Apuntes de clases de escuela primaria
Como educador diligente, a menudo necesitarás utilizar notas de clase para ayudar en la enseñanza. Escribir apuntes de conferencias ayuda a acumular experiencia docente y mejorar continuamente la calidad de la enseñanza. ¿Cómo escribir un discurso? Los siguientes son 10 apuntes de conferencias de la escuela primaria que recopilé para usted. Bienvenido a la colección.
Apuntes de conferencias de escuela primaria 1 1. Análisis de materiales didácticos
1 Contenido de enseñanza
Esta unidad toma el "clima" como tema para que los estudiantes puedan dominarlo. nueve condiciones climáticas y usar cinco patrones de oraciones nuevas para preguntar, predecir, contar y discutir las condiciones climáticas y determinar la ropa correspondiente. Esta lección es la cuarta lección de esta unidad. En la Parte A, aprendí cuatro adjetivos relacionados con la temperatura y los usé para hablar de la ropa correspondiente. Sobre esta base, continuamos aprendiendo cinco adjetivos relacionados con las condiciones climáticas: lluvia, nieve, soleado, ventoso y nublado. El clima está estrechamente relacionado con la vida diaria de las personas, por lo que animo a los estudiantes a recopilar gráficos que representen el clima, dominar varios símbolos de pronóstico del tiempo y las formas de actividades que realizan las personas en diversas condiciones climáticas. A través de aprender mientras se aprende, aplicar mientras se aprende, practicar repetidamente y combinar aprendizaje y aplicación, el proyecto "Expresar el Tiempo" se ha consolidado y enriquecido, y al mismo tiempo ha impulsado el desarrollo de las habilidades lingüísticas de los estudiantes, sentando una base sólida para el posterior aprendizaje en inglés de los conceptos básicos de "Preguntar sobre el clima", proporcionando suficiente preparación de conocimientos.
2. Objetivos de enseñanza
Los nuevos estándares curriculares de inglés señalan que el objetivo general de los cursos de inglés en la etapa de educación básica es cultivar la capacidad de uso integral del idioma de los estudiantes. La capacidad de uso integral del lenguaje se basa en la alfabetización integral de los estudiantes en cinco aspectos: habilidades lingüísticas, conocimiento del idioma, actitud emocional, estrategias de aprendizaje y conciencia cultural. Con base en el entendimiento anterior, el análisis del contenido didáctico tiene las características de los libros de texto básicos. He determinado los siguientes objetivos de enseñanza:
(1) Objetivo de habilidad: ser capaz de leer pronósticos del tiempo y expresar las condiciones climáticas en. Inglés.
(2) Único objetivo: poder escuchar, hablar e identificar las palabras claves en la clase de lectura, viento, sol, nublado, lluvia y nieve.
(3) Objetivos emocionales, estratégicos, culturales y otros relacionados:
Una actitud emocional: centrarse en cultivar el deseo de aprender de los estudiantes y alentarlos a participar en actividades prácticas.
bEstrategias de aprendizaje: centrarse en las funciones de observación y comunicación.
cObjetivo Cultural: Comprender las diferencias climáticas en las principales ciudades del mundo.
3. Puntos clave y dificultades
Con base en el análisis anterior del contenido de la enseñanza y los objetivos de la enseñanza, así como las reglas cognitivas de los estudiantes de primaria y las diferencias entre inglés y chino, Creo que los cinco adjetivos y El estudio del lenguaje comunicativo es el foco y la dificultad de este curso. Los nombres y ubicaciones geográficas de varias ciudades importantes del mundo también son una dificultad de enseñanza;
4. Métodos de enseñanza
Basado en el análisis anterior de los materiales didácticos, adopto métodos de enseñanza como el método situacional, el método intuitivo, el método asistido por multimedia y el método de reflexión de todo el cuerpo. . Adherirse al tema como núcleo, función y estructura como línea principal, y organizar la enseñanza de este curso con actividades basadas en tareas. A partir del pronóstico del tiempo en inglés, creamos una atmósfera de idioma extranjero y estimulamos el interés de los estudiantes en aprender, para que puedan dominar el conocimiento y desarrollar habilidades mientras participan en actividades de expresión de la situación climática.
2. Proceso de enseñanza
1. Tomar a los estudiantes como cuerpo principal y revisarlos y presentarlos.
Cuando el tema principal de la "orientación hacia las personas" se toca en el aula, el aula también avanzará hacia la autocracia democrática. Reflexioné sobre el tipo de clase tradicional y cambié el fenómeno de que los profesores desempeñaran el papel principal. Seleccioné varios ganadores en función del desempeño integral de los estudiantes en lectura y escritura durante la semana. A través de la guía del maestro, guié a los estudiantes a conducir. Revisión intencionada en la segunda semana de clase. Esta clase también usa este método. Pida a dos estudiantes que canten primero la canción "Thunder", luego hagan un pronóstico del tiempo y guíe a todos los estudiantes a repasar las palabras de la Parte A: frío, insecto, fresco y caliente.
Estudiante A: Buenos días. Este es el informe meteorológico.
El estudiante B mostró la tarjeta con la palabra y leyó el tiempo.
Este método puede resaltar la subjetividad de los estudiantes y estimular su interés.
2. Da vida al aula, aprende palabras a partir de frases.
La esencia del lenguaje es la comunicación, y el entorno para la comunicación es la vida. Como dijo el Sr. Ye Shengtao: “Sólo el lenguaje que surge de la vida es tu propio lenguaje.
"Por lo tanto, hice el siguiente diseño:
(1) Presentar el material en forma de educación audiovisual.
En la investigación psicológica, la gente quedará profundamente impresionada por el material. entran en contacto por primera vez, especialmente aquellos objetos vívidos o escenas reales. Basado en esta característica psicológica, utilicé material didáctico multimedia para mostrar imágenes vívidas y dinámicas, que reflejan las cinco condiciones climáticas: viento, nieve, lluvia, sol. y nublado. El pronóstico del tiempo es la línea principal. Las palabras de las oraciones se leen en voz alta y las tarjetas de palabras correspondientes se muestran de manera oportuna. Se guía a los estudiantes para que utilicen nuevas palabras para describir diferentes fenómenos meteorológicos en la ciudad que están estudiando. permitiendo a los estudiantes aprender de forma independiente en una serie de contextos relacionados y relativamente independientes, básicamente dominando las cinco palabras clave de esta lección y usando hábilmente el patrón de oración It's rainyin... para movilizar completamente el entusiasmo de los estudiantes y atraer la atención de todos los estudiantes.
(2) Utilizar los juegos como una forma de superar las dificultades.
Como enfatiza el nuevo plan de estudios, los cursos tradicionales se centran en la enseñanza mecánica y ignoran la experiencia y la participación. Durante esta clase, traté de mejorar y diseñé una variedad de juegos.
Buscando amigos
Antes de la clase, pedí a los estudiantes que hicieran sus propias tarjetas con símbolos del pronóstico del tiempo leyendo el. pronóstico del tiempo El profesor mostró la tarjeta de palabras y los alumnos la leyeron en voz alta y mostraron el símbolo correspondiente. La asociación entre compañeros nos llevará a mantenernos en contacto
b que memoria
Después. Durante la capacitación, el maestro mostró un mapa mundial: Thisisaworldmap y observemos el clima mundial. Juego El maestro muestra los símbolos y pide a los estudiantes que los lean juntos, pegándolos al lado de una ciudad específica y repitiéndolos lentamente: Esto es Londres. Los estudiantes también pueden seguir la pantalla y comenzar a leer después de pegar las cinco tarjetas de palabras. Luego, los nombres de las cinco ciudades involucradas en la lección se pegaron de memoria junto a los símbolos meteorológicos correspondientes. Esta actividad no solo practicó palabras nuevas, sino que también permitió. los estudiantes comprendan naturalmente los nombres y las ubicaciones geográficas de las cinco ciudades importantes. El objetivo de esta tarea es claro y la atención de los estudiantes es fuerte. Puede lograr el doble de resultado con la mitad del esfuerzo para superar los puntos difíciles. >
Soy el mejor
Utiliza las tarjetas digitales del profesor para leer el nombre de una ciudad, ponlo en la frase: is swindyinmasco. Sustituye otros adjetivos y ciudades para practicar. a un grupo separado de estudiantes Para movilizar el entusiasmo de los estudiantes, utilizamos muchos métodos diferentes para practicar y consolidar, como trabajar en grupo, grupo, juego de niños, juego de niñas, etc. Sobre esta base, practique en grupos. : Este es Rhine London. Realízalo y descubre quién es el más poderoso. Cultiva la capacidad de los estudiantes para usar el inglés desde todos los ángulos.
Las actividades aquí están diseñadas para adaptarse a las características psicológicas de los estudiantes de primaria. tienen poca fuerza de voluntad y se distraen fácilmente. Una vez más, centran la atención de los estudiantes y mantienen efectivamente su interés en aprender.
Los dos puntos anteriores constituyen el segundo eslabón de enseñanza de esta lección: la presentación de nuevas lecciones.
(3) Utilizar la consolidación como ventana para ampliar el conocimiento.
Los estudiantes de primaria son animados y activos, por lo que los niños apreciarán profundamente las actividades de TPR. El ritmo y el movimiento pueden estimular la corteza cerebral y activar la memoria, lo que permite a los estudiantes aprender el lenguaje de forma natural en respuesta a diversas instrucciones. Aproveche la respuesta general de su cuerpo para aprovechar al máximo las actividades de TPR. Para la parte "hagamos SDO", enseño en tres pasos. El primer paso es dejar que los estudiantes escuchen la cinta en silencio, observen atentamente las imágenes y comprendan las oraciones; la segunda parte es imitar las imágenes y las acciones, para que el maestro pueda observarlas más lentamente; el tercer paso es escuchar; a la actuación grabada y animar a los estudiantes capaces a seguirla.
3. Convierte la vida en un aula y aprende de forma independiente.
¿Dónde termina la lección? Si es así, creo que debería serlo en la vida. Por lo tanto, al tomar esta lección como una extensión, se anima a los estudiantes a utilizar el lenguaje que han aprendido para presentarse después de clase, hablar sobre el clima, recopilar pronósticos meteorológicos recientes, comunicarse entre sí y deletrear las palabras soleado y nevado. Esta también es la tarea de esta clase, y esta clase está llegando a su fin.
En tercer lugar, orientación para estudiar derecho.
En esta clase, hago todo lo posible para convertir el aula en vida bajo la guía de los estándares y actividades del plan de estudios.
Conecte todos sus nuevos conocimientos con "Pronóstico del tiempo". Adherirse al principio de enseñanza de "las palabras no deben separarse de las oraciones, las oraciones no deben separarse de los capítulos", lo que permite a los estudiantes utilizar la vida como un aula, mejorar gradualmente sus funciones integrales de uso del lenguaje y formar la capacidad de aprender de forma independiente.
Notas de conferencias de la escuela primaria 2 1. Hablando de materiales didácticos
Saltar la cuerda es un deporte favorito de los estudiantes. Puede mejorar la condición física de los estudiantes, desarrollar la fuerza de las extremidades inferiores y combinarlas con las superiores. La coordinación de las extremidades, mejora la capacidad de salto. Las cualidades físicas como la agilidad, la coordinación y el juicio espacial juegan un buen papel. Este curso formula contenidos de enseñanza basados en la fisiología, psicología y naturaleza indomable de los estudiantes, promueve el desarrollo de los músculos, articulaciones y órganos internos del cuerpo de los estudiantes. Se utilizan juegos y competiciones interesantes en la enseñanza para hacer que los materiales didácticos sean más interesantes y entretenidos, mejorando así. Los intereses de los estudiantes promueven el crecimiento saludable y feliz de los estudiantes.
En segundo lugar, hablemos sobre la situación de aprendizaje
Los estudiantes de cuarto grado se encuentran en el período de pubertad y desarrollo, con una rica imaginación, actividades animadas, una gran sed de conocimiento y capacidad de expresión, y poca masa muscular. elasticidad y músculos esqueléticos deficientes y subdesarrollo de los órganos internos. Por lo tanto, en la enseñanza, los arreglos flexibles y los elogios frecuentes pueden estimular eficazmente el espíritu de trabajo en equipo de los estudiantes, desarrollar la confianza de los estudiantes y guiar, debilitar y revertir correctamente las tendencias psicológicas negativas de acuerdo con las características psicológicas y fisiológicas de los estudiantes y las diferencias individuales. Tienen un gran interés en las actividades deportivas y una gran confianza en sí mismos, pero su atención se distrae fácilmente y carecen del espíritu de cooperación y otras tendencias psicológicas negativas. Por lo tanto, toman los "deportes felices" como su ideología rectora, resaltan la posición dominante de los estudiantes y abogan por la investigación cooperativa y el aprendizaje innovador. Por lo tanto, en la enseñanza, brindan a los estudiantes un escenario para mostrarse plenamente, permitiéndoles explorar plenamente su potencial y ejercer su iniciativa. Además, a través de concursos docentes, los estudiantes pueden participar e innovar en sus propios movimientos.
En tercer lugar, establezca los objetivos:
1. Participación deportiva: estimular el interés de los estudiantes en participar en deportes, hacer que los estudiantes sean felices y buenos en los deportes y sentar las bases para el deporte de por vida.
2. Habilidades motoras: 85 y superiores permiten a los estudiantes dominar más de cinco métodos de saltar la cuerda, que pueden usarse para múltiples propósitos y crear más formas nuevas de saltar la cuerda.
3. Salud física: Desarrollar la coordinación de los estudiantes, mejorar la fuerza muscular de las extremidades superiores e inferiores y mejorar la capacidad de salto.
4. Salud mental: Cultivar en los estudiantes la valentía para superar las dificultades, el no miedo al fracaso y el espíritu positivo y emprendedor.
5. Adaptación social: Cultivar la conciencia de cooperación e innovación de los estudiantes, permitirles establecer relaciones interpersonales armoniosas, estar dispuestos a cooperar y potenciar la cohesión colectiva.
4. Enfoque de enseñanza: combinar sacudidas y saltos, y elegir el momento adecuado para saltar.
Dificultades didácticas: cultivar la coordinación física y la conciencia de innovación cooperativa.
Métodos de enseñanza y habla del verbo (abreviatura de verbo)
1. Métodos de enseñanza
Basados en la investigación independiente de los estudiantes y métodos de aprendizaje innovadores, utilizando explicaciones y demostraciones. Los métodos de enseñanza, como la estimulación emocional y los métodos de enseñanza situacional, estimulan el interés de los estudiantes en aprender y los alientan a tomar la iniciativa de aprender y discutir.
2. Estudiar derecho
Los estudiantes utilizan principalmente métodos como el aprendizaje por prueba, el aprendizaje independiente, la observación e imitación, el aprendizaje cooperativo en grupo, etc. para cultivar el pensamiento independiente y la innovación independiente. coraje para explorar y resolver problemas.
6. Proceso de enseñanza:
1. El profesor anuncia el contenido de esta lección (saltar la cuerda elegante). Primero, practica movimientos auxiliares, moviendo todas las articulaciones. El profesor guía y prueba las habilidades de saltar la cuerda durante un minuto, lo que lleva a la enseñanza de saltos simples y dobles. Luego el profesor explica y demuestra los movimientos, y los alumnos observan e imitan los movimientos. El profesor guía, corrige errores y ayuda a los estudiantes con movimientos descoordinados a dominar lo esencial de los movimientos y a experimentar la alegría del éxito. En este enlace, el maestro también dará a conocer y mostrará a los estudiantes que lo han hecho bien, estimulará la curiosidad de otros estudiantes (incongruente) y permitirá que los estudiantes señalen lo que es bueno. Los estudiantes que no lograron avanzar también demostraron que los buenos estudiantes ayudan. problema y por qué. No importa cuánto elogie o anime el maestro, hay progreso, pero el grado de progreso es diferente.
2. El profesor aprovecha la oportunidad para plantear altas exigencias, aprender técnicas de salto a la comba en parejas, estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y conducir a la enseñanza del salto a la comba doble, el profesor demuestra los movimientos, explica el elementos esenciales de los movimientos, el ritmo de sacudir la cuerda, y capta el momento del enrollado de la cuerda, etc. Partes clave.
Los estudiantes practican, los maestros brindan orientación profunda a los estudiantes, descubren y observan a los estudiantes que lo están haciendo bien y muestran y expresan sus propias experiencias y sentimientos, motivando así a otros estudiantes a ser competitivos y completar mejor las tareas docentes. Los maestros deben prestar atención al progreso de cada estudiante y elogiarlos y afirmarlos de manera oportuna.
3. El profesor resume la situación de aprendizaje de los estudiantes y los anima con palabras de aliento. ¿Podrán crear otros movimientos para saltar la cuerda basados en sus habilidades originales para saltar? El profesor pregunta a los estudiantes si pueden combinar ejercicios auxiliares con saltar la cuerda, y de repente los estudiantes se iluminarán. El entusiasmo por la creación será mucho mayor. El profesor observará y dará retroalimentación, que servirá de guía para otros estudiantes. * * * Con la finalización de la técnica de enseñanza del salto a la comba, el profesor también puede golpear mientras el hierro está caliente y dejarlo en manos de los alumnos.
4.
La profesora pidió a los alumnos que giraran en dirección contraria y cerraran los ojos para ser más altos o más bajos.
Requisitos didácticos para los apuntes de primaria 3:
1. Ser capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emotiva.
2. Aprende a escribir dos palabras nuevas.
3. Capte las frases clave, comprenda el contenido del texto y aprecie el espíritu intrépido de Xiaoyu ante el fuerte viento del norte.
Enfoque docente:
Ser capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emocional.
Dificultades de enseñanza:
Experimenta el espíritu intrépido del pequeño pez frente al fuerte viento del norte.
Análisis de libros de texto:
Este artículo es una fábula y un cuento de hadas. Cuenta la historia del viento del norte que sopla, la hierba se marchita, las hojas de los sicomoros que caen, los pájaros se esconden, pero. los peces pequeños no tienen miedo. Veamos que Bei Feng carece de conciencia de sí mismo y es arrogante, mientras que Xiaoyu no le teme a la fuerza. El texto está bien ilustrado con imágenes y texto, que representan vívidamente el viento del norte, la hierba verde, los árboles sombrilla, los pájaros y los peces pequeños, lo que puede ayudar a los estudiantes a comprender el texto.
Análisis del contenido docente:
Al diseñar la enseñanza de este texto, me di cuenta de las tres dimensiones que exigen los nuevos estándares curriculares.
Para cultivar el conocimiento y las habilidades de los estudiantes, durante la enseñanza diseñé un nuevo juego de búsqueda de palabras para amigos, que no solo puede consolidar el Pinyin chino, sino también revisar las nuevas palabras que se deben aprender en este curso. , y esforzarnos por consolidar el sector del entretenimiento.
En términos del proceso de enseñanza y los métodos de enseñanza, en primer lugar, me enfoco en la lectura como guía, tomando la lectura como línea principal, acumulando en la lectura y adquiriendo conocimientos en la lectura.
La comprensión y absorción de textos por parte de los estudiantes no solo se basa en el análisis racional y la resolución de problemas, especialmente en el caso de los niños de primer grado cuya capacidad de pensamiento abstracto aún se encuentra en las primeras etapas. Podemos hacer uso de la forma, el sonido y el significado de los caracteres chinos y, mediante la lectura repetida, podemos comprender fácilmente el significado de las palabras y sentir la belleza de su forma y su belleza interior.
La lectura tiene niveles. Durante la primera lectura, permita que los estudiantes lean el texto libremente para obtener una comprensión general del texto, discutan la lectura en grupos y hablen sobre las oraciones que más desean leer. Luego, los estudiantes pueden mirar las imágenes, leer párrafo por párrafo y percibir profundamente la belleza interior del artículo. Finalmente, los estudiantes desempeñan diferentes roles para sublimar la experiencia emocional.
La lectura tiene un objetivo. Durante cada proceso de lectura, les di a los estudiantes objetivos claros en forma de diálogo y les pedí que leyeran en consecuencia. Por ejemplo, cuando lo leí por primera vez, les di un consejo a los alumnos: leed la frase que más os apetezca leer y cuéntasela a los compañeros del grupo. Deje que los estudiantes tengan experiencias emocionales mientras leen, encuentren sus oraciones favoritas y las expresen con sus propias palabras.
Hay muchas formas de leer. En la enseñanza de esta clase, adopté el método de lectura múltiple. Por ejemplo, la lectura de intercambio en grupo, la lectura libre, la lectura individual, la lectura simultánea, la lectura de roles, la lectura de interpretación, etc., permiten a los estudiantes leer de forma fácil e interesante.
Es precisamente con tantos niveles de lectura clara e inteligible que los estudiantes pueden sentir las emociones y las implicaciones del texto paso a paso durante la lectura, y continuar acumulándolas durante la lectura.
En segundo lugar, me centro en la integración de objetivos emocionales y objetivos cognitivos.
Las metas emocionales y las metas cognitivas están unificadas, por lo que el proceso cognitivo y el proceso emocional son consistentes. Durante el proceso de enseñanza, diseñé diversas formas de actividades para los estudiantes, como leer, actuar, observar y hablar, para lograr objetivos emocionales y combinarlos con objetivos cognitivos.
Me enfoco en estimular las emociones, actitudes y valores de los estudiantes.
En el diseño docente, se debe prestar atención a proporcionar a los estudiantes un amplio espacio de aprendizaje y libertad absoluta para llevarse bien con profesores y amigos. Por ejemplo, durante el proceso de enseñanza, mis preguntas se expresan en forma de diálogo o discusión, para que los estudiantes estén dispuestos a pensar en un ambiente relajado.
Utilizando diversos métodos de motivación, los elogios de los profesores y las palabras de afirmación movilizan plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
Los profesores se definen a sí mismos como participantes en el aprendizaje, trabajando con los estudiantes desde lo desconocido hasta lo conocido. Durante el proceso de enseñanza, hablé con los estudiantes por qué los ríos y los pastizales viven tan felices juntos, para que los estudiantes comprendan que deben ayudarse unos a otros y aprender de las fortalezas de los demás en la vida.
Propósitos didácticos de los apuntes de la escuela primaria 4
1. Aprender a preocuparse por los demás, ponerse en el lugar de los demás y entenderse con los amigos.
Enfoque de la enseñanza: aprender a preocuparse por los demás, ponerse en el lugar de los demás y entenderse con los amigos; aprender a valorar la amistad y tratar a los amigos por igual.
Número de horas lectivas: 1
No estés triste, aquí estoy.
Antes que nada, déjame presentarte
¿Eres hijo único? ¿Quieres que tus amigos te comprendan, confíen en ti y te ayuden? ¿Sabes que la comprensión, la confianza y la ayuda son mutuas? La amistad es preciosa.
1. Observa el conjunto de imágenes de la página 41.
2. ¿Por qué la madre cae en meditación profunda?
3. ¿Cómo se siente recibir consuelo y ayuda de amigos cuando estás de mal humor o tienes dificultades?
Resumen: Si tienes felicidad, disfrutarás de la felicidad. Si hay dolor, debemos compartirlo juntos. Este es un amigo.
Piensa dónde se refleja la amistad y habla de tu experiencia real.
Estoy aquí para ti como un amigo. ¿Cuándo deberías estar cerca de él?
En segundo lugar, guíe a los estudiantes para que presten atención cuando otros necesitan su cuidado y ayuda, guiándolos así para que aprendan a preocuparse y dar desde las sutilezas de la vida. Usemos un ejemplo práctico.
Di: Cuando sea amigo (), lo haré ().
Actividades
¿Qué te molesta? Dilo todo lo que puedas y deja que todos lo compartan contigo.
Cuéntame tus problemas y lo que significa sentir lo mismo.
En tercer lugar, la gimnasia espiritual.
Actividad 1, mirarse al espejo
Actividad 2, alma gemela.
Actividad 3. Si yo fuera tú.
En cuarto lugar, concéntrate en recoger conchas y presta atención a los estudiantes que te rodean después de clase.
Apuntes de clases de primaria 5 ¡Hola jueces y profesores! El contenido de mi lección de hoy es la técnica de bola alta de derecha de bádminton para estudiantes de tercer y sexto grado. Esta clase es la segunda clase.
1. Análisis de los materiales didácticos
El bádminton es interesante y competitivo. Los estudiantes de primaria que participan en actividades de bádminton no sólo pueden ejercitar plenamente su cuerpo, sino también cultivar excelentes cualidades psicológicas como la confianza, el coraje y la decisión en los jóvenes. Cuando sirves una pelota alta con un golpe de derecha en bádminton, el arco de la pelota no será demasiado alto, la velocidad de la pelota es relativamente rápida y tiene cierta capacidad de servicio ofensivo. Por lo tanto, aprender bien esta técnica tendrá un efecto positivo. en bádminton.
2. Análisis de situaciones de aprendizaje
El objeto docente de esta asignatura es sexto de primaria. Los estudiantes de primaria pueden ejercitar sus habilidades de juicio y pensamiento, mejorar sus capacidades de reacción y observación y tener un buen efecto de entrenamiento en cualidades físicas como la velocidad, la resistencia, el salto, la flexibilidad y la coordinación. A través de la práctica, los practicantes pueden formar buenos hábitos de trabajo con otros y mejorar su capacidad para adaptarse a la sociedad.
3. Objetivos docentes
1. Objetivos cognitivos: Conocer los movimientos técnicos correctos del saque de derecha y los fundamentos y reglas del saque.
2. Objetivo de habilidad: bajo la guía del maestro, los estudiantes de 70 a 80 años pueden golpear la pelota con un golpe de derecha alto a cierta distancia y velocidad, y los estudiantes de 30 a 40 años pueden golpear la pelota para la zona de defensa.
3. Metas emocionales: Cultivar el espíritu cooperativo y la adaptabilidad social de los estudiantes.
En cuarto lugar, la enseñanza de este curso es difícil.
Puntos clave: Los movimientos son coherentes y coordinados, destacando la rotación interna de la muñeca.
Dificultad: Cómo utilizar la fuerza de las muñecas, cintura y abdomen para ejercer fuerza y desplazar el centro de gravedad.
Métodos de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo) y métodos de aprendizaje
Métodos de enseñanza: método de explicación y demostración, método completo, método de descomposición
Método de aprendizaje: práctica de imitación Método y métodos de práctica en grupo.
Sexto, proceso de enseñanza
1. Iniciar 2 minutos
El primero es el contenido habitual de la enseñanza.
El segundo son los ejercicios en cola, diseñados para cultivar la postura corporal correcta y la velocidad de reacción de los estudiantes.
2. Preparar durante 8 minutos.
(1) El profesor lleva a los alumnos a correr la figura 8 por la cancha de bádminton.
(2) Práctica de bádminton
Paso a paso, paso a paso, salta los escalones y chupa tus piernas 4 veces.
(3) Ejercicios especiales
El objetivo de la competición de recuperación y saque es repasar el agarre básico y el saque de derecha de la lección anterior, e introducir el contenido didáctico de esta lección.
3. La parte básica tarda 25 minutos
(1) Importar primero. Esta es mi declaración de apertura. El maestro demuestra dos movimientos y pide a los estudiantes que digan las similitudes y diferencias entre los dos movimientos para que puedan distinguir mejor entre servicio de derecha y balón alto.
(2) Explicar y demostrar el método de acción del saque alto de derecha, enfatizando lo esencial de la acción.
(3) El ejercicio organizado se divide en dos partes:
a. Práctica sin balón, con el objetivo de que los movimientos de los alumnos sean coherentes y coordinados.
b. El propósito de la práctica de regate es permitir a los estudiantes sentir la fuerza de pronación del antebrazo y la muñeca, y utilizar la fuerza de la cintura y el abdomen para golpear la pelota a una cierta velocidad y una cierta distancia. .
Después de aprender y practicar el saque de derecha en una lección, volvemos al juego de preparación y recepción. Al mismo tiempo, se permite a los estudiantes experimentar las similitudes y diferencias entre el golf y el golf, y se vuelve a enfatizar los fundamentos de los movimientos y la corrección de movimientos incorrectos.
En la segunda parte, los estudiantes se dividieron en cuatro grupos durante los ejercicios en el aula, a saber, dribbling, salto de cuerda, abdominales y saltos de rana. Un grupo rotaba cada 2 minutos. La razón por la que se utilizan los cuatro grupos de movimientos anteriores es para ejercitar la fuerza de los brazos, muñecas, cintura, abdomen y piernas de los estudiantes de arriba a abajo, con el propósito de mejorar la condición física de los estudiantes.
4. Finaliza la etapa durante 5 minutos.
Primero, guíe a los estudiantes a realizar algunos ejercicios simples de postura corporal para relajar el cuerpo y la mente. En segundo lugar, resumen de clase, reciclaje de equipos y despedida de profesores y alumnos.
Esto concluye mi conferencia. Tomemos una lección de simulación sobre un aspecto importante.
Apuntes de clases de escuela primaria 6 Estimados profesores destacados:
¡Hola a todos!
Muchas gracias por darme esta oportunidad de aprender y mejorar. El tema de mi clase de hoy es la reunión temática de la clase de la escuela primaria: "Manténgase alejado de la comida chatarra y disfrute de una vida saludable". A continuación, hablaré de ello desde siete aspectos: antecedentes del diseño, objetivos de la actividad, preparación de la actividad, dificultades de la actividad, métodos de la actividad, proceso de la actividad y reflexión de la actividad.
1. Antecedentes del diseño de actividades:
Nuestra escuela no tiene una tienda y los líderes escolares y los maestros a menudo educan a los estudiantes para que no coman bocadillos de manera casual. Está prohibido comprar snacks en los comercios pequeños. ¿Por qué te prohíben repetidamente? A través de la encuesta, encontramos que muchos estudiantes piensan que la comida en casa no es deliciosa, el menú del almuerzo en la cafetería de la escuela es único y la comida en las tiendas exteriores es muy atractiva y barata. Por lo tanto, las pequeñas tiendas alrededor de la escuela están muy ocupadas cuando terminan las clases. Los botes de basura en el campus y en las aulas casi se han convertido en un “mundo” de diversas bolsas de comida. Con el fin de fortalecer la educación en seguridad alimentaria de los estudiantes y mejorar la conciencia de autoprotección en seguridad alimentaria de los estudiantes, diseñé una reunión de clase con el tema "Aléjate de la comida chatarra y disfruta de una vida saludable".
2. Objetivos de la actividad
Para estimular el interés de los estudiantes en participar en actividades, guiarlos para que observen y discutan, combinado con las características psicológicas de los estudiantes de primaria, y mejoren su Concientización sobre la seguridad alimentaria, he diseñado los siguientes objetivos didácticos:
1. A través de actividades e intercambios, lograr que los estudiantes comprendan la comida chatarra y aprendan a elegir e identificar los alimentos.
2. A través de la participación en actividades, los estudiantes pueden ser conscientes de los peligros de la comida chatarra, mejorar su confianza para rechazar la comida chatarra y permitir que los estudiantes crezcan de manera saludable y segura.
3. Preparación de la actividad: vídeos, fotografías, estuches, bolsas de envasado de comida chatarra, etc.
En cuarto lugar, las actividades son pesadas y difíciles:
Enfoque: permitir que los estudiantes aprendan a identificar la comida chatarra y se den cuenta de los peligros del consumo prolongado de comida chatarra.
Dificultad: ¿Cómo pueden los estudiantes de primaria realmente mantenerse alejados de la comida chatarra y promover la salud a través de actividades?
Método de actividad verbal (abreviatura de verbo)
Basado en el contenido específico de esta lección y las características psicológicas de los estudiantes de primaria, utilicé métodos como la narración, la discusión en el aula, la interacción. comunicación e investigación, los estudiantes utilizan principalmente el método de investigación de "independencia, cooperación e investigación" para movilizar completamente el entusiasmo de los estudiantes de primaria para participar en actividades y lograr los propósitos educativos esperados.
Proceso de actividad de los verbos intransitivos:
1. Introducción a la conversación, investigación de campo
Estudiantes, qué felices y alegres son nuestras vidas. Tenemos padres, parientes, maestros y amigos que nos cuidan y aman. Parece que sentimos lo seguro que es nuestro entorno. De hecho, todavía hay muchas cosas inseguras en nuestras vidas a las que debemos prestar atención y tomarlas en serio, de lo contrario causarán daño al cuerpo sin saberlo. Investigación de campo: A los estudiantes generalmente les gusta comer bocadillos, especialmente tiras picantes, patas de pollo, fideos instantáneos y otros bocadillos. Por favor levante la mano. En ese momento, muchos estudiantes levantaron la mano. Guíe a los estudiantes para que sepan que el tema de esta reunión de clase está relacionado con la comida y lleve este tema a la reunión temática de hoy.
Intención del diseño: Este vínculo moviliza el pensamiento de los estudiantes de primaria y despierta su pensamiento. La investigación de campo introduce el tema y refleja las características del pensamiento de los estudiantes de primaria en esta etapa.
2. Ver vídeos e intercambiar ideas.
Primero, pida a los estudiantes que vean el video del proceso de elaboración de comida chatarra, como salchichas chatarra, y luego investiguen si los estudiantes han comprado dichos bocadillos en tiendas pequeñas. A través del cortometraje, ¿sabías que esta comida chatarra contiene sustancias nocivas para el cuerpo humano durante el proceso de producción?
Intención del diseño: a través de la comunicación, los estudiantes pueden tener una comprensión preliminar de la comida chatarra y también sentar una cierta base para que los estudiantes de primaria se mantengan alejados de la comida chatarra en el futuro.
3. Comunicarse, discutir y comprender los peligros.
Muestre imágenes de comida chatarra, especialmente "comida de cinco centavos" (mago, un tendón, una cebolla verde, piel picante, carne de monje Tang, etc.). Según el maestro de imágenes, estos alimentos son. de la fábrica negra subterránea. En busca de ganancias, los patrones harán lo que sea necesario para reducir los costos de producción. Sólo sabe seducirnos con colores, aromas y sabores, sin importar la seguridad alimentaria y la salud. En este momento, los estudiantes se sorprenderán y asombrarán cuando escuchen al maestro contar historias. Luego, mientras mostraba varias bolsas de embalaje de comida chatarra con las que los estudiantes están familiarizados, señaló: Estos alimentos de bajo precio no deben ser buenos, deben ser productos inferiores. ¿Por qué? A través de la observación, la comunicación y la discusión, guiamos a los estudiantes para que se den cuenta de que la mayoría de esta comida chatarra son productos tres-no producidos en pequeños talleres, y luego nos enfocamos en iluminar a los estudiantes y discutir sus daños. El maestro usa la pantalla para mostrar los ingredientes y los peligros de algunas comidas chatarra que les gustan a los estudiantes, y enumera ejemplos y videos de los peligros de la comida chatarra para explicar con más detalle los peligros de la comida chatarra.
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