Principios para escribir artículos sobre la enseñanza del chino en la escuela primaria
1. Ver lo grande desde lo pequeño. Al escribir un artículo, no hables demasiado ruidoso. Los materiales de dibujo pueden ser incluso una experiencia gratificante en una clase, o una inspiración y comprensión de un fenómeno educativo. Puede ser un manejo inteligente de un detalle ocurrido en clase, o puede ser un caso específico de ampliación de materiales didácticos y desarrollo de recursos del curso. Si lo cortas demasiado grande, no será fácil de entender ni específico. Por ejemplo: "¿Cómo encarna el humanismo la enseñanza del chino?" Tres estrategias para la enseñanza de la composición", "Sobre la eficacia de la enseñanza del chino en el aula", "El espíritu humanista impregnado en la enseñanza del chino", "Sobre el diseño de las tareas en chino", etc. Los temas son amplios y tan amplios que es difícil escribir un artículo específico.
En segundo lugar, combine la narrativa con la discusión. La redacción de artículos didácticos generalmente se basa en la propia experiencia docente o en las percepciones de los fenómenos educativos que lo rodean, aclarando los propios puntos de vista e introduciendo las propias experiencias y prácticas. El contenido específico determina la forma general de narrativa y discusión. Pero la narrativa debe ser selectiva y dirigida, y silenciosamente debe allanar el camino para puntos posteriores. La siguiente discusión debe seguir de cerca el contenido narrativo y sublimar sobre la base de la narrativa. De esta forma, el artículo aparecerá de carne y hueso y de estructura compacta. Los profesores pueden partir de su propia experiencia docente, o partir de su percepción de los fenómenos educativos circundantes, aclarar sus propios puntos de vista e introducir sus propias experiencias y prácticas.
En tercer lugar, luchar por la innovación. La innovación y selección de trabajos docentes son diferentes. Debería ser un tema nuevo, una perspectiva nueva, un tema nuevo y una idea nueva. Esfuércese por lograr "Tengo algo cuando otros no lo tienen, soy nuevo cuando otros lo tienen y soy rápido cuando otros son nuevos". Por ejemplo: "Ineficiencia en la enseñanza de chino en el aula y contramedidas" (tema nuevo); "Diseñar ingeniosamente introducciones, transiciones y conclusiones en la enseñanza del chino" (Diseñar introducciones, palabras de transición y conclusiones de diferentes temas, diferentes años, diferentes contenidos y estructuras de texto, centros, etc.)