¿Cuáles son los aspectos importantes de las clases de lectura en inglés en la escuela primaria?

(1) Presente temas basados ​​en la vida real de los estudiantes.

(2) Adivina la palabra con habilidad y elimina las dificultades de lectura.

(3) Diseñe cuidadosamente las preguntas del aula para permitir a los estudiantes aclarar sus objetivos de lectura.

El cuestionamiento en el aula es la actividad bilateral más directa entre profesores y alumnos. Diseñar este tipo de preguntas de pensamiento y permitir que los estudiantes discutan, demuestren y debatan no sólo los moviliza a utilizar activamente materiales lingüísticos para organizar nuevos contenidos lingüísticos, sino que también los capacita para buscar diferentes respuestas a partir de la misma información.

(4) Observa las ilustraciones del texto y amplía tu imaginación.

El habla también es un requisito en nuestros estándares curriculares, lo que puede ayudar rápidamente a los estudiantes a comprender el contenido principal del texto y comprender las implicaciones del texto.

(5) Fomentar la recopilación de conocimientos previos relevantes.

(2) Lectura: estudie el libro de texto mientras lee

(1.) Realice la capacitación en proyectos lingüísticos paso a paso.

A. Los profesores deben realizar ejercicios mecánicos, es decir, ejercicios comunicativos paso a paso para cumplir con los requisitos de las "Cuatro Reuniones" y oraciones funcionales en el texto y otros elementos del lenguaje. A través de diversas formas de ejercicios mecánicos, los estudiantes pueden dominar la pronunciación y la entonación correctas. Intente coordinar e interactuar con múltiples sentidos para que los estudiantes puedan aprender de manera vívida, sólida y efectiva, y dominar firmemente el vocabulario.

b Presente oraciones funcionales en un nuevo lenguaje a los estudiantes y diseñe pequeñas tareas en capas para capacitación. En este vínculo, debemos prestar atención a los siguientes puntos: la presentación de patrones de oraciones debe realizarse con la ayuda de la creación de situaciones, de modo que los estudiantes puedan comprender claramente el significado del lenguaje y las ocasiones de uso deben ser formas vívidas e interesantes; combinarse orgánicamente con la práctica eficaz del idioma. El diseño debe ser objetivo, continuo y holístico;

C. "Comenzar con la vista y el oído, percibir los materiales lingüísticos como un todo, utilizar preguntas para promover el aprendizaje y utilizar tareas en todo el aula" son los principios que los profesores deben comprender firmemente a la hora de diseñar la enseñanza de la lectura.

D. Comprender en detalle el contenido del texto y fortalecer la orientación del proceso. A través de ejercicios de lectura de múltiples niveles y gradientes, se mejora la sensibilidad de los estudiantes al lenguaje y los personajes. Los maestros no solo deben prestar atención a los resultados de la retroalimentación de lectura de los estudiantes, sino también al proceso de lectura de los estudiantes para que puedan formar buenas actitudes, hábitos y estrategias.

E. Realizar una formación integral basada en el texto como unidad, fortalecer la capacidad lingüística integral 1 y volver a contar el texto de diferentes maneras. 2. Los estudiantes se desempeñan según su propia situación. 3. Deje que los estudiantes pasen el mensaje. 4. Completar los ejercicios relevantes del libro de texto, combinar los aspectos básicos, jerárquicos y de desarrollo, y llevarlos a cabo de manera integral, lo que no solo ejercita la percepción y la capacidad de apreciación de la lectura de los estudiantes, sino que también cultiva la transferencia de lectura y las habilidades de recreación de la lectura. y mejora de manera integral su capacidad de lectura. La capacidad integral de los estudiantes para aplicar el conocimiento del texto allana el camino para la implementación sin problemas del siguiente paso de las tareas prácticas.

F. Realizar la transición de las tareas de capacitación a las tareas reales y cultivar las habilidades de aplicación del lenguaje. El objetivo final del aprendizaje de idiomas es utilizar el lenguaje de manera correcta y hábil. Integre proyectos lingüísticos con la vida real para diseñar tareas de modo que los estudiantes puedan utilizar el idioma que han aprendido para comunicarse de forma independiente, comunicar información o analizar y resolver problemas prácticos. En el proceso de completar la tarea, pueden internalizar el lenguaje que han aprendido en sus propias habilidades pragmáticas.

g Cultivar la conciencia cultural Hay muchos factores de comunicación intercultural en el aprendizaje del inglés y guiar a los estudiantes a usar su tiempo libre para buscar información relevante.

(3) Postlectura: extiende efectivamente el tiempo posterior a la lectura.

La enseñanza de la lectura en inglés ocurre en clase y extracurricularmente. El principal canal de enseñanza debe ser el aula, porque la enseñanza de textos en el aula es una forma importante de cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes. En la enseñanza, los profesores pueden guiar a los estudiantes sobre cómo obtener hechos, opiniones e información a partir de información escrita; cómo comprender diferentes opiniones y actitudes, cómo evaluar, etc. También puede guiar a los estudiantes sobre cómo utilizar los libros de referencia. Según los requisitos de los estándares curriculares, el cultivo de la capacidad de lectura debe "originarse" en clase y "fluir" fuera de clase. Es decir, con la enseñanza en el aula como eje, la acumulación regular de lectura se utiliza para ampliar, consolidar y ampliar el vocabulario, mejorar la velocidad de lectura y la precisión de la comprensión de los estudiantes y formar gradualmente un buen sentido del lenguaje y los hábitos y habilidades de lectura.