¿Cómo preparan las clases los profesores de chino de primaria?
De acuerdo con los requisitos de los nuevos estándares curriculares, es necesario realizar una investigación en profundidad sobre los materiales didácticos. Antes de enseñar un texto, los maestros deben leer el texto repetidamente de acuerdo con los nuevos estándares de reforma curricular, comprender y reconocer profundamente los caracteres, palabras, oraciones, párrafos y artículos, y guiar a los estudiantes para que reconozcan nuevas palabras y comprendan los elementos básicos del chino. personajes.
Métodos efectivos de preparación de lecciones de chino
Como trazos, orden de los trazos, radicales, estructura del marco, etc. Domine el contexto jerárquico, las habilidades de escritura y la estructura del artículo; luego, debe analizar más a fondo la relación entre los párrafos naturales y agrupar los párrafos relacionados internamente en una categoría. Sobre la base de la comprensión de las palabras, frases, oraciones y artículos del artículo, los estudiantes se sienten inspirados a resumir la idea central del artículo.
2. Situaciones adecuadamente preestablecidas para conducir a una creación maravillosa.
Prestar atención a la generación en la enseñanza en el aula china se ha convertido en conocimiento de los profesores. Para lograr una enseñanza generativa en el aula, algunos profesores creen que la práctica de la deliberación previa a la clase ya no es adecuada para la enseñanza del chino según el nuevo concepto curricular. Algunos incluso piensan que las clases se pueden impartir leyendo materiales de referencia didácticos y escribiendo planes de lecciones después. clase sin cerrar las ideas del aula. Sin embargo, a menudo es contraproducente o incluso desorientador debido a la falta de ajustes preestablecidos suficientes.
En tercer lugar, proporcionar orientación organizacional e implementar el aprendizaje cooperativo.
Para garantizar que las actividades de aprendizaje no sean una mera formalidad y garantizar la eficiencia del aprendizaje y la comunicación en el aula, la organización y orientación de los docentes son muy importantes. La cooperación requiere una división razonable del trabajo, especialmente actividades de aprendizaje con contenido rico, como clases de repaso de palabras. Se necesitan tres o cuatro turnos (en tres o cuatro días) para completar el trabajo de recolección y clasificación, y se requiere división del trabajo y cooperación.
El libro de texto tiene ocho unidades y hay más de 40 estudiantes en una clase. Puede hacer que una persona resuma y organice las palabras y expresiones difíciles en una unidad y luego llevarlas a la clase para una comunicación colaborativa, formando así el vocabulario de palabras difíciles de cada estudiante. Las actividades deben organizarse en diferentes niveles. También se realizan intercambios de profesores y alumnos en las aulas tradicionales. En clase, el profesor también preguntará a cinco, siete, ocho o nueve alumnos. Hay muy pocos estudiantes que participan en intercambios y hay muy pocos niveles de actividades que permitan a todos los estudiantes participar, lo que hace imposible satisfacer las necesidades de comunicación de todos los estudiantes. Por lo tanto, surgió el nuevo plan de estudios de aprendizaje grupal, un formato de aprendizaje.
En cuarto lugar, fortalecer la interpretación de textos y mejorar la calidad de la enseñanza de la lectura.
La interpretación de textos es una parte importante de la enseñanza de la lectura. La interpretación de textos razonable y profunda no sólo es la base para un diseño de enseñanza eficaz, sino también una condición importante para mejorar la eficiencia de la enseñanza de la lectura y cultivar integralmente la alfabetización china de los estudiantes.