Plan didáctico de la primera lección de la segunda unidad de inglés de primaria
2. Ser capaz de preguntar a otros qué hicieron durante las vacaciones y responderles.
[Enfoque de enseñanza y dificultades]
1. El enfoque de enseñanza de esta lección es dominar el tiempo pasado de cinco frases verbales.
2. La dificultad para enseñar esta lección es la pronunciación y ortografía de las siguientes seis palabras: tomar, aprender, cantar, saltar, comer y gatear. Los maestros deben demostrar más y practicar repetidamente hasta que los estudiantes sean competentes.
[Preparación de la enseñanza]
Tarjetas de frases verbales para esta lección; cámara, comida, una canción, una fotografía de palabras;
[Proceso de Enseñanza]
(1) Calentamiento
1 El profesor toca la canción folklórica “Vamos de paseo…” Volumen. 2 para quinto grado. Los estudiantes cantan junto con el maestro y realizan las acciones correspondientes.
2. El profesor reproduce la grabación de "Let's Sing" y los alumnos siguen la grabación.
(2) Vista previa
1. Juego "Adivina": El profesor muestra una foto del alumno cuando era niño y pregunta: ¿Quién es? Guíe a los estudiantes para que respondan. Luego, la maestra sacó una fotografía de él cuando era niño y pidió a los alumnos que adivinaran. Después de que los estudiantes terminaron de adivinar, la maestra señaló la foto y dijo, sí, ese soy yo. Yo era... tan viejo. La maestra sacó varias fotografías de paisajes y preguntó: "Adivina". ¿Qué es este lugar? Guíe a los estudiantes para que respondan.
2. Empecemos
La profesora mostró esta parte del rotafolio y preguntó: ¿Te gustan las vacaciones? ¿Qué sueles hacer en vacaciones? ¿Te vas de viaje? ¿Qué sueles hacer durante los viajes? Guíe a los estudiantes para que respondan de acuerdo con el diagrama de indicaciones.
(3) Demostración y práctica
Aprendamos
1. El profesor preguntó a un alumno: ¿Cuál es tu hobby? Guíe a los estudiantes para que respondan. El maestro se señaló a sí mismo y dijo: "Me gusta tomar fotografías. Tengo muchas fotos hermosas". Luego sacó una foto de un paisaje y dijo: "Mira esta foto. La foto que tomé la semana pasada".
El maestro sacó una foto de sí mismo escalando una montaña y dijo: Fui a Xinjiang/...el año pasado. Adivina qué. ¿Qué hice allí? Por favor, adivina. Si un estudiante adivina cómo escalar una montaña, el maestro le mostrará una foto: Sí, es cierto. Subí una montaña. El maestro leerá en la pizarra y guiará a los estudiantes a comparar la forma original y el tiempo pasado de los verbos. La maestra continuó preguntando: ¿Has estado en alguna montaña famosa? ¿dónde has estado? Guíe a los estudiantes para que digan: Subí la montaña Hua/Yandang/.... El profesor puede seguir preguntando: ¿Cuándo subiste la montaña Yandang? Subí la montaña Yandang en primavera/8 de abril.
3. El profesor volvió a mostrar la foto de la escalada y dijo: Subí el monte Huangshan. Entonces tuve hambre. Fui a un restaurante. Adivina qué. ¿Qué hice allí? Si el alumno adivina qué comer, el profesor sacará una foto de la comida y dirá: Sí, me la comí. Comí comida deliciosa. Escriba buena comida y buena comida en la pizarra y guíe a los estudiantes a comparar las diferencias entre los dos. El profesor lee y presta atención a la pronunciación de ate.
4. La maestra mostró a su vez fotos de montañismo y comida y dijo: Subí una montaña. También comí comida deliciosa. ¿Qué más hice allí? Adivina qué.
5. El profesor grabó las canciones preparadas antes de la clase. Después de volver a jugarlo, pregunte a los estudiantes: ¿Te gusta? ¿Quieres cantar? Profesores y alumnos tararean canciones junto con la grabación. La maestra preguntó a los estudiantes: ¿Qué acabamos de hacer? Guíe a los estudiantes para que respondan: Cantamos una canción. La maestra escribe morera y canta en la pizarra y lleva a los estudiantes a comparar. El profesor lee las palabras. La maestra dijo mientras hacía los movimientos: A la gente de Xinjiang le gusta cantar. También les gusta bailar. La maestra escribía en la pizarra, cantaba, bailaba y leía.
6. La maestra mostró esta parte del gráfico mural de enseñanza y presentó: Mike y John fueron juntos a Xinjiang. A Mike le gusta tomar fotografías. Tomó muchas fotografías. ¿Qué más hizo? Finger Mike aprende chino: aprendió chino. Aprendí chino en Blackboard y enseñé a leer. La maestra volvió a preguntar a los alumnos: ¿Qué hizo Juan? Guíe a los estudiantes para que respondan: Subió una montaña. Comió comida deliciosa. Él canta y baila.
7. El profesor reproduce la grabación de "Aprendamos" y los alumnos leen.
8. El profesor dirige a los alumnos a cantar las siguientes canciones:
¿Qué hiciste durante las vacaciones?
¿Qué hiciste durante tus vacaciones?
Tomé fotografías.
¿Qué hiciste durante tus vacaciones?
Subí, subí una montaña.
¿Qué hiciste durante tus vacaciones?
Aprendí, aprendí chino.
¿Qué hiciste durante tus vacaciones?
Canté, canté y bailé.
9. Respuesta rápida: Divide la clase en cuatro grupos. Invite a un alumno a acercarse, robar dos cartas y realizar las acciones correspondientes por turno. Cuatro grupos de estudiantes adivinaron basándose en los movimientos del artista: Comió comida deliciosa/... subió una montaña... El grupo que adivine primero la respuesta correcta obtendrá un punto, y el grupo con más puntos al final gana.
10. Los estudiantes trabajan en parejas, se turnan para dibujar tarjetas de estudiantes e inventar diálogos.
¡A jugar!
Los alumnos trabajan en parejas. Cada estudiante escribe una oración en tiempo pasado en una hoja de papel larga y luego recorta la oración en los espacios entre las palabras. Los estudiantes intercambian palabras recortadas para ver quién puede ordenar primero las dos oraciones de su compañero.
Es bueno saberlo
1. El profesor presenta los nombres de algunas partes básicas de las cámaras comunes y conocimientos básicos de fotografía.
2. El profesor introduce los pasos básicos de la fotografía y utiliza la cámara para tomar fotografías de los alumnos.
Consolidar y ampliar
1. Completar el contenido relevante del manual de actividades.
2. Los estudiantes se familiarizarán mejor con los pasos básicos para tomar fotografías después de clase. El profesor anima a los estudiantes cualificados a tomar algunas fotografías y realizar intercambios de clases en la siguiente clase.