¿Por qué no probar el software educativo en lugar de la versión S del idioma chino de tercer grado?

1. Ayudar a los estudiantes a leer el texto, comprender el contenido del texto y sentirse inspirados por las ideas.

2. Cultivar y mejorar la capacidad de los estudiantes para leer y estudiar textos de forma independiente a través de la enseñanza.

3. Las palabras que se requieren conocer en este curso son: resentimiento, conjunto, huelga, tacto, alegría y alegría.

Enfoque didáctico: Comprender el significado de la frase "¿Por qué no intentarlo al revés?".

Dificultades de enseñanza: Igual que el anterior.

Métodos de enseñanza: leer en lugar de hablar, guiar el punteado y guiar la lectura.

Métodos de aprendizaje: método de comprensión lectora, método de investigación cooperativa, método de autoestudio,

Preparación del material didáctico: gráficos murales, tarjetas con palabras nuevas

Proceso de enseñanza:

Antes que nada, enseña una nueva lección

1 Hoy vamos a aprender la lección "¿Por qué no intentarlo al revés?". ¿Qué significa "por qué no intentarlo al revés"? ¿Por qué elegiste este tema para el texto? Si el profesor no explica, no adivines. Lee atentamente el texto. Una vez que termines de leer el texto, este problema quedará resuelto.

2. Este texto es un texto hojeado y los estudiantes deben leerlo y comprenderlo por sí mismos.

En segundo lugar, muestre consejos de lectura y anime a los estudiantes a leer el texto ellos mismos para comprender el contenido del texto y las expresiones de los caracteres. Consejos:

1. Lea primero párrafo por párrafo, comprenda cuidadosamente el significado de cada párrafo y luego lea el texto completo.

2. Aprende palabras por ti mismo, reconoce los glifos y pronúncialos correctamente.

3. ¿Prestar atención a quién está escrito en el artículo? ¿Qué dijiste sobre él?

En tercer lugar, comprobar la situación de lectura y comprender los problemas de los estudiantes.

1. Leer el texto. Encuentra tres personas y cada una lee una parte. Comente después de leer, afirme las ventajas, señale las deficiencias y corrija los errores.

2. Pregunta: ¿Quién es el personaje escrito en el artículo? ¿De quién se trata principalmente?

¿De dónde es Booth? ¿Cuándo fue el mensaje de texto sobre él? (Reino Unido, antes de 1910. ¿Qué le dijiste? (Sobre el desarrollo de aspiradoras. Vio que las barredoras levantaban mucho polvo y causaban daño a las personas. Decidió desarrollar una barredora que no levantara polvo. Después Repitió el experimento y finalmente lo logró. )

3. Anime a los estudiantes a hacer preguntas, y el maestro resumirá las preguntas y alentará a los estudiantes a pensar en respuestas o soluciones. estudiantes para discutir e intercambiar resultados de aprendizaje, para profundizar su comprensión de la idea central del artículo. Las principales preguntas que lo rodean son:

1. máquina barredora? Familiarizado con la primera parte del texto: "Sonido "woo", niebla de polvo espesa, cubierta de polvo, manipulador de polvo.)

2. ¿Qué ayuda le brindó la madre de Booth? (Comprenda profundamente los párrafos relevantes de la segunda parte del texto. La madre apoya mucho el trabajo de Booth, intenta que se relaje y le ayuda a pensar: "¿Por qué no presionar el corcho?")

3. Cuando Booth encontró dificultades en su desarrollo, ¿qué dijo su madre que lo inspiró mucho? ¿Qué pensó y qué hizo después? (Mamá dijo: "¿Por qué no puedes presionar el corcho?" Booth dijo: "Sí, ¿por qué no intentarlo al revés?") En ese momento, una idea pasó por la mente de Booth, convirtiendo el "polvo de barrido" en "Hoover", tal vez no levante polvo. También pensó en un tornado reciente que "absorbió" casas y árboles del suelo. Si la barredora fuera diseñada como una pequeña "máquina formadora de tornados", ¿no sería capaz de aspirar polvo? Pensando en esto, Booth dejó con entusiasmo la botella de vino abierta, encontró un pañuelo, se tapó la boca y la nariz y luego se puso en cuclillas en el suelo. Inhaló de repente y el suelo junto a su boca y nariz se volvió claro. Cuando me quité el pañuelo, vi mucho polvo. Esto limpiará el suelo sin levantar polvo. )

4. ¿Qué crees que significa el éxito de Booth? Tienes que estar decidido y dispuesto a usar tu cerebro. La idea de Booth de "por qué no intentarlo al revés" muestra que es bueno ajustando sus ideas de manera flexible. )

En quinto lugar, vuelve a leer el texto y amplía tus ideas.

1. Permita que los estudiantes lean nuevamente el texto para profundizar su comprensión del contenido.

2. ¿Qué inspiración te inspiró la invención de la máquina barredora por parte de Booth? Booth podría inventar una barredora y tú puedes inventar cosas. Por favor piénselo. ¿Qué vas a inventar?

En sexto lugar, resume el profesor. (omitido)

7. Ejercicios después de clase

(1) Completa las palabras y lee las oraciones.

(2)¿Qué nos dice este texto? Elija la respuesta correcta.