¿Cómo guiar la lectura en voz alta del chino en la escuela primaria?
¿Cómo guiar la lectura en voz alta del chino en la escuela primaria?
En primer lugar, enseñe a los estudiantes las habilidades de leer en voz alta.
Leer en voz alta es un arte del lenguaje auditivo. A partir de la comprensión de la obra, los lectores utilizan su propio lenguaje para crear imágenes. y reflejar la vida. Explicar la verdad y reproducir el proceso de recreación de los pensamientos y sentimientos del autor. Este proceso consiste en devolverle la vida al artículo y darle vida. Para "resucitar" el artículo, se requieren algunas habilidades básicas a la hora de leer en voz alta.
Los antiguos decían: “Es mejor enseñar a un hombre a pescar que enseñarle a pescar”. El Sr. Ye Shengtao dijo una vez: "La enseñanza es para no enseñar. Por lo tanto, debemos enseñar a los estudiantes las habilidades de lectura en voz alta. Al enseñar, los maestros deben fortalecer la orientación sobre los métodos de lectura de los estudiantes y fortalecer las habilidades de lectura basadas en los materiales didácticos reales. y los niveles de lectura de los estudiantes para mejorar continuamente el nivel de lectura de los estudiantes. Primero, en términos de métodos de lectura, los estudiantes deben practicar su comprensión de las habilidades de lectura leyendo en voz baja, leyendo en voz alta y leyendo en voz alta. los estudiantes deben prestar atención a las pausas. Prestar atención al peso, la velocidad, el ritmo y la entonación de los sonidos para apreciar la belleza de la lectura y mejorar los niveles de lectura.
En la enseñanza de la lectura en voz alta, es necesario enseñar a los estudiantes. algunas habilidades para guiar eficazmente a los estudiantes en la lectura. Cualidades que debe tener un excelente profesor. Sin embargo, para mejorar el nivel de lectura de los estudiantes de forma rápida, sencilla y en poco tiempo, algunos profesores enseñan directamente a los estudiantes los secretos de la lectura: dónde enfatizar y. dónde leer a la ligera, dónde hacer una pausa prolongada y dónde hacer una pausa breve Leer con una sonrisa, leer con tristeza... Esta es la inculcación de habilidades de lectura puramente técnicas. se convierten en "niños pequeños handan" y no hay explicación una vez que se separan de la orientación técnica del maestro.
Por lo tanto, no deben guiar a los estudiantes a leer textos con emoción. Caer en el atolladero del formalismo. "Sólo habilidades" se refiere al sonido similar, no hay una base emocional interna, los estudiantes también tienen sus propios pensamientos, opiniones y experiencias de vida, y su comprensión de las oraciones también es diferente, por lo que los sentimientos cuando. La lectura también es diferente. Si no les dice a los estudiantes dónde prestar atención, sino que crea una escena que les permite usar su propia experiencia de vida para comprender más, obtener sentimientos reales y tener experiencias emocionales, entonces los estudiantes naturalmente tendrán. Altibajos al leer emocionalmente, y el cambio se convierte en arte. Las habilidades de lectura son para expresar los pensamientos y sentimientos del trabajo. Las habilidades que carecen de calidad ideológica son como flores sin agua, y los cánticos que no coinciden con los sentimientos del trabajo pueden. solo ser como árboles sin raíces.
En segundo lugar, guíe a los estudiantes a hacer comparaciones y comparaciones cuando lean en voz alta.
En la enseñanza de la lectura, a menudo encontramos que aunque algunas palabras en. el texto no es profundo y el significado superficial no es difícil de entender, son exquisitos, vívidos y estimulantes. Para tales palabras, podemos compararlas y guiar a los estudiantes a reflexionar repetidamente sobre su sabor, descubrir su significado y apreciar su encanto único. de las palabras y oraciones del autor, y perfeccionar el sentido del lenguaje de los estudiantes para que puedan obtener ideas. Por ejemplo, en la lección Moonlight, el hermano y la hermana del zapatero elogiaron la música de Beethoven y dijeron: “¡Eres tan hábil! "Si el maestro reemplaza "competencia" por "competencia" con un significado similar y permite a los estudiantes comparar y apreciar la oración original, los estudiantes apreciarán la "competencia", que no solo muestra la competencia de la flexión, sino que también refleja el grado de Competencia alta o baja. Además, los maestros también pueden agregar, eliminar, reemplazar y cambiar el orden de las palabras, para que los estudiantes puedan sentir las características refinadas, vívidas y delicadas del lenguaje en el texto y aprender a usar el lenguaje con precisión para expresar sentimientos.
Por ejemplo, "Otoño". Hay una frase en "Imagen": "De los perales cuelgan linternas doradas, las manzanas tienen las mejillas rojas, el mar de arroz se convierte en olas doradas". , y el sorgo sostiene una antorcha." "Para permitir que los estudiantes experimenten la vitalidad del paisaje otoñal representado al "colgar, exponer, girar y levantar" y la belleza de las "pinturas otoñales", los profesores pueden utilizar métodos contrastantes para mostrar "perales dorados", "manzanas rojas ", "mar de arroz dorado" ", "Sorgo rojo ardiente". Deje que los estudiantes hablen sobre qué frase es buena. ¿Dónde están las buenas noticias? Los estudiantes levantaron la mano uno tras otro y algunos dijeron: "El texto es bueno porque". contiene acciones, como colgar, exponer, girar y levantar. "Luego, deje que los estudiantes actúen, diciendo que lo que está escrito aquí no es solo el color y la apariencia, sino también la vida de las plantas, es decir, la vitalidad del otoño. Lea en voz alta la belleza y la vitalidad, y los estudiantes estarán capaz de leerlo en voz alta inmediatamente.
En tercer lugar, valore los sentimientos únicos de los estudiantes y promueva la lectura personalizada.
Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan que los cursos de chino son humanistas. Al mismo tiempo, se señaló que en la enseñanza en el aula china se deben valorar los sentimientos, experiencias y comprensiones únicos de los estudiantes. Defender la lectura personalizada significa respetar la posición dominante de los estudiantes y adherirse a la naturaleza humanista de la enseñanza del chino.
Las investigaciones psicológicas muestran que las personas tienen diferentes actitudes hacia una misma cosa, dependiendo de su personalidad, experiencia de vida, estado de ánimo, tiempo y espacio, ángulo de observación, etc. Por tanto, la comprensión que la gente tendrá de la misma obra, de la misma frase y de la misma palabra no será la misma. Como dice el refrán: "Por mil lectores, hay mil Hamlets". La experiencia de lectura de un estudiante nunca será la misma.
Por ejemplo, cuando se enseña la primavera Baotu, los estudiantes tienen interpretaciones muy diferentes de la siguiente frase que describe la gran primavera: "Siempre tan pura, siempre tan vivaz, siempre tan brillante, audaz, audaz, como si nunca sintiera cansado, ¡sólo la naturaleza tiene tal poder!" Especialmente cuando los estudiantes leen las palabras "Mao, Mao, Mao" en voz alta, la velocidad, la severidad y el estado de ánimo son completamente diferentes. Algunos estudiantes leen de ligero a pesado, de rápido a lento, y cada palabra está llena de afecto. ¡Pero algunos estudiantes leen tres palabras de una vez! Dijo: Baotu Spring está llena de vitalidad juvenil. ¡Creo que sólo leerlo de esta manera puede mostrar su gran poder! "Esto es realmente una cuestión de opinión.
Cómo guiar las habilidades de lectura en chino en la escuela primaria
1. Dominar los materiales didácticos y guiar la lectura.
El " Los estándares del plan de estudios chino" señalan que "cada uno de todos los grados debe prestar atención a la lectura en voz alta y aprovechar al máximo el papel de la lectura en voz alta para comprender el contenido del texto, desarrollar el lenguaje y cultivar las emociones. "La mayoría de las obras de lectura seleccionadas en los libros de texto chinos de la escuela primaria son clásicos, que son el cuerpo principal de los materiales didácticos y la base principal para el aprendizaje básico del chino. Leer bien los textos ayudará a los estudiantes a sentir realmente las obras, interpretar el significado basándose en los sonidos, apreciar las sutilezas de las obras y mejorar el sentido del lenguaje de los estudiantes transmite sus sentimientos a través del sonido.
El famoso maestro Dou Guimei dijo: “Un buen profesor de chino debe trabajar duro para enriquecer sus propios sentimientos. Perfeccionar su lenguaje, acumular sus propias cualidades literarias y mantenerse firme en la herencia. La cima de la civilización guía a los estudiantes a leer en voz alta con sentimientos humanistas de verdad, bondad y belleza. “Por eso, en el proceso de enseñanza, es clave guiar a los estudiantes a leer el texto detenidamente, en orden y detenidamente. En el proceso de lectura en voz alta, los estudiantes pueden leer en voz alta libremente, leer en voz alta si quieren, leer en voz alta, leer en voz baja. , y varias personas pueden leer en voz alta de forma cooperativa... Durante el proceso de lectura, pueden leer rápido, leer lentamente y detenerse para hacer marcas. En resumen, dejar que los estudiantes sientan el contenido del texto durante el proceso de lectura y tengan diferentes. comprensiones y sentimientos cada vez que leen.
Por ejemplo, hay un pasaje en la Gran Muralla: “Mira estas innumerables piedras, cada una de las cuales pesa entre dos y tres mil kilogramos. En esa época no había trenes, automóviles ni grúas, por lo que se necesitaron innumerables hombros y manos para levantar esta empinada montaña paso a paso. "El autor pidió a los estudiantes que lo leyeran ellos mismos y luego expresaran su comprensión de este pasaje. Un estudiante dijo: "Hay una palabra 'única' en este pasaje, que muestra la altura y la fuerza de la Gran Muralla". Otro estudiante dijo : Lo vi "Innumerables" muestra que se utilizaron muchas piedras para construir la Gran Muralla, y "una pieza" y "dos a tres mil kilogramos" resaltan el peso de las piedras, así los estudiantes hablaron con entusiasmo y expresaron. su comprensión del artículo después de leerlo en voz alta. Los estudiantes notaron a qué debían prestar atención, el problema se resolvió y entendieron el texto más a fondo.
2. y diversión sin fin.
Ya sea resolviendo problemas de matemáticas y física o leyendo textos, los buenos métodos pueden obtener el doble de resultados con la mitad de esfuerzo. Si los profesores pueden crear una variedad de formas de lectura, será más efectivo. Estimulará el entusiasmo de los estudiantes por la lectura y estimulará su interés en aprender.
Por ejemplo, en la enseñanza de la lectura en chino, los profesores pueden comparar la lectura con los estudiantes. Los estudiantes no solo leen. Los maestros y los estudiantes deben interactuar en clase, y los estudiantes y los estudiantes pueden comunicarse en clase. Solo así los estudiantes pueden comparar su lectura con la de los maestros y compañeros, descubrir problemas y resolverlos. Sólo de esta manera se puede estimular el pensamiento de los estudiantes y generar nuevas ideas.
Además, el espíritu competitivo de los estudiantes y su fuerte psicología de autoexpresión se pueden utilizar en la enseñanza para que los estudiantes lean el mismo artículo. en clase y celebrar debates a pequeña escala permiten a los estudiantes descubrir las fortalezas de los demás y darse cuenta de sus propias deficiencias.
Esto no sólo puede cultivar el espíritu emprendedor de los estudiantes, sino que también les permitirá estar más motivados para aprender y leer en voz alta con mayor atención y emoción en esta atmósfera de aprendizaje competitiva y estimulante.
También podemos hacer un role-play y leer el artículo en voz alta. La capacidad de imitación y la memoria de los alumnos de primaria son muy fuertes. En la enseñanza de la lectura china en voz alta, los profesores pueden primero demostrar la lectura en voz alta para que los estudiantes experimenten directamente el idioma y luego dejar que los estudiantes desempeñen diferentes roles en el texto, permitiéndoles experimentar el tono, los movimientos y las emociones del personaje a través de la imitación, y luego expresar su propio entendimiento. En este proceso, no sólo se puede desarrollar bien el lenguaje de los estudiantes, sino que también se puede cultivar la imaginación y la creatividad.
También se puede complementar con música, etc. Hay muchas formas de leer en voz alta y requieren esfuerzo y exploración.
3. Permitir que los estudiantes se comuniquen mientras leen.
“Si lees bien el artículo, te transformarás de mí. No sé si es el artículo de otra persona o el mío”. La verdadera lectura es comunicación y diálogo con el alma del autor. proceso de integración y reconstrucción de una vida a otra. Los conocimientos adquiridos a partir de la explicación y el análisis del profesor a menudo carecen de una experiencia profunda y de una voz emocional. Los pensamientos y sentimientos contenidos en un artículo son verdaderamente "transferidos" del autor al lector, y deben leerse repetidamente con emoción. Por lo tanto, los maestros deben enseñar a los estudiantes ciertos métodos de lectura y brindarles más oportunidades para leer en voz alta. A través de la lectura en voz alta en cadencias y altibajos, el texto silencioso se puede convertir en un lenguaje audible, para que los estudiantes puedan desarrollar una rica imaginación y comprender el artículo. El sabor, el significado profundo y el verdadero significado alcanzan el maravilloso estado de "el amor viene del corazón y el amor viene de la boca".
4. La evaluación promueve el desarrollo.
En todas las formas de lectura, la evaluación lectora es esencial. En el aula, los profesores suelen organizar la enseñanza de la lectura de forma "competitiva", como comparación de grupos, proporción entre hombres y mujeres, etc. Como hay juegos, hay reseñas. Al evaluar, los profesores deben prestar especial atención a las ideas y métodos de evaluación, respetar plenamente a los estudiantes y dejar que cada estudiante experimente la alegría del éxito durante el proceso de evaluación. La voluntad subjetiva de los estudiantes se forma gradualmente una vez que tienen un estatus subjetivo real. Con voluntad subjetiva, pueden explorar, descubrir, desarrollarse y tener sus propios pensamientos. Cada estudiante tiene su propio mundo de experiencia y, junto con la apertura de los propios materiales de lectura, diferentes estudiantes harán diferentes "interpretaciones" del texto. Por lo tanto, los profesores deben valorar los sentimientos, experiencias y comprensiones únicas de los estudiantes y desarrollar gradualmente el hábito de apreciar las diferentes posiciones, formas y métodos de los estudiantes para abordar los problemas.
Método de lectura para la enseñanza del chino en la escuela primaria
1. Permitir que los estudiantes comprendan los beneficios de leer en voz alta, estimulando así el buen deseo de leer en voz alta.
1 En primer lugar, los estudiantes deben desarrollar su confianza para hablar bien mandarín y prepararse para leer en voz alta. Durante el proceso de enseñanza, la pronunciación precisa y estandarizada del mandarín de los estudiantes sentará una muy buena base para la lectura en voz alta, por lo que deben hacer un buen trabajo en la pronunciación.
2. El propio profesor simula el texto. Los maestros han preparado cuidadosamente y comprendido profundamente las ricas connotaciones de las obras, dando ejemplo de lectura a los estudiantes y dando ejemplo a los estudiantes de lectura amorosa y amorosa. A los estudiantes les gusta imitar el tono de lectura, la entonación, las expresiones, los gestos, etc. del profesor.
3. Reproduzca la grabación para que los estudiantes aprecien los "trabajos de lectura" de otras personas, profundizando así su impresión del texto y creando la necesidad de leer en voz alta.
En segundo lugar, aprovechar al máximo el papel de los profesores al demostrar la lectura en voz alta.
Los estudiantes de tercer año están relativamente poco familiarizados con las palabras y les resulta difícil coger el libro y escanearlo. al principio con la mirada percibiendo fragmentos de lengua y escritura. Por lo tanto, el papel rector de los profesores en el modelado de la lectura es particularmente importante. La lectura de demostración a menudo se denomina lectura modelo. En la enseñanza, si el profesor sólo habla de cómo leer pero no de cómo leer, será difícil que los estudiantes aprendan a leer bien. Su comprensión es todavía muy vaga y no saben leer ni expresar sus sentimientos. Pero los niños tienen una capacidad de imitación muy fuerte. Si escuchan al profesor leer con sus propios ojos, será mucho más fácil de aprender y más interesante de leer.
En tercer lugar, crear situaciones y ampliar la formación lectora.
Hacer que los estudiantes estén sinceramente dispuestos a leer, disfruten la lectura y tengan un gran interés en la lectura es la tarea principal de la enseñanza de la lectura. En la enseñanza, los profesores deben aprovechar al máximo las características psicológicas de los estudiantes de primaria, como ser activo, competitivo y curioso, y crear inteligentemente diversas situaciones para mejorar la eficiencia y la calidad de la enseñanza de la lectura. En la formación en lectura, los profesores deben crear condiciones y oportunidades para que los estudiantes lean y comprendan de forma independiente, y promover su desarrollo individualizado. Pero sin la guía de los profesores, las elecciones de los estudiantes suelen ser muy aleatorias y ciegas, lo que afecta el efecto de la enseñanza.
Por lo tanto, los profesores deben guiar consciente y hábilmente las elecciones de los estudiantes en la formación lectora. Es necesario guiar e inspirar a los estudiantes para que permitan que su pensamiento, imaginación, emoción y otras actividades mentales participen en la práctica de la lectura de forma independiente, y para completar la percepción y comprensión del contenido ideológico que transmiten los símbolos del texto, la organización de los materiales del texto y las emociones impregnadas y el encanto.
En cuarto lugar, estimular el deseo de los estudiantes de leer en voz alta en concursos y permitirles experimentar la alegría del éxito.
1. Utilice las clases de lectura para realizar concursos de lectura, como recitación de poesía antigua y hermosos extractos, y establezca sistemas de recompensa correspondientes para estimular el interés de los estudiantes en la lectura emocional y desarrollar buenos hábitos de lectura.
2. Debemos prestar especial atención al tiempo de lectura matinal de cada día. Además de pedir a los estudiantes que lean en voz alta, los profesores también deben leer en voz alta con sus compañeros de clase, lo que no sólo puede dar ejemplo sino también mejorar el entusiasmo por la lectura de los estudiantes. ¿por qué no? Profesores y alumnos organizan un concurso de lectura, que es muy creativo.
3. Hagamos un concurso de acumulación. Después de leer una lección, pida a los estudiantes que hablen sobre las hermosas palabras o fragmentos que han acumulado, y vea quién ha acumulado más y mejor, y puede recitarlos en su propia forma de lectura. Esto no sólo cultiva la capacidad de acumulación de los estudiantes, sino que también mejora su nivel de lectura. Realmente mata dos pájaros de un tiro.
Cómo guiar la lectura en chino en voz alta en la escuela primaria:
★Cinco métodos para enseñar a leer en voz alta en las clases de chino en la escuela primaria
★Métodos para enseñar la lectura en chino en voz alta en escuelas primarias.
★Técnicas y métodos de lectura en chino en la escuela primaria
★Métodos de enseñanza de la lectura en chino para estudiantes de primaria
★Método de orientación de lectura en chino en la escuela primaria
★Resumen de métodos de lectura en chino para estudiantes de primaria
★Métodos de orientación para la lectura de chino en voz alta en segundo grado de la escuela primaria
★¿Cuáles son los métodos para que los estudiantes de primaria ¿Leer chino en voz alta?
★¿Cuáles son los métodos y estrategias de enseñanza para la lectura de chino en voz alta de los estudiantes de primaria?