¿Qué tipo de planes de lecciones y material didáctico tengo en las clases de salud mental para estudiantes de escuela primaria?

La etapa de la escuela primaria es el período de objetivación de la autoconciencia de las personas, especialmente el quinto grado, que es el segundo período de aumento de la autoconciencia de los estudiantes de la escuela primaria. Durante este período, la autoevaluación se desarrolla desde obedecer a los demás hasta tener determinadas opiniones. En este momento, si pueden entenderse y aceptarse correctamente a sí mismos afecta directamente el cultivo de una personalidad y una psicología saludables. Los estudiantes en esta etapa están mentalmente cerca de los adultos, pero no son lo suficientemente maduros psicológicamente. La mayoría de los estudiantes sólo tienen una comprensión superficial de sí mismos y nunca hacen una evaluación profunda de sus cualidades internas. Algunos estudiantes no pueden entenderse objetivamente a sí mismos y se evalúan demasiado alto o demasiado bajo. La comprensión objetiva de uno mismo es una parte importante del asesoramiento sobre autocognición, que resuelve principalmente el problema de "qué tipo de persona soy", incluido el "yo físico", el "yo psicológico" y el "yo social". Este curso tiene como objetivo ayudar a los estudiantes a comprenderse y evaluarse a sí mismos de manera integral y objetiva, para que puedan aprender y vivir con más confianza y optimismo.

Objetivos de enseñanza:

1. Ayudar a los estudiantes a comprenderse a sí mismos y a su propia singularidad a través de la "autorreflexión y el examen"

2. de los demás Aprenda más sobre usted y usted mismo.

3. A través de las actividades, podemos entendernos a nosotros mismos objetivamente, ajustar nuestras palabras y acciones a partir de la retroalimentación de los demás y hacer que el "yo" que conocemos sea más coherente con lo que los demás saben.

Preparación de la actividad:

Antes de la clase, cada persona prepara un huevo.

Cesta de Plástico

Carnet de Estudiante "Yo soy _ _ _ _ _"

Vídeo: Vida amorosa - El viaje de una semilla

Problemas de crecimiento

Tiempo de actividad: 45 minutos

Ubicación: Aula

Método de enseñanza:

lJuegos interactivos

lApreciación del video

lCompartir en grupo

lActividades en grupo

Proceso de actividad:

1 Apreciar el video de 8 minutos

(Crecimiento de Semillas)

Propósito: Introducir el curso a través de un video de apreciación.

1. El profesor reproduce el vídeo "Love Life - The Journey of a Seed" para los alumnos.

Consejos de contenido:

"El amor a la vida: el viaje de una semilla" aborda la propuesta filosófica que la gente casi siempre se pregunta: el significado de la vida. La obra refina el punto de ruptura de la creatividad en "semillas", que es una metáfora de las personas y la vida. A través de la experiencia de Seed, muestra que lo más importante en la vida es encontrar un camino que se adapte a usted y darse cuenta del valor de su vida personal, interpretando así vívidamente esta propuesta seria y pesada. F1ash eligió Himalayas, que fue nominada a Mejor Música de Cine en el Festival de Cine de Cannes en Francia, como música de fondo, haciendo que el trabajo esté lleno de magia. Muchas piezas musicales que inspiran la contemplación, con la singular voz del niño actor Tsering Lodo, ​​y la superposición de cuerdas o percusiones, combinan muchas transformaciones como la imitación repetida, el fracaso, la inferioridad, el dolor y, finalmente, encontrarse a uno mismo y florecer. que constituyen el enfoque creativo de la obra, demuestra más apropiadamente la connotación espiritual y el tema de valor de la obra.

2. Discusión en grupo: Después de leer la experiencia de viaje de una semilla, ¿en qué pensaste? El grupo envió un representante para hablar.

Resumen del profesor: Cada uno de nosotros es como esta semilla, única y valiosa. ¡Solo conociéndose y comprendiéndose plenamente a sí mismo podrá vivir con más confianza y felicidad! Juguemos un juego.

2. Juego en equipo durante 10 minutos

(Emocionantes huevos de Pascua)

Objetivo: Que los estudiantes se den cuenta de que cada uno es único y que cada uno tiene sus propias ventajas y existencia. valor.

1. Actividades de calentamiento: Antes de la clase, el profesor avisa a los alumnos con antelación que cada persona trae un huevo cocido.

2. Orientación del profesor: Estudiantes, ahora todos tienen un huevo en la mano. ¿Son diferentes los óvulos de cada persona? Mira atentamente el huevo que tienes en la mano. Después de eso, cada grupo enviará a un compañero de clase a recoger los huevos de Pascua de todos para ver si puedes reconocer tus propios huevos de Pascua.

3. Los alumnos observan atentamente los huevos y no se les permite marcarlos.

4. El profesor pide a cada grupo (cada grupo tiene menos de 10 personas, el profesor puede dividir a los alumnos en varios grupos por sí mismo) que envíe a un compañero a recoger los huevos de los miembros del grupo y a ponerlos. en una cesta pequeña.

5. Cuando comience el juego, túrnense para buscar sus huevos en la canasta.

Resumen para el maestro: En primer lugar, ¡aplaudo a todos por encontrar con éxito sus huevos de Pascua! En este juego, cada huevo de Pascua es realmente diferente. Al igual que cada estudiante aquí, cada uno de ustedes tiene sus propias ventajas. Pero a veces sólo ves las ventajas de los demás, siempre envidias a los demás y siempre quieres ser como ellos. De hecho, cada uno de ustedes es único y ¡solo hay uno en este mundo! ¡Deberíamos estar orgullosos de nosotros mismos! ¡Aplaudimos!

3. Compartir en grupo 1 8 minutos

(Soy _ _ _ _ persona)

Propósito: Ayudar a los estudiantes a aprender más a través de la evaluación de sí mismos. usted mismo claramente, entenderse a sí mismo y gustarse a sí mismo.

1. Orientación del profesor: Estudiantes, cada uno de nosotros es único. Al igual que el juego de póquer que jugamos antes, cada carta de póquer tiene su valor. Entonces, ¿sabes lo que vales? ¿No te conoces a ti mismo? Hagamos una pequeña interacción.

2. El profesor entrega a los alumnos la hoja de respuestas “Yo soy _ _ _ _”.

La profesora pidió a los alumnos que formaran 15 frases usando "Yo soy _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _" y las escribieran en la hoja de respuestas. Soy una persona amante de la diversión. Soy una chica de ojos grandes y pelo largo. Evalúese y resúmase a través de muchos aspectos, incluido el yo físico, el yo psicológico y el yo social.

4. Compartir en grupo 2 7 minutos

(A los ojos de mis compañeros)

Propósito: A través de la evaluación mutua entre compañeros, ayudar a los estudiantes a comprender lo que piensan los demás. de ti mismo para comprenderte más integralmente.

1. Orientación docente: Hace un momento hicimos una evaluación y un resumen por nosotros mismos. ¿Quieres saber cómo te ves ante los demás? Pidamos a otros estudiantes que se evalúen a sí mismos.

2. Reglas de la actividad: Dos personas en la misma mesa desempeñan los roles de A y B. A pregunta a B: "¿Quién eres?" B responde: "Yo soy..." B pregunta a A: "¿Quién soy yo?" Respuesta: "Tú eres..." Después de 3 minutos, cambia de roles.

3. Compartir sentimientos: El profesor pide a los alumnos que compartan sus sentimientos a partir de las siguientes preguntas.

¿Cómo te sentiste después de escuchar lo que dijo?

¿Sus palabras coinciden con tu comprensión de ti mismo?

¿Por qué te evalúa igual/diferente a ti?

Actividades extendidas: Estudiantes, después de regresar a casa, pidan a sus padres y amigos que les digan las características de 15, si son buenas o malas, pero pregúntenles el motivo de sus comentarios.

5. Actividades grupales durante 10 minutos

(Advantage Bombing)

Propósito: Promover el entendimiento mutuo, profundizar la autoconciencia, aprender a apreciar a los demás y a uno mismo. , y experimentar la participación El sentimiento de esta actividad.

1. Divide a decenas de personas de la clase en grupos, cada grupo tiene unas 8 personas. Requisitos específicos para la agrupación: Cada grupo debe tener niños y niñas, tanto conocidos como desconocidos, para brindar experiencias más nuevas y oportunidades de comunicación. Cada grupo nombra un líder.

2. Reglas de la actividad:

(1) Cada miembro del equipo se turna para mirar a la figura central y elogiar sus ventajas o cosas que admira (como personalidad, apariencia, forma de hacer). cosas, etc.), habla sólo de tus ventajas, sé sincero y trata de descubrir las ventajas de los demás. No presumas sin fundamento, ya que esto perjudicará a los demás. El miembro elogiado dijo qué fortalezas conocía antes y cuáles no. Los participantes deben tomar nota de la experiencia.

(2) Cada miembro se turna para ser el centro, repite los dos primeros pasos y "lleva un sombrero de copa".

(3) El líder del equipo capta adecuadamente el ritmo y el progreso, prepara una tarjeta para cada miembro, registra brevemente los elogios (ventajas) de los miembros del equipo y finalmente se la entrega a los miembros del equipo como regalo. Estos son requisitos básicos. Bien, ahora preparémonos para empezar.

3. Después del juego, el profesor guía a los alumnos para que compartan sus experiencias y sentimientos:

¿Qué se siente al ser elogiado?

¿Cómo descubrir las fortalezas de los demás y las propias con el corazón?

¿Cómo ser una persona dispuesta a valorar a los demás y valorarse a uno mismo al mismo tiempo?

6. Autorreflexión durante 2 minutos

1. El profesor reparte el “Puzzle de Crecimiento” antes de finalizar el curso, permitiendo que los alumnos guarden silencio un momento, y luego agréguelo después de reflexionar.

Finalmente, los profesores deben fomentar y valorar el desempeño de los estudiantes.