Plan de trabajo docente de matemáticas de tercer grado de primaria volumen 2
1 Análisis de los estudiantes Hay xx personas en el tercer grado de secundaria. La mayoría de los estudiantes de la clase tienen buenas actitudes de aprendizaje y objetivos de aprendizaje claros. Prestan atención a las conferencias en clase y pueden tomar la iniciativa de pedir ayuda al maestro cuando encuentran problemas que no comprenden. Sólo unos pocos estudiantes no son lo suficientemente activos en su pensamiento. La mayoría de los estudiantes de la clase tienen una sólida comprensión de los conocimientos básicos, responden preguntas con precisión, responden rápidamente, responden activamente a las preguntas en clase, tienen sólidas habilidades de expresión lingüística y hablan de manera ordenada. Algunos estudiantes tienen una base deficiente y malos hábitos de comportamiento. En el futuro proceso de enseñanza, debemos centrarnos en cultivar la capacidad de pensamiento y la capacidad de aplicación práctica de los estudiantes, y guiarlos para que formen buenos comportamientos y hábitos de aprendizaje.
En segundo lugar, un breve análisis del libro de texto
Este libro de texto incluye el siguiente contenido: año, mes, día, tiempos de dos dígitos, tiempos de dos dígitos, identificación de dirección, milímetros y kilómetros. , recopilación y organización de información, comprensión preliminar de decimales, áreas de rectángulos y cuadrados, comprensión preliminar de fracciones, exploración del paraíso, nueve unidades.
3. Objetivos de enseñanza
La primera unidad se basa en la comprensión de los estudiantes sobre los relojes, las horas, los minutos y los segundos, su capacidad para calcular el tiempo transcurrido particularmente simple y su rica experiencia de vida. y más de dos años de experiencia en la vida escolar. El contenido principal incluye: comprender el método de cronometraje de 24 horas; calcular el tiempo transcurrido simple; conocer la unidad de tiempo año, mes y día; conocer los años ordinarios y los años bisiestos.
La segunda unidad se centra en aprender el cálculo escrito de la multiplicación de dos dígitos. Se requiere que los estudiantes dominen el cálculo escrito y la estimación de la multiplicación de dos dígitos y sean capaces de usar la multiplicación para resolver problemas de la vida. Desempeña un papel importante en la enseñanza de la multiplicación.
La tercera unidad requiere que los estudiantes comprendan las ocho direcciones este, sur, oeste, norte, noreste, noroeste, sureste y suroeste según la situación real, y sean capaces de utilizar las direcciones dadas (este, sur, oeste o norte) Reconoce las otras siete direcciones y usa estas palabras para describir la dirección de los objetos. Puede comprender mapas de carreteras simples y describir rutas para caminar;
La cuarta unidad requiere que los estudiantes experimenten y comprendan las unidades de longitud kilómetros y milímetros en actividades reales; comprendan la velocidad de avance entre unidades de longitud adyacentes, sean capaces de realizar conversiones de unidades simples y seleccionen correctamente la unidad de longitud; La longitud de algunos objetos se puede estimar y medir.
La quinta unidad requiere que los estudiantes presenten los resultados de la recopilación de datos en forma de tablas, organicen y analicen datos simples obtenidos durante el proceso de investigación y experimenten el papel de la expresión y comunicación de datos.
La Unidad 6 reconoce decimales simples (la parte decimal no supera los dos dígitos), reconoce el significado de los decimales, lee y escribe decimales, reconoce el tamaño de los decimales y calcula la suma y resta de un decimal.
La unidad 7 comprende el significado de área. Puede estimar y medir el área de una figura utilizando las unidades de su elección, conocer y comprender las unidades de área (centímetros cuadrados, decímetros cuadrados, metros cuadrados, kilómetros cuadrados, hectáreas) y realizar conversiones simples de unidades. Dominar las fórmulas para las áreas de rectángulos y cuadrados, y ser capaz de calcular correctamente las áreas de rectángulos y cuadrados, y estimar las áreas de rectángulos y cuadrados dados.
La Unidad 8 requiere que los estudiantes comprendan inicialmente el significado de las fracciones basándose en situaciones específicas, sean capaces de reconocer, leer y escribir fracciones simples, comparar el tamaño de dos fracciones (con el mismo numerador o denominador) y calcular el mismo denominador (el denominador es menor que 10) Suma y resta de fracciones.
La Unidad 9 requiere que los estudiantes descubran patrones simples en las cosas y utilicen los patrones descubiertos para calcular y resolver problemas relacionados que pueden analizar, juzgar y razonar dibujando cuadrados; Obtener ideas preliminares y métodos de razonamiento lógico. Experimente la diversión de aprender matemáticas, aumente su interés en aprender matemáticas y genere confianza para aprender bien las matemáticas.
Cuarto, medidas didácticas
1. Corregir las actitudes de aprendizaje de los estudiantes en la enseñanza diaria, centrarse en cultivar la capacidad de cálculo flexible de los estudiantes y desarrollar el sentido numérico de los estudiantes.
2. Proporcionar rico contenido didáctico espacial y gráfico, centrarse en la práctica y la exploración y promover el desarrollo de los conceptos espaciales de los estudiantes.
3. Combinado con problemas prácticos, enseña análisis y promedios de datos simples, profundiza la comprensión de los estudiantes sobre el papel de las estadísticas y forma gradualmente conceptos estadísticos.
4. Presta atención a la eficiencia de la clase de 40 minutos, sé preciso y conciso. Fortalecer la enseñanza de habilidades para la resolución de problemas y cultivar la capacidad integral de los estudiantes para utilizar el conocimiento matemático para resolver problemas.
2. La segunda parte del plan de trabajo docente de matemáticas para tercer grado de primaria
1. La ideología rectora de la enseñanza 1. Centrarse en brindar a los estudiantes información basada en sus conocimientos. La experiencia existente y la experiencia de vida ayudan a los estudiantes a comprender el conocimiento matemático.
2. Agregue contenido que se combine con la realidad para ayudar a los estudiantes a comprender las matemáticas en la vida real y sentir la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria.
3. Preste atención a elegir materiales y actividades de aprendizaje que estén llenos de los intereses de los niños, estimulen el interés de los estudiantes por aprender y obtengan una experiencia agradable de aprendizaje de matemáticas.
4. Preste atención a guiar a los estudiantes para que exploren de forma independiente y cooperen entre sí, para que puedan aprender en una atmósfera de cooperación y exploración independiente.
5. Comprender los requisitos de enseñanza, promover el desarrollo de los estudiantes y mejorar adecuadamente los métodos de evaluación de los estudiantes, como establecer "citas maravillosas" para los discursos en el aula de los estudiantes.
2. Contenidos y dificultades del libro de texto
Este libro de texto consta de 7 unidades, que incluyen 3 actividades de práctica matemática. Multiplicar números de dos dígitos por números de dos dígitos, dividir números de tres dígitos por números de un dígito, comprensión preliminar de decimales, áreas de rectángulos y cuadrados y figuras axialmente simétricas.
Puntos clave: Multiplicar números de dos cifras, dividir números de tres cifras por números de una cifra y área de rectángulos y cuadrados.
Dificultad: Multiplica números de dos cifras y divide números de tres cifras por números de una cifra.
En tercer lugar, análisis de la situación de aprendizaje
Hay xx estudiantes en esta clase. La mayoría de los estudiantes tienen una gran sed de conocimiento, objetivos de aprendizaje claros, pueden completar conscientemente las tareas asignadas por los profesores y tienen un gran entusiasmo por aprender. La mayoría de los estudiantes tienen buenos hábitos de estudio. Escuchan atentamente en clase, utilizan activamente su cerebro y se sienten relajados y felices mientras aprenden. También hay siete u ocho alumnos a los que les falta disciplina en clase. No estoy dispuesto a usar mi cerebro y levantar la mano para hablar en clase y la calidad de mi tarea no es satisfactoria. Necesitan supervisión de profesores y padres. Para estos estudiantes de bajo rendimiento, corregir los hábitos de estudio es la máxima prioridad.
IV.Requisitos para fines didácticos
1. Después de explorar los métodos de cálculo de multiplicar dos dígitos por dos dígitos y dividir tres dígitos por un dígito, podrá dominar el método de cálculo, y realizar correctamente los cálculos correspondientes.
2. Tener una comprensión preliminar de los decimales, ser capaz de leer y escribir correctamente un decimal y dos decimales, y poder calcular correctamente la suma y resta de un decimal.
3. Comprender correctamente el significado de área y unidades de área, y realizar conversiones simples entre unidades de área.
4. Después de explorar las fórmulas para calcular las áreas de rectángulos y cuadrados, usaré las fórmulas para calcular correctamente las áreas de rectángulos y cuadrados.
5. Experimente más el proceso de recopilación y organización de datos, y aprenda a hacer histogramas y tablas estadísticas simples.
6. Aprenda el método de estadística segmentada y comprenda la estadística compuesta.
7. Ser capaz de utilizar el conocimiento de la multiplicación y división de números enteros y el área de rectángulos y cuadrados para resolver algunos problemas prácticos simples de la vida, y cultivar la conciencia de la aplicación matemática y la capacidad de resolución de problemas.
8. Ser capaz de realizar evaluaciones sencillas de sus propios procesos de aprendizaje y resolución de problemas, y desarrollar un sentido preliminar de reflexión.
9. Desarrollar buenos hábitos de estudio, como cálculos cuidadosos y escritura clara durante el estudio.
Medidas de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo)
1. Teniendo en cuenta el tiempo ajustado después del inicio de clases para la prevención y el control del coronavirus, las "seis responsabilidades" deben implementarse estrictamente en la enseñanza. y centrarse en el conocimiento original mejora los nuevos conocimientos y fortalece el cultivo de las habilidades de transferencia y analogía de los estudiantes.
2. Antes de la clase, prepare cuidadosamente las lecciones de acuerdo con la situación real de los estudiantes, haga buenos preparativos antes de la clase, concéntrese en la calidad durante 45 minutos y aplique los conceptos de enseñanza eficaz del estilo Meng discutidos por los profesores y grupo de investigación en docencia.
3. Como siempre, cultive la capacidad práctica de los estudiantes en la enseñanza, déjelos discutir en grupos y déjelos descubrir y resolver problemas por sí mismos durante el proceso práctico.
4. Fortalecer la enseñanza de resolución de problemas, seleccionar problemas de situaciones de la vida familiar para el entrenamiento repetido y concentrarse en cultivar la capacidad de pensamiento y la conciencia de aplicación de los estudiantes.
6. Preste atención a la conexión e integración del conocimiento, especialmente el conocimiento de la materia china, para ayudar a los estudiantes a leer los enunciados de las preguntas, comprender el significado de las preguntas y ayudarlos a formar una estructura cognitiva general.
7. Presta atención a diversas formas de actividades y ejercicios. Preste atención a las pruebas unitarias y a la revisión general, analice cuidadosamente los exámenes y verifique si hay omisiones.
3. Tercera Parte: Plan de Trabajo Docente de Matemáticas para Tercer Grado de Educación Primaria
El nuevo semestre ha comenzado. Con el fin de promover integralmente la reforma curricular, mejorar la calidad de la enseñanza en el aula, permitir que los estudiantes comprendan, exploren y dominen el conocimiento en un ambiente relajado y cultivar hábitos de pensamiento, análisis y resolución de problemas independientes de los estudiantes, se formula el siguiente plan de trabajo docente. : 1. Análisis de la situación de aprendizaje.
Según el análisis de los resultados de las pruebas del último semestre, los estudiantes de esta clase tienen una buena comprensión de los conocimientos, conceptos y definiciones básicos, y son sólidos en aritmética oral, aritmética escrita y cálculos fuera de línea. Sin embargo, algunos estudiantes son descuidados, no lo suficientemente flexibles y tienen poca capacidad para resolver problemas prácticos. La mayoría de los estudiantes están interesados en las matemáticas, tienen una gran capacidad receptiva y una actitud de aprendizaje correcta, sin embargo, algunos estudiantes no tienen la conciencia suficiente para completar sus tareas a tiempo, lo que les dificulta aprender matemáticas; Por lo tanto, en el nuevo semestre, mientras corregimos sus actitudes de aprendizaje, debemos fortalecer el cultivo de diversas habilidades matemáticas y mejorar sus puntajes en matemáticas lo antes posible.
2. Contenidos didácticos
Los contenidos de este libro de texto incluyen lo siguiente: posición y dirección (1), división de divisores por un solo dígito, tablas estadísticas compuestas, multiplicación de dos dígitos. números Comprensión preliminar de números de dos cifras, área, año, mes, día, decimales, amplio ángulo de las matemáticas y repaso general.
3. Objetivos de enseñanza
1. Comprender las ocho direcciones de este, sur, oeste, norte, noreste, noroeste, sureste y suroeste, y ser capaz de utilizar una dirección determinada ( hacia el este, reconoce las otras siete direcciones (sur, oeste o norte) y usa estas palabras para describir la dirección de los objetos; puede comprender mapas de carreteras simples y describir rutas para caminar;
2. Puedo calcular la división de un dígito por varios dígitos, la multiplicación de dos dígitos por dos dígitos y estimar y comprobar la multiplicación y división correspondiente.
3. El cociente de división de un número de un dígito es un número entero de decenas, un número entero de centenas y un número entero de millares, un número entero de decenas y un número entero de centenas multiplicado por un número entero y un número entero multiplicado por dos dígitos. la suma de un número entero Centenas enteras (cada producto es menor que diez).
4. Comprender las diferentes formas de estadísticas compuestas, aprender inicialmente a analizar datos simples y comprender mejor el papel de las estadísticas en la vida real.
5. Comprender el significado de área. Puede estimar y medir el área de una figura usando sus propias unidades, experimentar y comprender las unidades de área y realizar conversiones de unidades simples. Dominar las fórmulas para las áreas de rectángulos y cuadrados, y ser capaz de calcular correctamente las áreas de rectángulos y cuadrados, y estimar las áreas de rectángulos y cuadrados dados.
6. Conocer las unidades de tiempo de año, mes y día, y entender la relación entre ellos; conocer los días de cada mes y el año completo, yo usaré el de 24 horas. -Reloj de horas para expresar el tiempo.
7. Tener una comprensión preliminar de los decimales simples (la parte decimal no excede dos dígitos), tener una comprensión preliminar del significado de los decimales, ser capaz de leer y escribir decimales, tener una comprensión preliminar de el tamaño de los decimales y poder calcular hasta un dígito Sumar y restar decimales.
8. Comprender el amplio ángulo de las matemáticas, aprender a resolver problemas de correspondencia, comprender el papel de las matemáticas en la vida diaria e inicialmente desarrollar la capacidad de utilizar de manera integral el conocimiento matemático para resolver problemas.
9. Experimente la diversión de aprender matemáticas, aumente su interés en aprender matemáticas y desarrolle confianza para aprender bien las matemáticas.
Cuarto, dificultades en la enseñanza
Enfoque docente: posición y dirección, el divisor es la división de un dígito, dos dígitos multiplicados por dos dígitos, año, mes y día.
Dificultades didácticas: confirmación de puesto, cálculo y cálculo de tiempo.
Medidas de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo)
1. Los profesores deben contagiar e influir en los estudiantes a través de sus palabras, hechos y actitud laboral. Organizar la enseñanza de forma razonable y aparecer felizmente en todo el proceso docente.
2. Fortalecer el aprendizaje, mejorar la calidad integral del profesorado y aumentar la conciencia sobre la investigación educativa y el sentido de urgencia en la experimentación.
3. A través de la enseñanza, establecer requisitos consistentes, científicos y estrictos para las actitudes, métodos y disciplinas de aprendizaje de los estudiantes.
4. Cambiar los métodos de enseñanza. En la enseñanza de las matemáticas, los profesores deben cambiar la enseñanza "centrada en las conclusiones" por una enseñanza "centrada en los procesos", prestar atención a reproducir el proceso de generación y formación de conocimientos y guiar a los estudiantes a explorar y descubrir.
5. Lleve a cabo un aprendizaje cooperativo grupal en el aula, permita que los estudiantes deletreen, deletreen y hablen, permita que los estudiantes hablen libremente, se comuniquen entre sí, reduzca la presión psicológica de los estudiantes y dé rienda suelta a la subjetividad de los estudiantes. y cultivar la conciencia innovadora y la capacidad práctica de los estudiantes.
6. Prestar atención al uso de la enseñanza abierta en la enseñanza y cultivar la conciencia de los estudiantes para elegir métodos apropiados para resolver problemas prácticos según situaciones específicas. Por ejemplo, podemos ampliar el conocimiento de los estudiantes, comunicar las conexiones internas entre el conocimiento y cultivar la adaptabilidad de los estudiantes a través de múltiples explicaciones, múltiples cambios, múltiples preguntas y múltiples ediciones.
7. Los ejercicios están ordenados de menos profundo a más profundo, reflejando la jerarquía. Diferentes estudiantes tienen diferentes requisitos y ejercicios, y se debe guiar tanto a los estudiantes superdotados como a los estudiantes con dificultades de aprendizaje.
8. Fortalecer las actividades de práctica matemática, permitir que los estudiantes comprendan la relación entre el conocimiento matemático y la vida real, dejar que los estudiantes sientan que las matemáticas están en todas partes de la vida y utilizar la importancia práctica de las matemáticas para inducir y cultivar el amor de los estudiantes. para las matemáticas.
9. Registre cuidadosa y oportunamente sus sentimientos y percepciones después de enseñar, y revise su propia enseñanza con prontitud y precisión.
10. Fortalecer la orientación educativa familiar. Guíe a los estudiantes para que traten correctamente el éxito y el fracaso, superen con valentía las dificultades en el estudio y la vida, y sean fuertes en el estudio y la vida.