Gestión del “sistema de tres cuerpos y un solo” en el jardín de infantes
La educación infantil es un proyecto sistemático, que se ve afectado por la cooperación e interacción de diversos entornos educativos. Para los niños, su desarrollo está influenciado por su entorno y su sistema socioecológico, es decir, la familia, las instituciones educativas y la sociedad. Si sólo prestamos atención a la educación en el jardín de infantes y no prestamos atención a la educación de la familia y la comunidad, no podremos formar una fuerza conjunta entre las tres fuerzas de la familia, la comunidad y el jardín de infantes. Cuanto mayor sea el grado de coordinación entre los tres, mayor será el efecto positivo en la educación de los niños. Por lo tanto, los jardines de infancia deben aprovechar plenamente el papel dirigente de la "Trinidad", prestar atención a la educación familiar y comunitaria y promover el desarrollo sano, armonioso e integral de los niños.
1. Razones por las que las guarderías deberían desempeñar un papel protagonista en la "Trinidad"
El "Esquema de orientación para la educación infantil" señala: "El medio ambiente es un recurso educativo importante y debe serlo creado a través de la creación del entorno y la utilización para promover eficazmente el desarrollo de los niños pequeños. "Los jardines de infancia deben trabajar en estrecha colaboración con las familias y la sociedad para crear un buen entorno de crecimiento para los niños pequeños.
Como institución profesional de educación preescolar que asume las principales tareas educativas de la primera infancia, la guardería juega un papel protagonista en la "Trinidad", que viene determinado principalmente por los siguientes aspectos:
En primer lugar, cuenta con recursos humanos profesionales. En los últimos años, el número de maestros de jardín de infantes se ha vuelto cada vez más abundante, y un gran número de excelentes maestros de jardín de infantes han acumulado una rica experiencia docente y social en su trabajo a largo plazo. En la actualidad, un gran número de egresados de escuelas normales de nivel superior ingresan cada año a puestos de educación preescolar. Ya sea en las ciudades o en las zonas rurales, estos jóvenes versátiles están activos en primera línea y se han convertido en una nueva fuerza en la educación preescolar.
El segundo son los recursos intelectuales especializados. Con el desarrollo de la sociedad, los requisitos para los profesores de la primera infancia son cada vez mayores. Cuando las ciudades contratan maestros de preescolar, no sólo exigen profesionalismo, sino también luchar por la excelencia, abrir la selección y seleccionar a los mejores. En general, también ha aumentado la confianza de los padres en las guarderías. Creen que el jardín de infancia puede enseñar a un niño educado, sensato, estudioso y capaz.
El tercero es el poder de la radiación de los niños pequeños. El jardín de infancia es un lugar donde se reúnen los niños y es el centro de atención. Cada movimiento de un niño mantiene la felicidad de la familia de cada niño. Cada niño es un foco, lo que hace de la guardería un cuerpo luminoso y brillante que atrae innumerables miradas.
La cuarta es la influencia de los padres. Detrás de cada niño en el jardín de infancia hay una familia, o incluso una familia. Muchos padres están dispuestos a cooperar con los jardines de infancia para educar a sus hijos e incluso a ofrecer sugerencias con entusiasmo a los jardines de infancia. Son firmes defensores y poderosos defensores de la educación preescolar.
En quinto lugar, vinculación y coordinación incomparables. Los hogares y las guarderías son parte de la comunidad. Siempre que sea beneficioso para los niños, los jardines de infancia suelen defenderlo, la comunidad coopera activamente y los padres responden con entusiasmo. El jardín de infancia es sin duda la mejor parte, apoya a decenas de millones de familias y también es el más atractivo.
En resumen, la guardería es el principal motor de la educación preescolar. Por lo tanto, los jardines de infancia deben aprovechar plenamente el valor de la educación ambiental y promover el desarrollo integral y armonioso de los niños.
2. Cómo los jardines de infancia desempeñan un papel destacado en la "Trinidad"
(1) Abandonar el concepto tradicional de educación infantil y establecer el concepto de educación "Trinidad".
Debido a la influencia a largo plazo de los conceptos tradicionales, la educación infantil temprana en mi país persigue conocimientos y habilidades, mientras descuida la educación social de los niños pequeños, lo que resulta en una educación "amurallada" en los jardines de infancia, lo que limita el desarrollo. de las capacidades integrales de los niños y del desarrollo integral de la calidad. Con el desarrollo de la economía social y la mejora continua del nivel de informatización, la formación de una red educativa "trinitaria" de sociedad, escuela y familia se ha convertido en una tendencia en la educación moderna.
Un educador preescolar de la provincia de Taiwán dijo: "El aprendizaje formal es sólo un pequeño canal para que absorban nuevos conocimientos, y su aprendizaje proviene más bien de canales informales". Los niños se desarrollan integralmente física, intelectual, moral y estéticamente, los cultivan para que se conviertan en personas necesarias para la sociedad con un desarrollo físico y mental armonioso y les enseñan de acuerdo con sus aptitudes. Esta tarea no puede separarse de la familia y la sociedad, y el entorno social en el que vive el niño es el más directo.
Por lo tanto, se debe prestar especial atención a la cooperación entre los jardines de infancia, las familias y las comunidades para educar a los niños en la misma dirección.
La familia es el entorno ecológico más natural para que los niños crezcan y es la primera escuela para las personas. Los padres son la fuerza educativa importante en los jardines de infancia. La comunidad es la parte del entorno social que tiene la relación más estrecha con el jardín de infancia y tiene el mayor impacto en los niños. Por tanto, la educación preescolar debe cambiar el modelo tradicional cerrado y convertirse en un sistema abierto. Cuanto más claramente nos demos cuenta de esto, mejor será para el desarrollo de la educación. La socialización de la educación y la educación social se han convertido en problemas que enfrentan tanto los educadores chinos como los extranjeros.
(2) Establecer y mejorar diversas reglas y regulaciones para formar un sistema y modelo de gestión "tres en uno" relativamente completo.
1. Vinculación a largo plazo con la comunidad. Se puede establecer un comité de educación comunitaria y las tres partes pueden discutir y formular conjuntamente un plan para el jardín de infancia, conseguir el poder de todos los sectores de la sociedad y apoyar conjuntamente las actividades de práctica social organizadas por el jardín de infancia, mejorar las condiciones de funcionamiento del jardín de infancia, formar una red educativa y lograr la integración del jardín de infantes, la familia y la educación social.
2.Organizar jornadas regulares de actividad. Se invita periódicamente a los padres a entrar en el jardín de infancia y participar en diversas actividades. Como jornadas de puertas abiertas para padres, actividades de observación docente, veladas entre padres e hijos, actividades deportivas al aire libre para padres e hijos, actuaciones de padres e hijos en el mismo escenario, etc. Los padres son los mejores colaboradores de los profesores. La participación de los padres es muy beneficiosa para el desarrollo del niño. Las investigaciones muestran que la participación directa de los padres en la educación preescolar tiene un impacto bueno y duradero en los niños, lo que puede aumentar en gran medida su interés y entusiasmo en las actividades y mejorar su comportamiento en el hogar. Además, la participación de los padres puede hacer que los niños se den cuenta de "lo importante que es el jardín de infancia". "¡Nuestras actividades son increíbles!" y hacen que los niños se sientan más serios y comprometidos con el aprendizaje.
3. Orientar a los residentes para que participen en la evaluación del jardín de infantes. Se llevan a cabo simposios periódicos a los que asisten residentes de la comunidad para solicitar opiniones, brindar comentarios sobre las ideas y sugerencias de los residentes de la comunidad, intercambiar ideas y aprender de las fortalezas de los demás. Organizar a los residentes de la comunidad para que participen en actividades de jardín de infantes a gran escala. Como la celebración del "1 de junio", ceremonia de graduación, etc.
4. Establecer un sistema eficaz de contacto familiar y de retroalimentación.
Algunos padres creen que los jardines de infancia deberían ser responsables de enviar a los niños a los jardines de infancia, independientemente del desarrollo físico y mental de sus hijos o del cultivo de hábitos de comportamiento. Rara vez o nunca cuestionan su propio comportamiento en el parque y pasan la responsabilidad de educar a sus hijos al jardín de infancia. Los jardines de infantes deben aprovechar la oportunidad que tienen los padres de enviar y traer a sus hijos de la escuela, o prestar atención a fortalecer la comunicación y el contacto con los padres en los días regulares de actividad, para mantenerse al tanto del desempeño de sus hijos en casa y, al mismo tiempo, que los padres comprendan claramente que los padres son los implementadores de la educación familiar y la clave para la educación de sus hijos. El primer maestro es la cuna del crecimiento de los niños. Las palabras, los hechos y las actitudes de los padres afectan el desarrollo de los hábitos de comportamiento de los niños.
(3) Aprovechar plenamente las ventajas profesionales de los jardines de infancia y promover la interacción efectiva de la "Trinidad"
Los jardines de infancia son parte de empresas comunitarias y su desarrollo depende del desarrollo de la comunidad, y hay familias en esta comunidad. Por un lado, los jardines de infancia deberían esforzarse por servir a la comunidad y a las familias. Por otro lado, los ricos recursos humanísticos de la comunidad también crean buenas condiciones para la educación infantil. Por lo tanto, los jardines de infancia deben promover interacciones efectivas con las comunidades y familias, formar un sistema operativo estandarizado y ordenado y lograr la integración del jardín de infancia, la familia y la educación social.
1. Introducir el conocimiento y la experiencia de crianza a través de diversos canales. Los jardines de infancia deben utilizar sus ventajas profesionales para crear periódicos de pizarra sobre conocimientos sobre crianza para los residentes de la comunidad, o realizar conferencias para padres, días de recepción para padres y periódicos para padres. Centrándose en el conocimiento psicológico de los niños y los problemas existentes en la educación de la primera infancia, se centra en los métodos científicos de crianza, lo que permite a los padres dominar el conocimiento y los métodos científicos de crianza lo antes posible y mejorar su sentido de responsabilidad y capacidad para educar a sus hijos.
2. Presta atención a las familias con niños especiales. Como familias con niños discapacitados, familias con niños extremadamente pobres, familias monoparentales y familias con tendencias violentas. Estas familias carecen más o menos del cuidado de sus padres y experimentan mayor estrés y trauma durante sus etapas de crecimiento que los niños comunes y corrientes. Los jardines de infancia deberían prestar más atención a los niños de estas familias. Para los niños con discapacidad, es necesario cultivar un entorno en el que puedan vivir en armonía con otros niños sin discriminación, desprecio o abandono. Para las familias pobres, los jardines de infancia pueden considerar eximir administrativamente parte de las cuotas de sus hijos.
Para las familias violentas, los jardines de infancia deben fortalecer la cooperación con la comunidad e incluso con la comisaría de policía de la jurisdicción, trabajar juntos para persuadir y coordinar y realizar visitas periódicas a los niños. Para las familias monoparentales, debemos hacer todo lo posible para que los niños sientan el calor de la familia extensa, eliminar el complejo de inferioridad que puedan tener y promover el desarrollo físico y mental saludable de los niños.
3. Aprovechar al máximo los recursos culturales de la comunidad para educar y entretener. Los niños son miembros de la comunidad. En el entorno comunitario, todas las personas y cosas desempeñan un papel educativo silencioso para los niños. Los niños aprenden sobre la comunidad y la sociedad a través del contacto con la comunidad, formando así sus puntos de vista iniciales sobre el bien y el mal, el bien y el mal. A través del diálogo con la comunidad, pueden aprender cómo comportarse y tratar a los demás. Por ejemplo, los padres con habilidades especiales en la comunidad son invitados al jardín de infantes para actuar y demostrar ante sus hijos, atraerlos y cultivar sus habilidades prácticas. Realizamos conjuntamente con residencias de ancianos la actividad "Show Love", permitiendo a los niños actuar para los ancianos solitarios y cultivar su conciencia de respeto a las personas mayores. El Día del Árbol, mantendremos las flores y plantas de la comunidad y organizaremos a los niños de último año para arrancar malezas y limpiar escombros para contribuir a la protección del medio ambiente. La apertura de recursos educativos comunitarios no sólo enriquece el contenido educativo y amplía los canales educativos, sino que también crea las condiciones para que los niños comprendan la sociedad y se preocupen por ella.
En resumen, la tarea de educar a la nueva generación la completan los jardines de infancia, las familias y la sociedad. A través de la cooperación de la educación infantil, familiar y comunitaria, se forma una red general y un sistema educativo completo.
Rousseau dijo: "Algunas profesiones son tan nobles que si una persona se dedica a ellas por dinero, tiene que decir que no es digno de ellas. Los profesores se dedican a esa profesión". Estoy dispuesto a compartir con los tiempos, avanzaré juntos, trabajaré duro en el puesto de educación infantil y aportaré mi luz y calor al cultivo de las flores de la patria.