El texto original, planes de lecciones y reflexiones didácticas del idioma chino de tercer grado "The Calm Mistress"

Un día, una anfitriona me entretuvo. Todos estaban sentados alrededor de la mesa, comiendo, bebiendo y riendo. De repente la señora llamó a la niñera y le susurró algunas palabras. La niñera palideció y salió corriendo a toda prisa. Después de un rato, la niñera trajo un cuenco de leche caliente, pasó por la sala y lo colocó en el balcón. Los invitados se sorprendieron al ver que la anfitriona seguía hablando y riendo. Después de un rato, la niñera cerró rápidamente la puerta del balcón y respiró hondo. La anfitriona dijo: "Bueno, ahora todos están a salvo".

Los invitados estaban confundidos y le preguntaron a la anfitriona qué había sucedido. Ella dijo: "Había una cobra debajo de nuestra mesa hace un momento, y ahora está cerrada afuera".

Todos los invitados se sorprendieron. La anfitriona dijo: "Cuando llegó la cobra, no me atreví a molestarla y no me atreví a decírtelo, así que tuve que fingir que no pasaba nada. Luego le pedí a la niñera que pusiera un cuenco de leche. en el balcón. Porque a las cobras les gusta más beber leche. Tan pronto como olió la leche, la niñera vio a la cobra bebiendo leche en el balcón e inmediatamente cerró la puerta."

Un invitado preguntó: " ¿Cómo sabes que la cobra está debajo de la mesa?" Ella dijo: "¿No puedo saberlo? ¡La cobra está en mis pies!". Otro cliente preguntó: "¿Por qué no nos llamaste para pedir ayuda?". se mueve y la cobra tiene miedo. Si muerdo, moriré." Todos escucharon y admiraron la compostura de la anfitriona.

Plan didáctico de “La Heroína Calma” para los alumnos de segundo y tercer grado.

Objetivos docentes: 1. Reconocer las cuatro palabras nuevas de esta lección; comprender el significado de palabras como "tranquilo, desconcertado"; acumular palabras para expresar el habla.

2. Leer el texto de forma correcta y fluida, y comprender a través de la lectura la diferencia entre cita directa y cita indirecta.

Imagina lo que la anfitriona le dijo a la niñera y luego escríbelo.

4. De la historia de la heroína que guiaba a la cobra por la puerta, aprendió a estar tranquila en los momentos críticos y a usar la sabiduría para resolver problemas.

Enfoque didáctico:

1. Comprender el significado de palabras como “tranquilo, desconcertado”.

2. El estilo de lectura hará que la heroína esté tranquila y sepa cómo mantener la calma en momentos de crisis y usar la sabiduría para resolver problemas.

Dificultades de enseñanza:

Al leer en voz alta, puedo entender la diferencia entre cita directa y cita indirecta.

Proceso de enseñanza:

Primero, revelar el tema y comprender el significado del tema.

1. Hoy aprenderemos una breve historia.

(Lean la pregunta por nombre y lean la pregunta juntos)

2. (Sinónimo: calma; antónimo: pánico)

3. Transición: ¿Por qué se dice que es una anfitriona tranquila? Estudiemos el texto.

En segundo lugar, lea el texto por primera vez y comprenda el esquema.

1. Lee tú mismo el texto, lee la pronunciación correcta y lee las frases.

2. Toma el tren y lee las palabras.

3. Párrafos nombrados para leer y comentar.

4. Discusión en la misma mesa: ¿Qué está escrito en el texto?

5. Intercambio de nombres.

En el proceso de tratar a los invitados, la anfitriona aprovechó las características de la cobra y guió hábilmente a la cobra lejos de sus piernas, protegiéndose así a ella y a los invitados. )

En tercer lugar, lea el texto con atención y experimente "calma".

1. Ante la repentina invasión de cobras, la anfitriona, su niñera (escribiendo en la pizarra: niñera) y el invitado que se enteró después (escribiendo en la pizarra: invitada) se comportaron de manera diferente. Lea el texto en silencio, use "-", "~~~" y "()" para subrayar las expresiones de la anfitriona, la niñera y los invitados, y comuníquese en el grupo.

2. Comunicación: la anfitriona cuida a los invitados

Murmuró en voz baja, con el rostro pálido y una extraña confusión

Mientras sonreía, tomé un largo rato. aliento En un suspiro, me sobresalté.

Aprende: Comando: "Comando" es una palabra que significa hablar. ¿Puedes decir algunas palabras más como esta?

(Orientar, aconsejar, cuidar, contar, reflexionar e informar)

Elegir palabras y formar frases. El maestro demostró una oración (mostrar).

Vergüenza: entendida en contexto. (Completar de una vez)

No entiendo: No entiendo, no entiendo, no entiendo.

3. Ante los diferentes comportamientos de la anfitriona, la niñera y los invitados, ¿qué quieres decir?

(Guía a los estudiantes para que lean estilos literarios y acojan la calma de la heroína)

(Punto de discusión: La calma de la heroína se refleja en que cuando la cobra está a sus pies, no entra en pánico y permanece tranquilo Habla y ríe; aún más valioso es que puedes utilizar las características de la cobra para desviarla inteligentemente en caso de emergencia, protegiéndote así a ti y a tus invitados.

Lee en voz alta y habla de manera informal durante la discusión. :

Lectura en contraste. Presta atención a los diferentes tonos.

El invitado se confundió y preguntó a la anfitriona qué pasó.

El invitado se confundió y preguntó: "Anfitriona, ¿qué pasa?"

(Después de la comparación, se descubrió que la puntuación de las dos oraciones es diferente. La primera oración es la oración original del texto y es una referencia indirecta al lenguaje del personaje. La segunda oración cita directamente el lenguaje del personaje. El contenido del discurso está entre comillas, indique las palabras originales del invitado)

Lo miré, lo comparé y descubrí que el primero. La oración debe leerse en un tono narrativo y debe leerse de manera más directa, después de la palabra "preguntar". No debe haber pausas al final. Las palabras entre comillas en la segunda oración deben leerse en el tono de la. carácter en el texto, y debe haber una pausa adecuada después de la palabra "preguntar")

Leer individual y colectivamente.

4. Sí, la anfitriona no tuvo miedo ni entró en pánico en el momento crítico. Se veía así: (estudiante: tranquilo, maestro: "calma" en la pizarra). Después de descubrir la situación, llamó a la niñera y le susurró algunas palabras. Imagínese lo que ella diría.

Practica hablar con compañeros de escritorio y comunicarse en grupos. )

5. Introducción a la Parte 7.

Práctica oral: Después de escuchar esto, todos admiraron la tranquilidad de la heroína, porque _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.

En cuarto lugar, resume el texto y profundiza en tus sentimientos.

1. Lean juntos el texto.

2. ¿Qué aprendiste del texto?

¿Conoces alguna historia tan corta que te haga sabio en un abrir y cerrar de ojos?

Reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino "La amante tranquila" en tercer grado de primaria

La dificultad de este texto es que los estudiantes aprendan de la historia de la heroína. Llevando a la serpiente de pie fuera de la puerta. Comprenda la calma de la heroína, para que sepa cómo estar tranquilo y calmado en situaciones de emergencia, y use la sabiduría para resolver problemas. Entonces, al comienzo del diseño, tomé la "calma" como punto de partida. Después de plantear el tema, pedí a los alumnos que leyeran el texto y descubrieran dónde se refleja la "tranquilidad" de la anfitriona. La mayoría de los estudiantes encontraron que "la cobra yacía sobre los pies de la dueña, pero ella aún podía hablar y reír sin pánico", pero no prestaron suficiente atención a otros contenidos relacionados, como "la dueña puede aprovechar el amor de la cobra por leche, en caso de emergencia, sácala por la puerta”, y el contraste entre sus reacciones hacia la niñera y los invitados, porque según el diccionario, “calma” significa “no apresurarse en caso de emergencia”. La comprensión de los estudiantes también se mantiene en este nivel. Como resultado, me convertí en la protagonista de la clase, guiando ciegamente a los niños hacia adelante. Los nuevos estándares curriculares establecen claramente que la comprensión de los docentes no puede reemplazar la comprensión de los estudiantes, y el análisis de los docentes puede reemplazar la práctica de lectura de los estudiantes. Después de reflexionar, siento que puedo ajustar adecuadamente mi diseño de enseñanza. La atención se centra en la palabra "comando". La palabra "orden" puede parecer poco llamativa, pero en realidad desempeña un papel protagonista en todo el texto. No sólo produce el efecto de controlar explicaciones complejas con sencillez, sino que también gana tiempo y espacio para la "percepción independiente de los estudiantes". Se puede dividir en los siguientes enlaces de enseñanza:

Primero, utilice el diccionario para comprender los "comandos". Para aprender en profundidad, primero debe comprender el significado de "comando". Al buscar en un diccionario, los estudiantes aprenden que "orden" es una "asignación o orden verbal".

2. Póngase en contacto con lo siguiente para comprender mejor el "comando" de la lectura y sentirse tranquilo. Para comprender el significado de la palabra, imagine lo que hizo la niñera y utilice sugerencias para hablar sobre lo que la anfitriona le dijo a la niñera en ese momento.

En tercer lugar, analice el contenido del pedido y profundice su comprensión. Lee atentamente lo que la anfitriona le dijo a la niñera y piensa en lo que debes pedir en caso de emergencia. Después de un estudio cuidadoso, los estudiantes encontraron que "tengo un plato de cobra en mi pie" debe decirse porque debe quedar claro lo que pasó "Pones un cuenco de leche en el balcón, y cuando ves una cobra bebiendo leche en el balcón; balcón, cierre la puerta inmediatamente." Cerrar." También hay que decir que como esto es para la niñera, hay que explicarlo claramente. Este sentimiento surge del corazón de los estudiantes y los estudiantes se convierten en verdaderos maestros de la lectura.