Diseño didáctico para estudiantes de secundaria
Introducción al diseño didáctico del material didáctico "La Abeja en la Escuela Primaria 1"
El artículo "La Abeja" es un texto de lectura del primer volumen del tercer grado de la escuela primaria. , y fue enseñado por otros. El autor es el famoso biólogo francés Fabres. Escribió en primera persona un experimento que realizó para confirmar si las abejas tienen la capacidad de discernir direcciones. Refleja la actitud científica rigurosa y el estilo realista del autor.
Objetivos didácticos
1. Ser capaz de reconocer 10 palabras nuevas y escribir 14 palabras nuevas. Leer y escribir correctamente las palabras "experimentar, confirmar, casi, probablemente, resistir, adivinar, perder, en el camino, extraño, extraordinario".
En segundo lugar, aprenda a leer el texto en silencio, comprenda el contenido principal y conozca el espíritu de observación y exploración de Fabre, así como su actitud científica rigurosa y su estilo científico realista.
En tercer lugar, acumular lenguaje.
Puntos claves y dificultades en la enseñanza
Descubre cómo lo hizo el autor y cómo llegó a la conclusión para comprobar si las abejas tienen la capacidad de discernir direcciones.
La clase se divide en dos secciones.
La segunda clase de diseño instruccional
Objetivos académicos
Comprender el contenido del texto y experimentar el proceso experimental del autor de explorar la capacidad de las abejas para discriminar direcciones. , motivando así a los estudiantes a explorar los misterios del interés de la naturaleza.
Preparación antes de clase
Primero, tarjetas de palabras nuevas.
En segundo lugar, profesores y estudiantes * * * recopilan información sobre las abejas.
En tercer lugar, plataforma de visualización multimedia.
Proceso de enseñanza
Primero, vea la importación
Muestre nuevas tarjetas de palabras en la plataforma de visualización multimedia y pida a los estudiantes que lean en voz alta;
Verificación de pruebas y mediciones de resistencia, incluidas rutas de error y sobrecargas.
En segundo lugar, anime a los estudiantes a participar en la escritura en la pizarra para estimular el interés.
¿Qué estudiantes de nuestra clase han progresado en su escritura recientemente? Nombra las etapas de la redacción del tema.
En tercer lugar, intercambia información e importala.
Comparte la información que encuentres en libros o en línea con todo el mundo.
Cuarto, lectura intensiva y exploración cooperativa
1. El primer párrafo natural:
A. Lea el primer párrafo a todos.
B.Piénsalo. ¿Sabes qué experimento quiero hacer?
c, dilo. Si fuera usted, ¿cómo haría este experimento?
2. Segundo párrafo:
A. Echemos un vistazo más de cerca a cómo experimentaron los autores. Por favor lea.
El segundo párrafo natural.
B.Hacer un dibujo. Dibuja una palabra u oración que exprese la práctica experimental del autor.
c.Escribir y escribir. Pida a algunos estudiantes que escriban oraciones en la pizarra.
d, discútelo.
◆¿Has encontrado todas las palabras que indican la práctica experimental del autor?
¿Son necesarias estas prácticas para asegurar el éxito del experimento?
E. Si no hubiéramos leído el siguiente pasaje, ¿crees que estas abejas habrían encontrado un hogar? ¿Cuál es la razón?
f, cuéntame. Primero llame a los estudiantes para que vuelvan a contar el contenido de este párrafo natural, y luego los compañeros de mesa se lo cuentan entre sí.
Párrafos 3, 3, 4 y 5:
Anima a los estudiantes a leer los párrafos 3, 4 y 5 varias veces.
A. Leer libremente los párrafos tercero, cuarto y quinto.
b.Leer por nombre. ¿Qué pasaje te gusta leer? ¿Puedes leérselo a todos?
C. Motivación del profesor: Si sientes que lees tan bien como él o mejor que él, puedes levantarte y leerlo de nuevo.
②Percibir el contenido principal. Hable sobre cuántas veces y cuándo las abejas regresan a casa.
3 Habla sobre la identificación.
Si sólo dos abejas regresan a casa, ¿puedes decir que las abejas tienen la capacidad de debatir direcciones?
4 Lee de nuevo, piensa de nuevo y comprende profundamente.
a. ¿Cuál es la diferencia entre que la abeja regrese dos veces?
b. Combinado con el contenido relevante del texto, imagina: Si fueras una abeja que regresara por primera o segunda vez, ¿qué pasaría en el camino? ? (Primero permita que los estudiantes imaginen completamente y luego pida a más de una persona que hable).
Otros estudiantes comentan si sus imaginaciones tienen sentido.
D. Orientación detallada del profesor: A partir de las diferentes situaciones que encontraron las abejas cuando regresaron, ¿sientes que las abejas tienen una gran capacidad para identificar direcciones? Dime por qué.
5. Apreciar la lectura de extractos y expresar sentimientos
1. ¡Las abejitas son increíbles! ¿Cómo crees que se sintió la pequeña cuando le contó a su padre que las dos abejas habían regresado? Piénselo de nuevo, ¿cuál fue el tono del autor cuando presentó "Diecisiete de veinte abejas no se perdieron y regresaron a casa con precisión"?
2. La experiencia de lectura independiente de los estudiantes.
3. Pida a los estudiantes que interpreten o lean dos párrafos relevantes por separado para expresar sus sentimientos y pensamientos.
En sexto lugar, piénselo de nuevo y luego estimule el interés.
1. Inducir dudas: Luego de leer los párrafos tercero, cuarto y quinto, los estudiantes tendrán la capacidad de identificar la dirección de la abeja. ¿Alguna pregunta más?
2. Los estudiantes hacen preguntas. El objetivo principal es inducir a los estudiantes a hacer preguntas y ampliar sus intereses a la práctica de la vida extracurricular. )
3. El profesor dirige la lectura. Veamos qué tiene que decir el autor Fabres, ¿de acuerdo?
4. El profesor volvió a citar.
A. ¿Tienen los estudiantes alguna idea para compartir con Fabres?
b. Después de aprender esto, los estudiantes pueden tener más preguntas. Vayamos juntos a los libros y a la vida y usemos nuestra práctica y sabiduría para resolver estos problemas, ¿de acuerdo?
Siete. InnovaciónˌInnovación
Recopilen juntos información sobre los misterios de los insectos y diseñen un periódico escrito a mano.
Diseño didáctico de los objetivos de aprendizaje de la lengua china de primaria “Bee” 2
① Reconocer las palabras “kao, kao, zheng” nacidas en 10 años. Puede escribir 14 caracteres como "上、考、考". Puede leer y escribir correctamente palabras como "no importa, experimenta, bolsa de papel" durante 20 años.
Leer el texto de forma correcta y fluida y comprender el contenido del mismo.
Aprender es importante y difícil
Puntos clave: aprender nuevas palabras, comprender el contenido del texto y saber qué experimentos realizó Fabre.
Dificultad: Ser capaz de comprender y utilizar palabras nuevas, y ser capaz de describir brevemente con sus propias palabras el contenido general del texto.
Preparación antes de clase
①Nuevas tarjetas con palabras e imágenes de abejas.
(2) Profesores y estudiantes * * * recopilan información sobre las abejas.
Proceso de enseñanza:
Primero, importar
Profesor: Estudiantes, el maestro trajo a un niño aquí hoy. Tiene una aguja que puede volar muy lejos. Lo que más le gustaba era recoger polen y miel. Su retrato se ve así (muestra una imagen de una abeja). ¿Quién crees que es? Respuesta: "Abejas".
Maestro: Son abejas. Anteriormente estudiamos un libro sobre abejas, The Bee Guide. ¿De qué se trata? (Respuesta del estudiante)
Hoy estudiemos las abejas con el entomólogo francés Fabre, ¿de acuerdo? ¿Qué saben los estudiantes sobre las abejas? ¿Quién puede decir "Sé que las abejas son así..." (Los estudiantes pueden hablar libremente)
Fabres hizo un experimento muy interesante para demostrar la capacidad de las abejas para discernir direcciones. ¿Quieres saber qué tipo de experimento es este? Echemos un vistazo al texto "Abejas" y veamos los resultados del experimento.
2. Percepción inicial del texto: ¿En qué consiste este interesante experimento? Con esta pregunta en mente, escuchemos la grabación y veamos cómo lo hizo. Los estudiantes dibujan nuevas palabras mientras escuchan. (Reproduzca la grabación)
Tercero, aprenda nuevas palabras
Profesor: Después de escuchar la grabación, ¿saben los estudiantes cómo es este experimento tan interesante? Antes de responder a esta pregunta, echemos un vistazo juntos a las palabras nuevas.
(1) A. Muestre las nuevas tarjetas con palabras, permita que los estudiantes lean cada tarjeta una vez y luego las lean juntos. (En la primera ronda, mostraré las "pruebas", "estimaciones", "reducciones", "paquetes", "mediciones", "formas" y "certezas" más difíciles)
B.Por favor, pague Presta atención a tu voz y presta atención a tu escritura.
c. ¿Cómo los recuerdas?
D. Método de formación de palabras (primero comprenda las frases del texto y luego expanda).
(2) Vuelva a mostrar las nuevas tarjetas de palabras: en, prueba, prueba, bloquear, rodear, mal, super.
Escucha a los alumnos, enséñales a leer y memoriza sus métodos y combinaciones de palabras al conducir un tren.
(3) Encuentra sinónimos de palabras comunes y crea oraciones para entender.
(4) Adivina la palabra: El profesor dice el significado, y los alumnos adivinan las palabras y forman frases el profesor dice las frases, y los alumnos las explican; (Seleccione frases clave)
Diseño didáctico para la escuela primaria del idioma chino "Bee" 3. Objetivos de enseñanza:
1. Aprender a cantar la canción "Little Bee" para inspirar a los estudiantes a cantar. Con alegría y entusiasmo. Canta con emoción.
2. Al escuchar, cantar e interpretar la canción "Little Bee", podrás sentir la imagen de "volar" expresada en la música, expresar tu amor por las abejitas y penetrar en la educación del amor. naturaleza y protegiendo insectos benéficos.
3. Aprende a utilizar instrumentos de percusión para tocar cascabeles, castañuelas y cantar.
2. Enfoque de enseñanza: Utilice sonidos agradables y emociones vivas para expresar la canción "Little Bee".
3. Dificultades de enseñanza: el ritmo de la corchea que aparece de forma continua en la segunda frase de la canción.
4. Elaboración de material didáctico:
flauta dulce, sombrerería, percusión, etc.
Proceso de enseñanza:
Primero, aprecia "Bee"
1 Escucha la música "Bee" por primera vez
. Introducción del profesor: La primavera nos ha llegado de forma inconsciente. La señorita Chun despertó todas las pequeñas vidas de la naturaleza en el camino. La hierba extendió su manita verde y la florecita abrió su hermoso rostro sonriente. ¡La primavera es realmente hermosa! En ese momento, también llegó un grupo de elfos trabajadores. Escucha, ya vienen. Por favor dime quiénes son con tus acciones.
Reproduce la música del material educativo. Escuche la música y muestre la respuesta mediante acciones.
Profesor: Por los movimientos del alumno, el profesor puede decir que es un elfo volador. ¿Qué dijisteis juntos?
Biología: abeja.
Maestra: ¿Cómo escuchaste eso? ¿En qué instrumento se toca?
Estudiante: Escucho música muy rápido. Se toca con un violín.
Profesor: Parece que todos los alumnos tienen oídos sensibles. Se trata de una pieza musical que utiliza el violín para imitar la imagen de una abeja volando. Fue compuesta por el violinista y compositor alemán François Schubert.
Maestra: La canción muestra un enjambre de abejitas dando vueltas en el aire, volando por todo el cielo.
2. Escuche la música "Bees"
Profe: Escuchemos nuevamente la música con atención y veamos cómo el autor expresa la escena de las abejas volando por todo el cielo. Los estudiantes también pueden realizar movimientos de vuelo de abejas con la música.
Profe: Las abejas son animalitos muy trabajadores, ocupados desde la mañana hasta la noche. ¡A continuación, aprendamos cómo las abejas recolectan el néctar!
2. Aprende a cantar:
1. Introducción:
Profesor: Las abejas son insectos beneficiosos. Trabajan duro. Las abejas que recolectan son dulces y fragantes y son las mejores amigas de la humanidad. ¿Cuánto sabes sobre las abejas? ¿Puedes ver quién dijo eso? (Reproduce la imagen)
2. Aprende a cantar:
Maestro: Hoy vamos a aprender una canción llamada "Abejita".
Maestra: Escuchémosla completa Después de escuchar la música, cuéntale al maestro de qué trata la canción.
Estudiante: La abejita es muy trabajadora. Están recogiendo néctar.
Maestra: Las abejitas están ocupadas volando entre las flores todo el día, recogiendo néctar. ¡Imitemos juntos su maravilloso baile!
Profe: La abejita es un animal muy trabajador. De la mañana a la noche tenemos que aprender una canción llamada "Abejita". Primero, veamos un ritmo.
¿Quién puede disparar?
Profesor: Aplaudamos en grupo.
Profesor: Mantén el ritmo de la música.
Profesor: Dar palmadas con un instrumento de percusión.
Profe: ¡Cantemos juntos!
Profesor: Animado y alegre.
Estudiante: La abejita es muy trabajadora. Están recogiendo néctar.
Profe: ¡Cantemos de nuevo!
Maestra: Entonces canta.
Profesor: Método completo de canto.
Profe: Canta solo.
Profesor: Los instrumentos de percusión acompañan al canto.
Tercero, ampliación:
Maestra: Qué linda es esta abejita. Como todos decían, es trabajadora, amable y hermosa, y es nuestra buena amiga. ¿Qué otros insectos beneficiosos son similares a las abejas? ¡Escuchemos y cantemos!
4. Resumen:
Hay muchos misterios mágicos en la naturaleza esperando que los descubramos y creemos. ¡Seamos una abejita trabajadora, estudiemos mucho y contribuyamos más!
Diseño didáctico de los 4 objetivos didácticos de la lengua china en escuela primaria “Abeja”
1. Leer el texto con emoción y expresar los pensamientos y sentimientos contenidos en el texto.
2. Comprender el contenido del texto y experimentar el proceso experimental de explorar la capacidad de discriminación de dirección de las abejas, que refleja la actitud científica rigurosa y el estilo realista del autor.
3. Conoce más sobre las abejas consultando información.
Enfoque docente
Comprender el contenido principal del artículo y la actitud científica rigurosa del autor.
Preparación docente
Producir material didáctico sobre abejas.
Disposición de la clase:
La primera lección: leer el texto por primera vez, aprender nuevas palabras, guiar la escritura y estudiar el primer párrafo del texto.
Segunda lección: comprenda el texto, estudie los párrafos 2 al 6 y experimente la actitud científica rigurosa y realista de Fabre.
Proceso de enseñanza:
Primero, repasar y comprobar
1.
2. Revisa las frases,
En la última clase, los alumnos leyeron bien el texto y el profesor encontró algunas frases difíciles para ver si podías leerlas correctamente. Muestra tres oraciones con caracteres polifónicos. Por favor lea atentamente, lea atentamente. (Consolida tu comprensión de los caracteres polifónicos)
En segundo lugar, lee en voz alta.
1. Estudia el segundo párrafo
Introducción: En el estudio de la clase anterior, sabíamos que Fabre quería hacer un experimento sobre si las abejas tienen la capacidad de discernir la dirección. ¿Cuáles son los pasos experimentales específicos? Lea el segundo párrafo en silencio.
(1) Lee el segundo párrafo en silencio y subraya las frases correspondientes.
(2) Comunicar los pasos específicos de la prueba
(3) ¿Se puede eliminar uno de los pasos de la prueba? ¿Por qué?
(4) Comprenda "probablemente" y aprecie la exactitud de la redacción del autor.
2. Estudia los párrafos tercero y cuarto.
Presentación del profesor: ¿Cuál es el resultado del experimento? ¿Podrán estas abejas llegar a casa? Lea los párrafos tercero y cuarto.
(1)¿Cree el autor que las abejas pueden regresar? ¿Dónde leíste eso? ¿Por qué especulo así?
(2) ¿Cuántas abejas regresaron en el primer lote? ¿Cuánto tiempo les llevó hacer un viaje tan largo?
(3) ¿Cómo te sientes cuando ves a estas dos abejas regresar? ¿Qué les dirías?
En ese momento, la pequeña hija vio que "yo" regresaba. ¿Cómo se siente ella? (Emoción, emoción, sorpresa) Lee las frases con tus propios sentimientos.
(4) El estudiante que fue llamado leyó en voz alta muchas veces con un humor tan feliz, emocionado e incluso un poco sorprendido.
2. Estudie el quinto párrafo:
Introducción: Los estudiantes deben querer saber el paradero de otras abejas. Por favor lea el párrafo cinco.
(1) Los alumnos leen el quinto párrafo del texto de la forma que quieran.
(2)El segundo lote de abejas regresó volando. ¿Qué párrafo leíste? ¿Cuándo crees que volverán? Aproximadamente cuanto tiempo tardó.
(3) Empatía: Ahora que eres una de las diecisiete abejas, ¿qué podrías encontrar en el camino? (Puede ser difícil o puede ser un encuentro.
)
Queridas abejitas, habéis trabajado duro. ¡Qué feliz estoy de verte regresar sano y salvo! ¿Qué opinas de los elogios del autor hacia estas pequeñas abejitas? ¿A qué palabras crees que deberías prestar atención al leer?
(5) Los estudiantes vuelven a experimentar la lectura.
3. Estudie el sexto párrafo:
(1) Después de aprender esto, los estudiantes deben admirar la capacidad de las abejas para identificar direcciones. ¿Quieres saber cómo lo hacen? Echemos un vistazo a lo que dijo el biólogo francés Fabres, autor de este artículo.
(2) Los estudiantes leen el sexto párrafo varias veces. El material didáctico muestra la frase y luego dice no... pero...
(3) ¿Estás de acuerdo con la conclusión de Fabre? Comparta sus puntos de vista basados en sus métodos experimentales. (Publicado y demostrado mediante experimentos que las abejas tienen la capacidad de discernir direcciones. Las abejas no dependen de la supermemoria, pero... Esta intuición es que el autor es biólogo y no pudo explicarlo claramente en ese momento. De aquí podemos ver que la publicación científica y una actitud práctica) ¿Qué debemos aprender de la publicación?
Objetivos didácticos del quinto diseño didáctico de "Abeja" para chino de primaria:
1.
2. Lee el texto en silencio y habla de cómo la abeja herida reparó sus alas y volvió a volar.
3. Comprender el contenido del texto y apreciar los elogios del autor a la perseverancia de las abejas.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza:
Lee el texto para entender cómo las abejas reparan sus alas y vuelven a despegar.
Preparación de material didáctico:
Cursoware.
Proceso de enseñanza:
Primero, cree una situación e introduzca nuevas lecciones
1. ¿Qué es esto?
2. Cuando piensas en las abejas, ¿en qué piensas?
Para ser honesto, no me gustan mucho las abejas, porque una vez me picó una abeja cuando era niño, pero luego escuché a un anciano decir que las abejas no son fáciles de picar a las personas. Deben haber pensado erróneamente que querías lastimarlos. Una vez que les pican, su vida se agota y no vivirán mucho tiempo. Escuché y perdoné. Pero cuando lo veo, siempre tengo un nudo en el corazón. Después de leer este artículo, me di cuenta de lo poco que sabía al respecto.
Creo que todos tendrán una nueva comprensión del texto después de leerlo.
Segunda y primera lectura
1. Lee el texto de la forma que desees, lo que requiere una pronunciación y comprensión precisas del texto.
2. ¿Qué dice este texto en tus propias palabras?
En tercer lugar, estudia el texto.
1. ¿Qué cambios se han producido en mis pensamientos y sentimientos durante el desarrollo de toda la historia?
2. Estudia de 2 a 5 párrafos
(1) ¿Dónde ves el aburrimiento del autor?
Punto clave: Persistencia en la comprensión de las palabras.
Indícame que lea en voz alta mi impaciencia y disgusto
¿Qué tipo de autor ves, qué tipo de abeja ves?
(2) Resumen: Para desahogar mi descontento, primero lo perseguí, luego le di unas palmaditas, luego lo pisé y finalmente lo aplasté con todas mis fuerzas, queriendo matarlo. Pero la abeja no se inmutó en absoluto. Emergió de la tierra dos veces.
3. Estudie los párrafos 6-11.
(1)No quiero lastimarlo más. Me llenaron de dudas. Comencé a observarlo en silencio. ¿Qué vi? ¿Qué hicieron las abejas que me conmovió?
Lea los pasajes 6 al 11 en silencio y coopere con sus compañeros para complementar la escritura en la pizarra.
Responde por nombre.
(2)¿Cómo repara sus alas?
Marca los verbos en el proceso de finalización y rellena los espacios en blanco.
(3) ¿Cómo se dañaron las alas reparadas? ¿Dónde parece serio?
Aunque la lesión era tan grave, aún así (lo leí y lo completé)
(5) La maestra leyó los pasajes naturales 9-11.
(6) Después de leer la historia de una abeja batiendo sus alas y despegando, ¿qué le quieres decir a la abeja?
(7) Este encantador espíritu de nicho nos conmovió a nosotros y al autor al mismo tiempo.
¿Dónde podemos verlo?
(8) ¿Cómo entender esta frase?
Presenta el nombre original "Alas y Oraciones"
Tercero, resumen
Después de aprender esta lección, ¿qué obtuviste?
Diseño de pizarra:
Taladra dos veces
Sin miedo a las dificultades
Las abejas reparan sus alas una y otra vez.
Perseverancia
Tres vuelos de prueba