Reflexiones didácticas sobre el segundo volumen de “La Infancia China” para tercer grado de primaria: 5 artículos
1. Reflexiones sobre la enseñanza de la "Infancia China", segundo volumen de tercer grado de primaria.
El poema infantil "Pintura con tinta infantil" plasma tres grupos de escenas de vida infantil, cada uno con "Streamside", "On the River" y "In the Forest" como temas, mostrando vívidamente la alegría de la vida infantil de los niños. Debido a que es un artículo que se origina en la vida de los niños, me esfuerzo por incorporar el concepto de diseño: tomar a los estudiantes como el cuerpo principal, permitirles acumular, escribir y leer activamente a través de la autolectura, la autocomprensión, la autoexposición y la autolectura. -actuación. El diseño más exitoso de esta clase es: utilizo varios métodos para guiar a los estudiantes a comprender oraciones difíciles, leer en voz alta la alegría de la infancia y llevar a cabo la enseñanza en torno a esta línea principal. El pensamiento es claro, el método de aprendizaje está infiltrado y el. La atención se centra en la autonomía, la cooperación y la investigación, lo que beneficia infinitamente a profesores y estudiantes.
Destacado 1: (Aprendiendo del arroyo) La maestra hizo una pregunta: ¿Qué tipo de escena viste junto al arroyo? Y lea en voz alta la alegre y animada escena de la pesca junto al arroyo. Recitar el arroyo. Maestros y estudiantes llegaron a un * * * entendimiento, y los estudiantes intercambiaron y compartieron la felicidad, la belleza y las imágenes de la pesca junto al arroyo. Tienen una imagen en mente y la leen emocionalmente. Después de repetidas instrucciones y lectura en voz alta, se puede ayudar a los niños a presentar una imagen colorida, dinámica, pacífica, animada y feliz de la pesca junto al arroyo. Finalmente, los estudiantes pueden ir al extranjero a recitar "Little Creek".
Destacado 2: (Aprendiendo de ríos y bosques) El maestro guía a los estudiantes para que comprendan vocabulario y expresiones difíciles a través de varios métodos, combinando imágenes y textos, ingresando al texto, estudiando en grupos, leyendo oraciones y sintiendo. sobre los ríos y bosques de la felicidad. Por lo tanto, en la enseñanza, a los estudiantes se les permite leer en voz alta libremente y utilizar sus propias experiencias de vida para sentir las emociones de textos y poemas a través de lectura independiente, lectura en grupo, presentaciones en grupo y competencias en grupo.
Destacado 3: Utilice el método del artículo para escribir sobre la alegría de la infancia. Sienta la felicidad del autor, conéctese con la vida, extienda la felicidad a la propia vida de los estudiantes, permita que los niños escriban sobre su felicidad infantil, enriquezca la acumulación del lenguaje de los estudiantes y estimule su interés en escribir poemas infantiles.
Toda la clase tiene una pancarta clara, métodos permeables, colores fuertes y métodos artísticos implícitos para finalizar la clase, lo que permite a los estudiantes sentir el efecto infinito del aula. A través de esta lección, me di cuenta de que no somos los protagonistas en el gran escenario del aula. El verdadero protagonista deberían ser nuestros amables y encantadores alumnos. Nosotros somos los planificadores de esta etapa y nuestro propósito es dejar que los niños bailen de manera colorida.
2. Reflexiones sobre la enseñanza de la pintura con tinta china infantil en tercer grado de primaria.
Las pinturas a tinta de la infancia son un conjunto de poemas, incluidos tres poemas cortos, titulados "Junto al arroyo", "Junto al río" y "En el bosque", que muestran la interesante vida de los niños. , como si la pintura con tinta fuera igual de hermosa. Durante el proceso de enseñanza, a través de lecturas repetidas, guío a los niños a entrar en la situación de la poesía, saborearla con atención y apreciar plenamente la diversión y la belleza de la poesía infantil. Con la hermosa música, los estudiantes cierran los ojos e imaginan la imagen, formando una imagen vívida en su mente, que luego se convierte en un lenguaje fluido y personalizado.
El primer poema lo enseñó el profesor. Guié a los estudiantes para que saborearan el primer poema "Junto al arroyo" y hablaran sobre las imágenes que vieron e imaginaron, para comprender el estado de ánimo del niño en el poema y para leer la belleza de la imagen y la felicidad del niño en el poema. Por ejemplo, "De repente, la figura se rompió y el pez y la risa saltaron sobre la hierba..." En la lectura, los estudiantes pueden comprender de forma independiente el significado de oraciones difíciles al contactar el contexto, enseñándoles así a comprender oraciones difíciles.
Dos o tres poemas cortos permiten a los estudiantes utilizar los métodos que acaban de aprender: leer, imaginar imágenes y comprender oraciones difíciles en contexto. El grupo estudia los dos últimos poemas cortos y guía a los estudiantes en la práctica de sus métodos de aprendizaje.
A través de diversas formas de lectura, los estudiantes se inspiran para resumir el método del autor para escribir poemas cortos, aprenden cómo expresar hábilmente la belleza y la alegría de la infancia en poemas cortos y permiten que los estudiantes intenten usar un lenguaje hermoso para describir la vida infantil.
Desventajas:
1. “Leer para guiar la lectura y combinar lectura y habla” es una de las estrategias básicas de la enseñanza de la lectura en la educación centrada en el estudiante. En el proceso de aprendizaje, debe preguntar a los estudiantes: "¿Qué sección de este poema les gusta más? ¿Por qué?". Aproveche este punto y permita que los estudiantes comiencen desde sus intereses, lean con atención, prueben lentamente y se conecten con la realidad. Deje volar su imaginación para el aprendizaje independiente.
2. Ampliar el significado y resumir el escrito.
En esta sesión no se combinan la lectura y la escritura.
La enseñanza de la lectura en la educación centrada en el estudiante aboga por la combinación de lectura y escritura. Debido a limitaciones de tiempo, solo guié a los estudiantes para que resumieran el método del autor para escribir poemas cortos y contaran escenas interesantes de su infancia. No dejé que los estudiantes practicaran la escritura en clase.
3. Reflexiones sobre la enseñanza del chino infantil en tercer grado de primaria.
En clase, guío a los estudiantes a compartir sus sentimientos basados en la lectura del texto, y luego amplié su pensamiento y comparto las cosas felices de su infancia. Después de clase, permita que los estudiantes imiten la "pintura con tinta infantil" para escribir su maravillosa imaginación o hacer dibujos de la vida infantil. Esto enriquece la acumulación del lenguaje de los estudiantes y estimula su interés por leer y escribir poesía infantil. Desventajas
A través de este intento de dejar ir, descubrí que mis preocupaciones anteriores eran algo infundadas. Los estudiantes realmente pueden hacerlo y hacerlo bien. No debería preocuparme demasiado y dudar de su potencial y habilidades. A continuación, debo devolver la enseñanza en el aula a los estudiantes con más valentía y confianza, permitiéndoles dar rienda suelta a su iniciativa subjetiva, buscar beneficios en el aula, aprender bien los conocimientos y utilizarlos bien.
Medidas de mejora
Si vuelvo a tomar esta clase, haré esto: primero elegiré el tema de la introducción de la canción y dejaré que los estudiantes informen sus pensamientos en la vista previa. Después de leer el texto por primera vez, la percepción general no es solo comprobar el dominio de los conocimientos básicos por parte de los estudiantes, sino también probar la tarea preliminar de la enseñanza orientada a los estudiantes. Cultivar a los estudiantes para que lean de forma independiente y tengan una comprensión preliminar del texto. Entonces comprende la poesía y deja volar tu imaginación. “Fomentar la lectura a través de la lectura y combinando lectura y escritura” es una de las estrategias básicas de la enseñanza de la lectura en la educación centrada en el estudiante. ¿Cuál es tu parte favorita de este poema? Creo que siempre hay algo que toca tu corazón. ¿Por qué? Capte este punto para que los estudiantes puedan pensar más, conmocionar más el alma, leer con atención, saborear lentamente y conectarse con la realidad.
4. Reflexiones sobre la enseñanza de la pintura con tinta china infantil en tercer grado de primaria.
Esta lección consta de dos poemas infantiles, Quiero y Pintura infantil con tinta. Uno escribe sobre las fantasías mágicas de los niños y el otro, como dice el título, describe la vida de tres niños típicos como un cuadro a tinta. 1. Este artículo es un texto rápido, por lo que guío a los estudiantes a leer de forma independiente, leer el texto de forma correcta y fluida y leer sus propios sentimientos.
2. A partir de la lectura del texto por parte de los estudiantes, los guío para que comuniquen sus sentimientos y trato de ampliar sus ideas durante la comunicación. Al leer "Quiero", pregunté: Entre tantos deseos, ¿cuál te fascina más? Dime por qué. Lea en voz alta su deseo más deseado e imagine la imagen. Al leer "Pintura infantil con tinta", guíe a los estudiantes: ¿Qué tipo de imagen ven? ¿Cómo te hace sentir esta imagen?
5. Reflexiones sobre la enseñanza de la pintura con tinta china infantil en tercer grado de primaria.
Como dice el refrán, "Nunca te cansas de leer un buen libro, y la práctica hace la perfección". Organizar tus pensamientos después de clase, recordar la clase, reflexionar y resumir es un paso esencial para los profesores. 'crecimiento profesional. La siguiente es una reflexión sobre la primera lección de "Pintura con tinta infantil": antes de enseñar el artículo "Pintura con tinta infantil", a partir de las hojas de vista previa completadas por los estudiantes, aprendí las palabras que más preguntaban los estudiantes y las amplié en función de palabras. Todo el diseño se divide en dos partes: una es la percepción general, resolver palabras difíciles y leer oraciones largas, la otra es leer el arroyo con atención y apreciar la belleza de las pinturas en tinta al lado del arroyo; Lo que más me gusta de la clase es que el diseño de la escritura es específico. Presta atención a la lectura en voz alta. Para oraciones difíciles, primero comprenda las palabras, luego las oraciones y comprenda las oraciones en contexto.
Hay tres deficiencias: en primer lugar, la lectura no está lo suficientemente dirigida, como que Weeping Willow usa el arroyo como espejo para disfrazarse. Los estudiantes no abren la mente al imaginar qué tipo de sauce llorón. La conclusión es que no han leído lo suficiente. El segundo es la falta de métodos de orientación en la lectura. ¿Cómo leer bien el paisaje? Esto es algo que no se puede tratar en clase. Cuando los estudiantes leyeron las dos primeras oraciones, solo las leyeron en términos generales y no las entendieron completamente. En tercer lugar, no existe ninguna orientación para estimular el interés de los estudiantes por la lectura. Esta clase también tiene dos defectos. Primero lo vi mal y lo pelé mal. También me gustaría agradecer a los profesores por su orientación. Espero que estos problemas puedan solucionarse, rediseñarse y mejorar mi nivel profesional.