Llovió en segundo grado de primaria. Cómo escribir un buen diseño didáctico para el vocabulario de los estudiantes de primera clase

Profesor: Profesor Qu.

Objetivos de la actividad

1. En la situación de la historia, estoy dispuesto a escuchar, hablar y pensar en buenas maneras para que los conejos y los canguros eviten la lluvia.

2. Siente la alegría del conejito blanco y el canguro ayudándose mutuamente a encontrar formas de evitar la lluvia.

Actividades a preparar

1. Preparación del material: material didáctico de cuentos

2 Preparación para la experiencia: los niños tienen experiencias personales al caminar bajo la lluvia y protegerse de la lluvia. lluvia en sus vidas.

Proceso de la actividad

1. Introducción a la situación: estimular el interés

Introducción: Hoy hace muy buen tiempo. Un amigo apareció en el césped. Mira quién es.

Pregunta clave: ¿Qué está haciendo el conejito blanco? (Guía a los niños para que observen la imagen y expresen con valentía)

Canción infantil: Qué lindo clima hace en primavera. Las flores son fragantes y la hierba es verde. Llevé una cesta, recogí setas y me fui a casa.

En segundo lugar, piénselo: encuentre una buena manera de refugiarse de la lluvia.

1 Hable sobre encontrar una manera de refugiarse de la lluvia: encuentre una manera de tocarse. experiencia de vida.

Pregunta clave: Tic tac, tic tac, está lloviendo. ¿Qué debe hacer el conejo?

Resumen: ¡Eres tan capaz que has pensado en tantas formas para que el conejo evite la lluvia!

Transición: El conejito blanco continúa caminando hacia adelante sosteniendo un paraguas de hojas. Llovió mucho. En ese momento, ¿quién saltó apresuradamente?

2. Piensa en formas de evitar la lluvia: amplía tu experiencia.

Pregunta clave: ¿Qué pasó con el canguro? (Reproducir grabación)

¿Qué le diría el conejo blanco al canguro?

Duda: Las hojas son demasiado pequeñas y el cuerpo del canguro demasiado grande. No pueden esconderse debajo de las hojas. ¿Qué se puede hacer para ayudar a los canguros a evitar la lluvia?

Basado en la situación real de los niños, el maestro los anima a usar palabras para decir cómo ayudar al canguro; o a guiar el camino y usar movimientos corporales para ayudar al canguro.

3. Escucha la grabación

Pregunta clave: ¿En qué pensaron? (¿Adónde se fue el conejo?)

Resumen: Resulta que los dos comparten un paraguas. El conejito blanco y el canguro son muy inteligentes. Se les ocurrió una forma tan sencilla de que nadie quedara atrapado bajo la lluvia. Parece que todavía hay una manera de utilizar nuestro cerebro para resolver problemas juntos cuando encontramos dificultades.

En tercer lugar, cante y baile: experimente la alegría de estar con buenos amigos

1. Guíe a los niños para que canten alegremente "Finding Friends" con conejos y canguros.

Resumen: Mira, las sonrisas felices en las caras del conejito blanco y del canguro. ¡Qué bendición es ayudarse unos a otros y jugar con amigos!

Cuatro. Actividades promocionales:

1. La grabación del cuento y el libro de cuentos de "It's Rain" se colocan en el rincón de libros de la clase para que los niños los escuchen.

2. Crear "Está lloviendo" en el teatro de la clase para estimular el interés de los niños por la actuación independiente.

3. Tome fotografías de niños que se ayudan entre sí en la vida, cree un "muro de registro de amigos" y oriente a los niños para que se ayuden entre sí.

Reflexión sobre la actividad

1. Fuente de la actividad: exploración de experiencias centrales

La actividad de hoy se originó a partir del tema de los "buenos amigos" del libro de texto. Diseñé esta actividad basándome en la experiencia central de "gustar los amigos y experimentar la alegría de las actividades con profesores y compañeros". Combinado con las características de edad de los niños de clases pequeñas, son curiosos y pueden expresar sus sentimientos y necesidades en un lenguaje sencillo. Las situaciones de historias vívidas pueden estimular la curiosidad y el deseo de expresión de los niños, por eso creé la situación de la historia "Está lloviendo". Toda la actividad está vinculada orgánicamente y los niños interactúan entre sí observando, adivinando, escuchando, pensando y jugando, centrándose en el objetivo central de la "ayuda mutua" entre amigos en la historia.

Durante el diseño e implementación de toda la actividad, pensé en cómo hacer que los niños aprendan felices a través de una situación interesante, y al mismo tiempo reflejar la feliz guía del maestro.

2. El diseño de la actividad se esfuerza por resaltar el "interés": centrándose en los objetivos de la actividad, el interés se refleja en "hablar, pensar y escuchar".

(1) "Shuo" es interesante

Esta actividad se centra en el campo de las actividades lingüísticas e interpreta los requisitos lingüísticos del programa de estudios. Me esfuerzo por crear un ambiente lingüístico libre y relajado para apoyar, alentar y atraer a los niños para que experimenten la diversión de la comunicación lingüística conmigo y mis compañeros. Al comienzo de la actividad, guié a los niños a observar las imágenes y leer "Canción infantil de primavera" con mis amigos conejos, lo que permitió que los niños hablaran sobre las actividades de introducción de una manera interesante. En la siguiente actividad quiero que hablen sobre ello. Deje que sus hijos experimenten plenamente la diversión de hablar a través de "Hablar canciones infantiles - Decir frases cortas". Al mismo tiempo, también utilizo canciones infantiles para resumir la forma de pensar de los niños y darles una demostración de lenguaje más estandarizada.

(2) La diversión de "pensar"

La aparición del canguro en la segunda imagen, guiando a los niños a observar la imagen, "El canguro está mojado - el conejo intenta ayudarlo - los niños "Encuentra una manera de ayudarlo - Canguro, encuentra una manera", deja que los niños experimenten lentamente la ayuda mutua entre los protagonistas de la historia y trabajen juntos para encontrar una manera de ayudar al canguro. Finalmente, el método canguro también rompe el pensamiento inherente de los niños. Al canguro se le ocurrió una manera conveniente e ingeniosa de usar su bolsillo para proteger al conejito blanco de la lluvia, lo que hizo que el pensamiento del niño cambiara de la experiencia anterior de "conectar la vida para encontrar formas de evitar la lluvia - observar la imagen para encontrar formas de evitar la lluvia - saltar fuera de la imagen "Crear formas imaginarias de protegerse de la lluvia - una buena manera de volver a la historia" transformación, tratando de explorar continuamente las experiencias existentes de los niños, animarlos a usar su propio lenguaje y movimientos corporales para ayudar a los canguros a protegerse de la lluvia y estimular el interés de los niños en participar en actividades.

(3) La diversión de "escuchar"

Escuchar es el acto por el que los niños perciben y comprenden el lenguaje. Sólo cuando los niños estén dispuestos a escuchar y sepan escuchar con claridad podrán comprender verdaderamente el contenido del idioma y convertirse en buenos oyentes. Así que agregué los detalles de "escuchar" al diseño, desde "escuchar el sonido de una lluvia ligera" - "escuchar el sonido de una lluvia intensa" - "escuchar el sonido de los canguros", y diseñé partes de fáciles a difíciles. Para guiar a los niños a escuchar intencionalmente. "Escuche la lluvia ligera y la lluvia intensa" combina sus propias experiencias de vida para guiar a los niños a pensar en formas de evitar la lluvia. "Escuche los pensamientos del canguro" guía a los niños a escuchar atentamente, comprender los pensamientos del canguro y expresar lo que entienden en el lenguaje al escuchar la grabación. Los requisitos para que los niños escuchen también van desde la simple escucha hasta la escucha intencional, llevando la actividad a un clímax.

El diseño de "hablar, pensar y escuchar" va de fácil a profundo. A través de hablar, pensar y escuchar de manera interesante, se despierta el interés de los niños y la situación interesante de toda la actividad se lleva a un clímax para lograr el objetivo. A juzgar por las reacciones de los niños en el lugar, siento que el nivel objetivo actual sigue siendo relativamente alto.

(4) Durante la actividad, incorporé animales de aprendizaje para sumergir a los niños en la situación de la historia de principio a fin. Creo que esto está en consonancia con las características de edad de los niños de la clase pequeña. Las actividades en la clase pequeña deben ser divertidas.

3. Interacción durante la actividad

Durante la actividad, como docente, integré orgánicamente algunos elementos de la actividad.

La experiencia emocional está presente en todas partes, y el concepto de "buenos amigos" no es sólo una relación, sino un sentimiento profundo. A lo largo del evento, la relación entre el conejo blanco y el canguro, que quedaron atrapados en la lluvia, se centró en ayudarse mutuamente a evitar la lluvia. Poco a poco establecieron una asociación armoniosa y experimentaron la sensación de ayudar a los demás y hacerse amigos de los demás. Toda la actividad utiliza la escena del conejo blanco escondiéndose de la lluvia y el canguro mojándose bajo la fuerte lluvia. Intentamos ayudarlos a esconderse de la lluvia como portador para interactuar y estimular a los niños.

Anima a los niños a expresarse de diferentes maneras. Además de dejar que los niños hablen con valentía, también los aliento.

Los niños utilizaron movimientos audaces, como ayudar al canguro a evitar la lluvia. En combinación con las coloridas características de actuación de nuestro parque, se guió a los niños para que usaran los movimientos de su cuerpo para imaginar creativamente y se inspiraron. para encontrar una salida para el canguro. Los niños pueden aprender de forma independiente en una situación de juego relajada y la estimulación del pensamiento creativo es valiosa para la vida de los niños.

Además, en función de las respuestas de los niños en el sitio, también penetré aleatoriamente en contenido de seguridad y palabras amables entre amigos, tratando de capturar los puntos valiosos en las respuestas de los niños e interactuar con los niños. Al mismo tiempo, también presté atención a los niños tímidos de la clase. Durante las actividades, animé a los niños a través de mis palabras, acciones y ojos, prestando atención a cada niño, para que diferentes niños pudieran mejorar sobre la base original.