¿Cómo utilizan los estudiantes de primaria los diccionarios de inglés?

1. Con respecto a la actitud y el método de uso de los diccionarios, los profesores deben guiar a los estudiantes para que comprendan plenamente el importante papel de los diccionarios como herramienta en el aprendizaje del inglés y corregir la idea errónea de que los diccionarios sólo son útiles para el aprendizaje de palabras y la práctica de "centrarse únicamente en significado." Los profesores deben cultivar la conciencia de los estudiantes sobre el uso de diccionarios y hacerles comprender que el uso activo, eficaz y planificado de los diccionarios es más propicio para su aprendizaje del inglés.

2. Tanto los profesores como los alumnos deben intentar desarrollar estrategias para el uso eficaz del diccionario. Los profesores deben prestar atención a cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes con la ayuda de diccionarios. He Jianing cree que la formación en diccionario debe ser una parte integral de la enseñanza de lenguas extranjeras. La mejora de las habilidades de diccionario de los estudiantes les permitirá utilizar la información del diccionario de manera más efectiva, promoviendo así su dominio de la lengua extranjera. Los profesores deben organizar actividades relevantes en el aula, utilizar diccionarios para aprender vocabulario y gramática, y hacer de la lectura y escritura asistidas por diccionarios una parte integral del aula. Los estudiantes también deben explorar activamente formas de usar diccionarios para dominar esta habilidad, practicar más, usarlos con habilidad y aprovechar al máximo los diccionarios para aprender inglés.

3. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que desarrollen estrategias prácticas y efectivas de uso del diccionario. Los profesores de inglés deben brindar orientación correcta a los estudiantes sobre el uso de diccionarios, para que puedan aprender más sobre la función de los diccionarios y cómo consultar diccionarios de manera rápida y efectiva. En términos del uso de estrategias de diccionario, los maestros deben guiar a los estudiantes para que adivinen palabras y busquen diccionarios según el contexto durante la lectura, y prestar atención a permitir que los estudiantes usen los diccionarios de manera planificada y no dependan demasiado de los diccionarios. Cuando se trata de polisemia, los profesores deben enseñar a los estudiantes a encontrar el significado correcto de una palabra según el contexto.

4. En cuanto a los diccionarios electrónicos, durante la entrevista se encontró que la mayoría de los estudiantes tienen diccionarios electrónicos y los usan con frecuencia, y algunos estudiantes confían demasiado en los diccionarios electrónicos. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que comprendan correctamente las deficiencias de los diccionarios electrónicos, porque los diccionarios electrónicos no pueden proporcionar un uso completo y detallado de las palabras, lo que no favorece la mejora de las habilidades lingüísticas de los estudiantes. Cuando los estudiantes utilizan diccionarios electrónicos, a menudo sólo se centran en el significado literal. Por ejemplo, al aprender textos, algunos estudiantes utilizan definiciones simples en diccionarios electrónicos para traducir palabra por palabra, lo que no favorece una comprensión profunda del texto. Debido a la memoria limitada, las anotaciones en los diccionarios electrónicos son demasiado simples en términos de oraciones de ejemplo, combinaciones de palabras y uso en diferentes contextos. Si los estudiantes solo se concentran en el significado de las palabras, fácilmente se volverán perezosos después de un uso prolongado, lo que no favorece el aprendizaje a largo plazo.