¿Cuál es la orientación teórica para la educación científica sobre la vida acuática en el tercer grado de la escuela primaria?
Ideología rectora y base teórica
Concepto de diseño: según el espíritu de la nueva reforma curricular, la enseñanza moderna debe centrarse en cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes. Los estudiantes son el cuerpo principal de las actividades de aprendizaje y los profesores son los organizadores y guías activos de las actividades de aprendizaje. En la enseñanza de este curso, parto de los temas que interesan a los estudiantes, utilizo material didáctico multimedia y diseño cuidadosamente actividades de indagación sobre el agua y la vida, enfatizando que los estudiantes pueden aprender ciencias a través de la práctica personal, la investigación y la discusión bajo la guía de profesores. Desarrollar su capacidad de comprensión científica, capacidad de pensamiento y diversos conocimientos científicos explorando activamente el proceso de generación y desarrollo del conocimiento.
Análisis de libros de texto
Esta lección observa principalmente el agua en las plantas a través de experimentos, analiza el agua en los animales y los cuerpos humanos, mira imágenes de plantas que se marchitan debido a la sequía y lee información breve. Los estudiantes entienden y sienten que el agua es la fuente de vida. Los seres humanos no pueden vivir sin agua, los animales no pueden vivir sin agua y las plantas no pueden vivir sin agua. Debemos empezar por nosotros mismos para proteger los recursos hídricos.
El texto se divide en tres partes: 1. Al observar el agua, conocemos algunas de sus propiedades físicas. 2. Experimento y discusión: ¿Dónde está el agua que “beben” las plantas y el agua que bebemos nosotros? Debes saber que el agua es fuente de vida. 3. Deje que los estudiantes experimenten el misterio del agua exprimiendo jugo.
Análisis de situaciones de aprendizaje
A través de los ejercicios intensivos de las primeras clases, se ha mejorado la capacidad de los estudiantes para explorar y descubrir los cinco sentidos. Ser capaz de hacer observaciones cuidadosas y tomar notas al mismo tiempo, y ser capaz de expresar sus propios puntos de vista sobre las cosas y exponer opiniones diferentes.
Los estudiantes están cada vez más interesados en explorar el conocimiento científico. Los estudiantes están muy interesados en cada clase, participan seriamente en cada actividad y exploran activamente.
Análisis de situaciones de aprendizaje
A través de los ejercicios intensivos de las primeras clases, se ha mejorado la capacidad de los estudiantes para explorar y descubrir los cinco sentidos. Ser capaz de hacer observaciones cuidadosas y tomar notas al mismo tiempo, y ser capaz de expresar sus propios puntos de vista sobre las cosas y exponer opiniones diferentes.
Los estudiantes están cada vez más interesados en explorar el conocimiento científico. Los estudiantes están muy interesados en cada clase, participan seriamente en cada actividad y exploran activamente.
Objetivos didácticos
1. Ser capaz de utilizar los cinco órganos de los sentidos para percibir de forma integral las propiedades del agua.
2. Las propiedades del agua se pueden describir utilizando el lenguaje y las palabras.
3. Dispuesto a presentarlo a otros
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Podemos utilizar los cinco sentidos para percibir de manera integral las propiedades físicas básicas del agua. , e inicialmente forma el concepto de valorar los recursos hídricos y ahorrar agua.
Instrucciones del proceso de enseñanza
1. Crear una situación atractiva.
2. Observa el agua.
3. Participación de la asignatura y práctica.
4. Exprimir el jugo.
Reflexión sobre la enseñanza
El diseño de enseñanza de este curso se guía por el concepto de nueva reforma curricular y utiliza métodos de enseñanza multimedia para crear una buena atmósfera de aprendizaje para los estudiantes y estimular su interés en aprendiendo. Experimentar actividades de aprendizaje basadas en la investigación es la principal forma en que los estudiantes aprenden ciencias. Los cursos de ciencias deben brindar a los estudiantes suficientes oportunidades de investigación científica, permitiéndoles experimentar la diversión de aprender ciencias, aumentar sus habilidades de investigación científica, adquirir conocimientos científicos, mejorar verdaderamente la eficiencia de la enseñanza en el aula y cultivar de manera integral las cualidades integrales de los estudiantes.
En esta clase, los estudiantes participaron activamente y estaban dispuestos a observar atentamente, lo que mejoró sus habilidades de observación y resumen. Desventajas: algunos estudiantes recopilan activamente información relevante después de clase, lo que resulta en una aceptación pasiva del conocimiento. Por lo tanto, debemos ponernos en contacto con los padres y pedirles que cooperen con nuestro trabajo docente y completen mejor nuestros deberes de forma activa.