectos como la estrategia y la conciencia cultural están plenamente desarrollados. Los estudiantes de escuelas primarias rurales carecen de un entorno lingüístico apropiado y tienen pocas oportunidades de utilizar el idioma (inglés). La implementación de "Little Teacher" brinda condiciones y posibilidades para que los estudiantes mejoren su capacidad de aplicación integral del lenguaje. Los estudiantes se ayudan unos a otros y aprenden unos de otros, y su capacidad de uso del lenguaje inevitablemente mejorará.
2. Estimular el cultivo efectivo de la conciencia de cooperación en los estudiantes.
La sociedad futura necesitará más cooperación, y la "cooperación beneficiosa para todos" y la "cooperación beneficiosa para todos" se convertirán en la norma en la vida.
La implementación de "Pequeño Maestro" puede cultivar el sentido de cooperación de los estudiantes mejor que el aprendizaje cooperativo en las aulas ordinarias, especialmente para el Maestro Xiao, que tiene ciertas ventajas y toma la iniciativa de cooperar con los estudiantes desfavorecidos. Con este tipo de cooperación, los niños no serán "egocéntricos" ni "superiores" cuando ingresen a la sociedad.
En tercer lugar, crear una forma más flexible de "Little Mr."
Basándonos en la connotación más rica y el valor más importante de "Little Mr.", deberíamos implementar el "Little Mr." ." En el proceso, cree una forma más práctica de "Pequeño Sr." Deberíamos animar a los estudiantes a formar "parejas" de aprendizaje y dejarles utilizar todo el tiempo disponible para ser "pequeños profesores". Además, debemos fortalecerlo en los dos aspectos siguientes.
1. Integrar a los "pequeños profesores" en el proceso de aprendizaje
En el proceso de aprendizaje del inglés, debido a las grandes diferencias entre los estudiantes, resulta difícil que la organización docente tradicional del aula pueda satisfacerlos. cada estudiante necesita, es aún más difícil permitir que cada estudiante alcance el máximo desarrollo. Por lo tanto, los "caballeros" deben infiltrarse en todos los aspectos de la enseñanza, para que los "caballeros" estén presentes en todos los eslabones, y los "caballeros" deben convertirse en una buena forma de aprender. En este método de aprendizaje, profesores, alumnos y alumnos se comunican y cooperan, las mismas cualidades se inspiran mutuamente y las diferentes cualidades se complementan, dando rienda suelta a sus habilidades y desarrollándose juntos.
2. Integrar a los “pequeños profesores” en las actividades extraescolares.
Según el plan curricular, el inglés en la escuela primaria suele tener tres clases por semana, lo que dista mucho de ser suficiente para el aprendizaje del idioma. Sin embargo, como niño rural, sin ningún "entorno lingüístico" en el campo, es posible que le resulte difícil aprender inglés de forma independiente después de clase. Por lo tanto, debemos ayudar a los estudiantes a realizar una variedad de actividades extracurriculares en inglés. Estas actividades pueden "estimular y mejorar el interés de los estudiantes en aprender inglés, enriquecer el sentido del lenguaje de los estudiantes, ampliar los horizontes de los estudiantes, aumentar el conocimiento de los estudiantes y desarrollar la inteligencia de los estudiantes. y moldear el carácter de los estudiantes” (Estándares del plan de estudios en inglés). Para lograr estos objetivos, es necesario introducir "pequeños maestros" y hacer de los "pequeños maestros" una forma importante de actividades extracurriculares, ayudando así a cada estudiante a desarrollar actividades extracurriculares en inglés.
(Unidad del autor: Escuela primaria Lizhi, ciudad de Nantong, provincia de Jiangsu)