Métodos y estrategias de enseñanza del chino en las escuelas primarias
Primero, crea una relación armoniosa entre profesor y alumno.
En el aula, debes reconocer tu papel, respetar a cada alumno y respetar las diferentes formas de pensar de los alumnos. Diferentes puntos de vista y pensamientos pueden hablar juntos sobre sus propios puntos de vista. En un ambiente tranquilo, profesores y estudiantes aprenden, descubren, exploran y crean juntos. Reconstruir una relación armoniosa e igualitaria entre docentes y estudiantes es una tarea importante en la reforma curricular.
Ge toma "todo para el desarrollo de cada estudiante" como el concepto central de la nueva reforma curricular, que enfatiza que la educación debe estar orientada a todos los estudiantes, de modo que se puedan desarrollar todos los aspectos de las cualidades de los estudiantes. de forma integral, equilibrada y armoniosa. Deberíamos ser buenos escuchando los discursos de los estudiantes, prestar atención a cada progreso en el crecimiento y desarrollo de los estudiantes y ayudarlos a descubrirse y afirmarse a sí mismos.
Para apreciar a los estudiantes, no solo puedes confiar en tu propio diseño preliminar, sino también prestar atención a algunas cosas pequeñas. No sólo debemos prestar atención y apreciar el dominio del conocimiento y la mejora de habilidades de los estudiantes, sino también prestar atención y apreciar el excelente desempeño de los estudiantes en el proceso de aprendizaje, y también prestar atención y apreciar las expresiones positivas de emociones, actitudes y emociones de los estudiantes. valores.
El principal destinatario de las actividades del aula son los estudiantes. En las actividades de enseñanza de chino en el aula de la escuela primaria, debemos guiar a los estudiantes para que discutan y esforzarnos por brindarles a más estudiantes la oportunidad de hablar. Los profesores deben escuchar atentamente los discursos de los estudiantes, para que los estudiantes puedan sentir que están discutiendo temas con el profesor en pie de igualdad y que la relación profesor-alumno sea armoniosa.
Los profesores deben hacer saber a los estudiantes que comprenden los problemas a través del pensamiento, en lugar del conocimiento que les imponen los profesores. Lograr la armonía entre profesores y alumnos, los alumnos y la dificultad de enseñar contenidos, y hacer del aula la fuente de ideas didácticas.
2. La vitalidad de la vida en el aula
Los nuevos estándares curriculares nos exigen establecer un modelo de enseñanza basado en la autonomía, la cooperación y la indagación, activar la curiosidad y el deseo de explorar de los estudiantes, y cultivar el pensamiento de los estudiantes, cuestionar, buscar y ser buenos en capturar nueva información, y considerar el cultivo de esta habilidad como el objetivo final de la enseñanza en el aula.
Con este fin, capto con precisión las características psicológicas y de pensamiento de los estudiantes, y exploro activamente los métodos de enseñanza en el aula que conducen a estimular el interés, activar el pensamiento y estimular la discusión. Permita que los estudiantes decidan "de forma autónoma" el contenido de aprendizaje, elijan métodos de aprendizaje, encuentren compañeros de aprendizaje y evalúen los efectos del aprendizaje. De esta manera, el aula se siente un ambiente amigable, armonioso y activo.
El profesor se convierte en el amigo íntimo del alumno y el aula se convierte en la escuela del alumno. Los estudiantes ya no son modelos de oyentes rígidos y oscuros. Sus personalidades están plenamente demostradas y desarrolladas.
La interacción entre profesores y estudiantes, y entre estudiantes y estudiantes, brinda a cada estudiante más oportunidades para ejercitarse y desempeñarse en un tiempo limitado, permitiendo que los estudiantes se conviertan en los verdaderos maestros del aula. La calidad general de los estudiantes ha mejorado cualitativamente y la clase de chino realmente ha ejercido su vitalidad.
En tercer lugar, preste mucha atención a los conocimientos y habilidades básicos.
Debido a que hay muchos niños extranjeros en nuestra clase, los niveles de conocimientos básicos de los estudiantes varían. Para consolidar los conocimientos y habilidades básicos de los estudiantes, sobre la base de comprenderlos plenamente, prescribo medicamentos apropiados y les enseño de acuerdo con sus aptitudes para mejorar continuamente su nivel de conocimientos.
Por ejemplo, al escribir, hago mucho hincapié en los estándares, exijo líneas claras y una letra clara, y trabajo duro para superar los errores tipográficos. Por ejemplo, el lado derecho de la palabra "Bai" debería tener cuatro líneas horizontales. de tres, etcétera. He trabajado muy duro para corregir problemas similares.
Para otro ejemplo, explico o enfatizo el juicio y aplicación de técnicas retóricas, la conversión de varios patrones de oraciones, la modificación de oraciones incorrectas, la comprensión y aplicación de nuevas palabras, la acumulación de sinónimos y antónimos. y mejorar las habilidades básicas y lingüísticas de los estudiantes.
En cuarto lugar, diseñar cuidadosamente las actividades de práctica del chino.
Se han introducido en el aula diversas formas de organización de la enseñanza, como la enseñanza colectiva, el aprendizaje cooperativo en grupo y el autoestudio individual. Es necesario crear oportunidades para que los estudiantes participen en el aprendizaje, intercambien información, se inspiren mutuamente y cultiven la capacidad de autoaprendizaje y el espíritu cooperativo de los estudiantes. Esto requiere mucha práctica y mucho tiempo de entrenamiento. Por lo tanto, cada clase debe diseñarse y organizarse cuidadosamente, estudiarse y discutirse cuidadosamente y dedicarse al estudio con los pies en la tierra.
A través de una formación sólida y diversa, la alfabetización china de los estudiantes se puede mejorar en muchos aspectos, se pueden hacer esfuerzos para cultivar la capacidad práctica china de los estudiantes y los estudiantes pueden adquirir ciertas habilidades de aprendizaje permanente.
Con este fin, adopto diferentes métodos de entrenamiento para diferentes secciones de conocimiento:
Establecer una base sólida - ceñirse al vocabulario y recitar
Ampliar la acumulación - leer un párrafo después de clase todos los días y; hacer notas (notas);
Capacidad de entrenamiento: comprensión lectora, desde el enfoque general hasta las habilidades de resolución de problemas;
Entrenamiento de composición: paso a paso, asigne pequeñas composiciones en clase de acuerdo con el contenido de texto, presione "Tema" para reproducir. La composición está estrechamente relacionada con los estándares curriculares y se esfuerza por ser disciplinada e innovadora, animando a los estudiantes a dejar volar su mente y ser audaces...
Hay métodos para enseñar, pero no hay uno fijo. método para la enseñanza. La formación viva, sólida, sistemática, ordenada y continua desde lo básico hasta la mejora de la capacidad de aplicar lo aprendido, en el proceso de cruce, penetración e integración de diferentes contenidos y métodos, ha ampliado los horizontes de los estudiantes, mejorado la eficiencia del aprendizaje, e inicialmente adquirió cierta capacidad de práctica básica del idioma.
En quinto lugar, comprender plenamente las características de los estudiantes
Los profesores son los organizadores y guías de la enseñanza en el aula, y los estudiantes son los maestros del aprendizaje en el aula. Para permitir que los estudiantes obtengan los máximos beneficios dentro del tiempo de aprendizaje limitado, los maestros deben optimizar constantemente la forma de organizar el aprendizaje de los estudiantes para satisfacer sus necesidades de aprendizaje. Para lograrlo es necesario conocer plenamente el nivel de conocimiento de los estudiantes, la comprensión de la materia y la evaluación del docente.
Puedes probar los siguientes aspectos: pruebas, observación, conversaciones de corazón a corazón, visitas, etc. A menudo me gusta hablar con los estudiantes después de clase, lo que no solo acorta la distancia entre profesores y estudiantes, sino que también comprende la capacidad de expresión lingüística y el nivel de conocimiento de los estudiantes, mejora integralmente la eficiencia de la enseñanza en el aula y actúa como una voz de armonía.
En sexto lugar, prestar atención al estado de vida de los estudiantes en el aula.
El comportamiento de los estudiantes en el aula refleja, hasta cierto punto, la adaptación mutua entre el comportamiento en el aula y el estado de aprendizaje de los estudiantes. Como docente, siempre que enfrente la realidad del aula y permanezca alerta en ella, podrá comprender su propio comportamiento en el aula a través de la retroalimentación del aprendizaje de los estudiantes, logrando así una regulación eficaz y garantizando la eficacia de la enseñanza en el aula.
Cuando los estudiantes están deprimidos, silenciosos e insensibles en clase, los profesores pueden reflexionar sobre si el diseño del problema es apropiado, si su guía está vigente y si los estudiantes están perdidos y desinteresados porque están más allá. el alcance del pensamiento. En consecuencia, los profesores pueden considerar aspectos como el diseño, la forma y el contenido de las preguntas. , cree una plataforma para que los estudiantes exploren de forma independiente, movilice el impulso interno de los estudiantes, aproveche la situación y cree una atmósfera de aprendizaje dinámica.
Cuando los estudiantes son emocionalmente impacientes, su aprendizaje es superficial y no pueden pensar profundamente, pueden reflexionar sobre si el contenido que presentan es demasiado superficial, o si la estrategia de orientación es demasiado general, provocando que los estudiantes encuentren no hay un punto de partida para pensar en profundidad, y su pensamiento es únicamente Ser capaz de mantenerse por encima de la superficie de la pregunta y responderla no es pensar mal o dejar escapar, sino más bien irrelevante.
De acuerdo con esto, los profesores pueden ajustar el contenido, o demostrar y guiar, enseñar a los estudiantes a captar factores clave, crear situaciones problemáticas para los estudiantes y guiarlos para que aprendan a pensar. Además, cuando los estudiantes son pasivos en el aprendizaje, pueden reflexionar sobre si están en una posición dominante en el aprendizaje de los estudiantes, si imponen sus propios puntos de vista a los estudiantes y si dirigen el aprendizaje de los estudiantes, lo que resulta en que los estudiantes carezcan de espacio para la exploración independiente y experiencia personalizada.
De acuerdo con esto, los profesores pueden brindar a los estudiantes más oportunidades para la cooperación interactiva, o fortalecer el diálogo igualitario, activar el pensamiento de los estudiantes, ampliar el pensamiento de los estudiantes y maximizar el potencial individual de los estudiantes...
7. El poder de la personalidad que rezuma encanto
Los chinos son muy encantadores. El encanto de la enseñanza del chino proviene del profesor y del idioma chino. Las emociones personales de los profesores afectan directamente la armonía de la enseñanza en el aula. Algunos profesores son impacientes, irritables y pesimistas, y traen malas emociones al aula. Pueden enfadarse porque algunos estudiantes violan las disciplinas del aula y no tienen entusiasmo ni pasión en el trabajo, lo que hace que el ambiente del aula sea aburrido...
Imagínese un maestro así, ¿cómo podría agradarle a los estudiantes? Esto provocará discordia en la enseñanza de chino en las aulas de la escuela primaria y afectará la mejora de la calidad de la enseñanza. Como docente, la fuerza de tu propia personalidad es la condición fundamental para construir un aula armoniosa.
A menudo escucho algunas clases públicas apasionadas y no puedo evitar preguntarme: ¿lo he hecho? ¿Puedes garantizar que los niños verán caras sonrientes en todas las clases? ¿Qué pasa con los profesores en las clases abiertas? ¿Se puede hacer? Sigue diciéndote esto.
Cuando subes al podio con confianza y una sonrisa, "Hola, compañeros de clase", "Hola, maestro". Estos saludos mutuos son tan sinceros que se puede formar una atmósfera armoniosa en el aula.
Los estudiantes participan activamente en las actividades de aprendizaje y escuchan atentamente. El profesor hace en silencio una mirada simbólica, una acción inadvertida y un comentario humorístico en un ambiente armonioso.