Plan de diseño de enseñanza de inglés en escuela primaria.
Plan de diseño de enseñanza de inglés en escuela primaria
Parte A Aprendamos
1. Análisis de los estudiantes:
Para los estudiantes de sexto grado de primaria, cabe decir que tienen cierta base en inglés y también tienen la capacidad de aplicar algunos conocimientos del idioma. Sobre esta base, los estudiantes deberían estar más interesados en aprender contenidos relacionados con sus futuras aficiones profesionales personales. Los maestros deben aprovechar esta oportunidad favorable, guiarlos correctamente y ayudarlos a establecer ideales y metas elevados, y alentar a cada uno de ellos a alcanzar sus ideales siempre que mantengan los pies en la tierra y trabajen duro.
2. Objetivos docentes:
Los objetivos docentes de esta lección se analizan según objetivos de conocimiento, objetivos de capacidad y objetivos emocionales. El detalle es el siguiente:
①Ser capaz de escuchar, hablar, leer y escribir las palabras de esta lección: cantante, escritor, actor,
reportero de televisión, actriz, artista
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② Capaz de comprender y leer oraciones: ¿Qué hace tu padre/madre? Él/ella es un/una
2. Objetivos de habilidad:
①Poder presentar brevemente la ocupación de los personajes, como por ejemplo: Ella es cantante.
②Poder utilizar el patrón de oraciones: ?¿Qué hace tu padre/madre? para hacer preguntas y dar las respuestas correspondientes.
③ Capaz de completar actividades de trabajo en grupo según sea necesario
3. Metas emocionales:
① A través de esta lección, los estudiantes pueden comprender y respetar las carreras de los demás.
②Ser capaz de establecer tu propia carrera ideal desde una edad temprana
3. Análisis del énfasis y dificultades de la enseñanza:
1. Puntos clave: Dominar el inglés expresiones de las cinco profesiones anteriores, y puede responder brevemente preguntas y presentar sus ideales.
2. Dificultades: ① Distinguir y utilizar correctamente los artículos an y a. Por ejemplo: actor, cantante ② Las tres palabras actor, actriz y artista son fáciles de confundir, así que preste atención a las. distinción.
4. Preparación antes de la clase:
①Sombreros e imágenes de ocupaciones relacionadas ②Cintas de vídeo relevantes ③Material didáctico multimedia
5. Proceso de enseñanza:
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1. Calentamiento
Reproduzca el canto Let?s de la página 56 una vez y luego los profesores y los estudiantes cantarán junto con la grabación. Puedes realizar movimientos mientras cantas según el contenido de la canción.
2. Repaso (Review)
A través de ejercicios de escucha, repasa varias palabras profesionales aprendidas en cuarto grado: médico, enfermera, conductor, granjero, jugador de béisbol. Son ejercicios de escucha específicos. sigue:
① Mi padre trabaja en la granja, es _________
② Mi madre trabaja en un hospital, ella es _________
③. Mi hermana trabaja en un colegio, ella es _________
④ Yo estudio aquí, soy _________
3. Presentación de la nueva lección (Presentación)
.①Importar:
Utilice juegos para repasar palabras antiguas e introducir palabras nuevas en esta lección. Las operaciones específicas son las siguientes:
El profesor pone médico, enfermera, conductor, granjero. , Jugador de béisbol y otras tarjetas con palabras se colocan boca abajo sobre la mesa. Un estudiante saca una tarjeta, utiliza acciones para representar la ocupación en la tarjeta y pide a otros estudiantes que adivinen el nombre de la ocupación.
El maestro quisiera hacer un comentario inicial: Compañeros de clase, ¿alguna vez han soñado qué tipo de persona quieren ser cuando sean grandes? Hoy tenemos el honor de invitar a representantes de élite de todos los ámbitos de la vida. : ¿Hay un médico, una enfermera, un conductor, un granjero, un jugador de béisbol? ¡Dé la bienvenida a nuestros invitados (aplaude para dar la bienvenida) Ahora el primero es
¿Entonces pide a un compañero que suba al escenario para tocar? Juego anterior y juega una de las profesiones. Otros estudiantes adivinan. Al compañero que adivine correctamente se le pide que juegue la siguiente ocupación.
Después de completar la palabra desempeño de las cinco profesiones anteriores, el maestro dijo: ?¡Eres maravilloso!
Sin embargo, además de los cinco invitados anteriores, el maestro también. Invité a algunos invitados más hoy. Invitado especial. ¿Quiénes son? ¿Sabes? ¡Veamos!
Entonces usa material didáctico multimedia para mostrar una foto de Jacky Cheung.
Profesor: ?¿Quién es?
Los estudiantes responden juntos: ?¡Él es ZhangXueYou!
Profesor: ?Sí, él es ZhangXueYou. ¿Qué hace?
② Enseñar nuevos conocimientos: introducir nuevos patrones de oraciones: ¿Qué hace? Escribe en la pizarra y repite la pregunta dos veces con esta oración.
Entonces el maestro dice: Él puede cantar canciones. p> Maestro: Sí, es cantante. El maestro publicó la foto del cantante en la pizarra y la leyó.
Escribe un nuevo patrón de oración en la pizarra: Él es un cantante. Lee el nuevo patrón de oración.
Utilice el mismo método para enseñar otras profesiones: escritor, reportero de televisión, artista. Utilice el material didáctico para mostrar primero una foto de un actor con el que los estudiantes estén familiarizados, luego muestre una foto de una actriz, y luego haga preguntas: ¿Qué hace él? ¿Qué hace ella? Guíe a los estudiantes para que distingan la diferencia entre actores y actrices. Algunos estudiantes pueden responder: "Él es actor./Ella es actriz". En este momento, los maestros deben guiar a los estudiantes para descubrir y corregir errores: "Él es actor./Ella es actriz". Los estudiantes resuelven dificultades.
Escuche primero la grabación y luego lea las palabras junto con la grabación.
③ Utilice lectura en grupo, lectura masculina y femenina, lectura en tren, lectura libre y otras formas para consolidar nuevas palabras. Durante el proceso de lectura, los profesores prestan atención a la retroalimentación inmediata, especialmente las tres palabras actor, actriz y artista, que son relativamente fáciles de confundir. Debería leer más para ayudar a los estudiantes a distinguirlas.
④ Actividad de ¿Leer y deletrear rápidamente?
El profesor muestra rápidamente una tarjeta de palabras en esta parte y los estudiantes intentan deletrear la palabra lo más rápido posible. El equipo más rápido obtiene un punto.
⑤? Mira, digamos, ¿actividad rápida?
El profesor utiliza material didáctico multimedia para mostrar rápidamente una foto sobre la ocupación, pero desaparecerá inmediatamente y aparecerá una pregunta en la página. pantalla: ¿Qué hace? Toda la clase lee esta pregunta y luego el profesor le pide a uno de los estudiantes que responda según el contenido de la foto: Él/ella es un/una? La respuesta correcta recibirá un punto y finalmente resume esa pregunta. El grupo gana.
6. Consolidación y ampliación: (Consolidación y ampliación)
①El profesor utiliza el material didáctico para demostrar el trabajo que ha aprendido de principio a fin y dice: "Estudiantes, hoy Invitar Todos los invitados llegaron y el maestro los presentó a todos. El propósito es permitir que todos sigan su ejemplo y establezcan sus propios ideales elevados desde una edad temprana. Entonces, ¿qué tipo de persona quieres ser cuando seas grande? Esto lleva al patrón de oración: ¿Qué vas a ser? y guía a los estudiantes a responder con: Voy a ser un/una.