Debe memorizarse para la prueba escrita de recursos didácticos de la escuela primaria.
Piaget y el británico Geldett llevaron a cabo una serie de estudios experimentales para examinar la capacidad de razonamiento inductivo de los niños en la etapa de operación concreta y en la etapa de operación formal.
¿Se fijan cuerdas de diferentes longitudes? En la viga se pueden fijar diferentes pesos en los extremos de las cuerdas. Piaget mostró a los niños cómo hacer un péndulo. La tarea de los niños es determinar qué factor determina la velocidad de oscilación del péndulo examinando los cuatro factores relacionados con la oscilación del péndulo (el peso del peso, la altura de la cuerda del columpio, la fuerza de empuje sobre la cuerda del columpio y la longitud de la cuerda del columpio).
Los niños en la etapa de operación formal, ante el problema, plantean varios factores que pueden afectar la velocidad del péndulo después de pensar: primero, el peso del péndulo, segundo, la longitud del cordón, y tercero, el punto de aterrizaje de la altura del péndulo, y cuatro es la fuerza inicial. Luego, la influencia de estos cuatro factores se verifica mediante experimentos (solo se cambia un factor a la vez, los demás factores permanecen sin cambios) y se llega a la conclusión correcta: solo los cambios en la longitud de la cuerda pueden afectar el movimiento del péndulo. Por el contrario, los niños pequeños juguetean con el péndulo o lo empujan con fuerza; aunque los estudiantes de primaria pueden proponer varios factores posibles, todavía carecen de la capacidad de utilizar razonamientos hipotéticos y deductivos para resolver problemas.
7. Experimento de condicionamiento clásico
El experimento del perro tocando una campana y comiendo es un experimento realizado por Pavlov para estudiar el condicionamiento clásico.
Pavlov descubrió que cuando los perros comen, salivan, una respuesta fisiológica natural que no requiere aprendizaje. Esta reacción se llama reflejo incondicionado. Si la campana suena cada vez que el perro come, después de un tiempo, el perro salivará cada vez que escuche la campana. Esto se debe a que la campana, como estímulo neutro, se conecta con el estímulo incondicionado y se convierte en un estímulo condicionado. La secreción de saliva provocada por ella es un reflejo condicionado, llamado? ¿Condicionamiento clásico? .
Reflejo incondicionado: La reacción innata de personas y animales que se puede aprender sin aprender también se ha vuelto instintiva.
Reflejo condicionado: reflejo adquirido tras el aprendizaje en humanos y animales.
Sistema de primera señal: Cualquier estímulo físico condicionado que pueda provocar una respuesta condicionada se denomina sistema de primera señal.
Segundo sistema de señales: Se denomina segundo sistema de señales a cualquier estímulo condicionado mediado por el lenguaje que puede provocar una respuesta condicionada.
Adquisición: establecimiento de reflejos condicionados.
Extinción: desaparición de los reflejos condicionados.
Resumen: Estímulos similares provocan la misma respuesta.
Diferenciación: Estímulos similares provocan respuestas diferentes.
8. El experimento del gato hambriento abriendo la jaula
El experimento del gato hambriento abriendo la jaula es el experimento de Thorndike para estudiar la conducta de aprendizaje.
Metió al gato hambriento en una jaula y puso un pez fuera de la jaula. El gato hambriento sale corriendo de la puerta de la jaula para comerse el pescado que está fuera de la jaula, pero para abrir la puerta de la jaula, el gato hambriento debe completar tres acciones separadas al mismo tiempo. La gente observó que cuando pusieron al gato por primera vez en la caja del rompecabezas, luchó desesperadamente, mordiendo o arañando, tratando de escapar de la caja del rompecabezas. Finalmente, pisó accidentalmente el pedal, se escapó de la caja y se comió la comida. Durante estos esfuerzos e intentos, puede agarrar accidentalmente el pestillo de la puerta, pisar la tabla de la cama o golpear repentinamente la barra horizontal y la puerta se abrirá. Después de muchos experimentos, los gatos hambrientos harán cada vez menos movimientos ineficaces, y la jaula que finalmente queda fascinada activará inmediatamente el dispositivo mecánico para abrir la puerta de la manera correcta.
A partir de experimentos se puede dibujar la curva de aprendizaje del gato. Thorndike llamó al proceso en el que los gatos intentan eliminar los errores en la jaula y finalmente aprenden a abrir la puerta para comer como "aprendizaje de prueba y error".
Las tres leyes del aprendizaje: la ley de la preparación, la ley de la práctica y la ley del efecto.
9. El experimento misterioso de Skinner
El experimento misterioso es el experimento de Skinner para estudiar los reflejos condicionados.
En un lado de la pared de la caja, hay una palanca (generalmente una placa de metal) que se puede presionar. Al lado de la palanca hay una pequeña caja que contiene comida, presionada contra un pequeño agujero en la pared. Fuera del pequeño orificio hay un dispositivo de liberación de alimentos que almacena alimentos granulados. Cuando el animal presiona la palanca de la caja, una bolita de comida cae dentro de la caja pequeña por la pequeña abertura y el animal puede comerla. Después de ayunar durante 24 horas, se metió un ratón blanco en la caja y comenzó a explorar la caja, presionando ocasionalmente la palanca para sacar la pastilla. Es posible que los ratones no noten que la comida cae al principio, pero después de repetirla varias veces, desarrollan un reflejo condicionado para presionar la barra para comer.
Las reglas básicas del condicionamiento operante: refuerzo, extinción, castigo, condicionamiento de evitación y condicionamiento de evitación.
10. El experimento del muñeco Bobo de Bandura
El experimento del muñeco Bobo es el experimento de Bandura para estudiar la conducta de aprendizaje.
Bandura llevó a los niños a una habitación para completar un proyecto de arte. En el otro extremo de la misma habitación, un adulto jugaba tranquilamente con unos juguetes, junto a una gran balsa y un muñeco. Los niños se dividieron en grupos experimentales y grupos de control: los niños del grupo experimental vieron a adultos gritando y golpeando muñecos con grandes balsas, mientras que los niños del grupo de control vieron a adultos jugando tranquilamente con juguetes solos. Después de observar al niño durante unos diez minutos, llévelo a otra habitación donde hay varios juguetes que le gustan y dígale que esos juguetes son para que otros jueguen con ellos, para despertar su frustración. Luego lleve al niño a la tercera habitación. Hay algunos juguetes en la habitación incl. Los resultados fueron los esperados: los niños del grupo experimental mostraron un comportamiento más agresivo que los niños del grupo de control.
Aprendizaje participativo y aprendizaje vicario.
Refuerzo directo, en lugar de refuerzo y autorrefuerzo.
Lo anterior es el intercambio de experimentos famosos que son necesarios para el examen escrito de recursos didácticos. Espero que ayude a todos. Si desea obtener más información sobre el examen del certificado de calificación docente, puede prestar atención a esta plataforma a tiempo. El editor continuará informándote. ¡Recuerda echarle un vistazo!