Informe de trabajo docente de primaria
Informe de enseñanza de la escuela primaria 1 Desde este semestre, bajo la correcta dirección del departamento comercial superior, nuestra escuela primaria de Zhifang se ha adherido a la enseñanza como centro, destacó tres prioridades de trabajo y se esforzó por lograr la innovación en la gestión y La labor docente de la escuela ha ido avanzando constantemente.
Primero, adherirse al sistema regular de reuniones docentes y resaltar la actualización de conceptos de los docentes.
Por razones bien conocidas, la situación educativa en Xibanri (Yuanzhifang), calle Chengguan, es relativamente atrasada. Los profesores tienen ideas obsoletas, están muy motivados y utilizan métodos de enseñanza rígidos. En respuesta a esta situación, comenzamos a implementar y adherirnos a un sistema de reuniones docentes periódicas. Se organizan talleres de enseñanza dos veces por semana utilizando el horario de oficina de los profesores al final de la tarde todos los días. Determinar cada semana un tema de docencia e investigación y lograr "tres determinaciones": tema, contenido y efecto. Hasta ahora, se han celebrado tres reuniones docentes periódicas para guiar a los docentes a estudiar y estudiar el "Esquema del plan nacional de desarrollo y reforma a mediano y largo plazo", la "Teoría de la enseñanza de la educación sobre la diligencia y el ahorro", el "Disposición del artículo de Weifang "345" Eficiente Aula: Teoría y Modelo de Clases”, Serie de Conocimientos “Aprendizaje Autónomo” (Principios y Estrategias de “Aprendizaje” y “Enseñanza”), “Serie de Conocimientos del Aula Cooperativa” (Hacer Energético el Aprendizaje), y mire y escuche. Después de la orientación y el adoctrinamiento, los conceptos educativos y de enseñanza de todos los docentes han cambiado significativamente, impulsando la reforma de la enseñanza en el aula.
En segundo lugar, implementar un sistema colectivo de preparación de lecciones para resaltar la preparación docente en el aula.
Según la investigación, nuestro distrito escolar, incluida nuestra escuela, nunca ha tenido una preparación colectiva de lecciones en el pasado. Los maestros han estado utilizando libros de preparación de lecciones obsoletos durante muchos años, lo cual es superficial e ineficiente. Este semestre, basándose en una amplia recopilación de opiniones de los profesores, decidimos implementar un sistema de preparación de lecciones colectivas en todo el campus. El distrito escolar ha impreso de manera uniforme el diseño colectivo de preparación de lecciones, además de los elementos habituales, se centra en tres contenidos: modificación de casos, reflexión después de clase y organización del plan de lecciones, y edición de artículos: comentarios, esforzándose por lograr "cuatro combinaciones". es decir, la combinación de sabiduría colectiva y comprensión personal, combinación de puntos en común e individualidad, combinación de antes de clase, durante clase y después de clase, combinación de redacción de planes de enseñanza y redacción de materiales didácticos. Compilación y edición de artículos: anteriormente, los profesores de materias importantes como chino, matemáticas e inglés habían completado total o parcialmente las tareas colectivas de preparación de lecciones para este semestre. No sólo reduce la carga de preparación de las lecciones de los profesores, sino que también permite "preparar las lecciones con antelación" y mejora la eficiencia de la enseñanza en el aula.
3. Fortalecer la gestión de procesos, resaltar la calidad de la educación y mejorar la educación escolar y la gestión de los procesos de enseñanza es la garantía fundamental para mejorar la calidad de la educación. Con base en este entendimiento, continuaremos realizando una gestión regular este semestre y aumentaremos la intensidad de la gestión de procesos.
En primer lugar, mejorar el sistema de gestión de procesos escolares y regular a todos los profesores con un sistema pragmático.
En segundo lugar, fortalecer la supervisión e inspección de la gestión de procesos. Establecer un equipo de inspección especial para realizar una cuantificación objetiva y asignación de personal de acuerdo con las "Reglas de Evaluación de la Gestión de Procesos".
En tercer lugar, insista en las estadísticas mensuales, el resumen mensual y el resumen de fin de año. Cuarto, todos los miembros deben participar para estimular el entusiasmo y la iniciativa de todos los docentes tanto como sea posible y sentar una base sólida para la mejora constante de la educación escolar y la calidad de la enseñanza.
Informe de trabajo docente de la escuela primaria 2 1. Ideología rectora
Guiados por la Perspectiva Científica del Desarrollo, con el objetivo de implementar una educación de calidad, impulsada por la reforma y la innovación, y centrándose en la enseñanza en el aula y mejorar la calidad de la enseñanza Centrarse en mejorar la calidad profesional de los docentes, profundizar la reforma curricular como línea principal, confiar en el fortalecimiento de la investigación docente y la gestión docente, implementar concienzudamente los puntos clave del plan de trabajo de xx años de la oficina de enseñanza e investigación del condado, basado en Se harán esfuerzos para promover un nuevo desarrollo de la educación básica en la ciudad.
2. Ideas de trabajo
1. Basado en "sentar bases, moldear la personalidad, fortalecer la calidad y enfatizar la connotación", promover integralmente una educación de calidad, practicar activamente la perspectiva científica sobre el desarrollo, y persistir en emancipar la mente, buscar la verdad a partir de los hechos, mantenerse al día con los tiempos y establecer aún más un concepto correcto de educación y enseñanza.
2. Hacer planes generales, planificar científicamente, prestar mucha atención a la implementación, esforzarse por aprovechar al máximo las ventajas tradicionales existentes, aclarar los caminos de gestión, optimizar los modelos de gestión, fortalecer las garantías de servicio y esforzarse por explorar nuevos caminos. para la reforma y el desarrollo de calidad.
3. Prestar atención a la reforma del aula y del plan de estudios; fortalecer a los docentes y promover el crecimiento; ser diligentes en la gestión y tener el coraje de practicar; integrar recursos y mejorar la eficiencia; nuevas formas de desarrollar la educación y la enseñanza escolar.
Tres.
Principales tareas y medidas
(1) Gestión docente
1. Implementar concienzudamente los "Dictamenes sobre la gestión docente regular de las escuelas primarias y secundarias del condado xx" y mejorar el sistema de gestión docente. Formular e implementar el "Plan de Evaluación y Gestión de Objetivos de Trabajo Docente de Escuela Primaria del Centro Infantil de Educación Media" para fortalecer el mecanismo de incentivos e implementar objetivos de responsabilidad. Tomando como unidad objetivo las escuelas primarias completas, realizamos evaluaciones integrales desde dos aspectos: la gestión diaria y la calidad de la enseñanza, y nos esforzamos por promover el desarrollo estandarizado, científico y eficiente de la enseñanza escolar.
2. Fortalecer la ejecución de la labor docente por parte de los líderes escolares. Establecer firmemente la conciencia de la "enseñanza como centro" y fortalecer efectivamente la formación profesional de los líderes escolares y la participación de los equipos en la gestión docente. Insistimos en profundizar en el aula y en la primera línea, y centrarnos en reformar la forma en que los miembros del equipo participan en el trabajo rutinario, como la formación empresarial, los concursos empresariales, la orientación empresarial, la enseñanza y la investigación en las escuelas, las evaluaciones en el aula, las inspecciones de calidad y el desempeño. estadísticas y contabilidad de bonificaciones. , dale rienda suelta a la fuerza del equipo. Bajo el liderazgo del director, con base en la experiencia en la materia y los objetivos de las tareas de los miembros del equipo, se establecen tres líneas principales de chino, matemáticas e inglés, y participan conjuntamente en las actividades de gestión de la enseñanza en un punto fijo, calificado y dividido. -Subjetiva para potenciar la pertinencia, cientificidad y democracia de la gestión y eficacia docente. En el proceso de gestión, es necesario comprender oportunamente el estado de la enseñanza, comprender plenamente las reglas de la enseñanza y mejorar las capacidades profesionales y la capacidad de toma de decisiones de gestión. Implementar subsidios especiales para la gestión docente de los líderes escolares, asignar responsabilidades, cuantificarlas, evaluarlas y distribuirlas.
3. Gestión estricta del proceso docente. Supervisar e inspeccionar eficazmente el trabajo rutinario en la enseñanza, como preparación de lecciones, conferencias, tareas, tutorías, exámenes, estudio, reflexión, etc. Continuar mejorando la implementación del "sistema de informes de enseñanza mensuales regulares" y exigir que todas las escuelas primarias realicen inspecciones periódicas mensualmente. Durante la inspección, de acuerdo con el plan de enseñanza emitido por la escuela primaria central y los requisitos de las opiniones periódicas de gestión de las escuelas primarias y secundarias en el condado de xx, se supervisó e implementó el formalismo y la formalidad de la calidad y cantidad de la finalización de la rutina de los maestros; poner fin resueltamente. Se requiere firmar el nombre del inspector, el tiempo de inspección y el estado de finalización en los materiales de inspección, completar el informe mensual de manera realista, sellarlo con el sello oficial e informarlo el día 28 de cada mes. Hacer cumplir estrictamente la rendición de cuentas. Si hay informes falsos, informes faltantes, informes tardíos o elementos faltantes, los puntajes de la evaluación de la gestión docente se deducirán según lo planeado; la administración central de la escuela primaria adopta un muestreo aleatorio, un muestreo intermedio y una inspección unificada final para fortalecer la supervisión. se acumulan y comparten con individuos y escuelas.
Docencia en Investigación
1. Fortalecer la filosofía de gestión escolar de que "la escuela es la base de la enseñanza y la investigación, el aula es la sección de enseñanza y de investigación y los profesores son la enseñanza". y personal investigador", y emprender el camino de desarrollar la escuela a través de la investigación científica y fortalecerla a través de la enseñanza y la investigación.
2. Fortalecer la construcción de organizaciones de enseñanza e investigación, construir y mejorar activamente la red de enseñanza e investigación de dos niveles "ciudad y aldea", aprovechar al máximo el importante papel de los grupos de enseñanza e investigación, la enseñanza. investigadores, maestros famosos a nivel escolar y docentes novatos en la enseñanza y la investigación, y adoptan métodos de enseñanza e investigación de "estilo" y "prácticos" de "asistencia mutua". Mejorar la calidad de la enseñanza y la investigación a través de la orientación profesional, la asistencia de pares, el aprendizaje independiente y la discusión colectiva.
3. Realizar actividades docentes e investigadoras de forma sólida. Organizar y llevar a cabo cuidadosamente actividades anuales de jornadas de puertas abiertas de enseñanza e investigación en las escuelas. El plan de este año es llevar a cabo debates en profundidad con el tema "Promover la enseñanza eficaz y construir aulas inteligentes", con el objetivo de lograr una planificación, organización y preparación tempranas, centrándose en optimizar los planes de actividades, identificar cuidadosamente a los participantes e integrar diversos recursos. y esforzarse por prestar la misma atención al proceso y al efecto; llevar a cabo con seriedad la enseñanza y la investigación a nivel de aldea, implementar investigaciones independientes, arreglos generales y una implementación gradual (dos veces en primavera y dos veces en otoño; llevar a cabo activamente actividades de enseñanza e investigación rurales); y realizar al menos 4 actividades de docencia e investigación a nivel escolar cada semestre. Cada actividad requiere arreglos, planes de lecciones, registros y comentarios. Aprovechar al máximo el modelo integrado de enseñanza e investigación de "clases, investigación y formación", basado en la escuela, formando a todos los empleados, promoviendo la enseñanza a través de la investigación y promoviendo el aprendizaje a través de la enseñanza.
(3) Calidad de la enseñanza
1. Fortalecer la conciencia sobre la calidad y establecer la filosofía de enseñanza de "la calidad es la base de la escuela" y "la calidad es el salvavidas". Comprender plenamente la grave situación de deterioro de la calidad y mejorar el sentido de responsabilidad y urgencia por mejorar la calidad. Comprometidos con la calidad proveniente de la gestión, la calidad proveniente de las aulas y la calidad proveniente de la docencia y la investigación.
2. Fortalecer la gestión de inspección de calidad, mejorar los mecanismos de inspección de calidad, hacer cumplir estrictamente las disciplinas de inspección de calidad, mejorar la eficiencia de la inspección de calidad y esforzarse por crear un entorno de inspección de calidad justo, verdadero y eficaz. Utilizar la inspección de calidad como un medio importante para promover el desarrollo de los estudiantes, profesores y escuelas.
3. Fortalecer el seguimiento de los procesos de calidad. Adherirse al concepto de evaluación de "observar el desarrollo desde la base, observar los cambios desde el punto de partida y buscar brechas lateralmente". Fortalecer las funciones de inspección y análisis de calidad orientadas a la gestión de procesos y a la evaluación, y utilizar el análisis de calidad como vínculo necesario durante todo el proceso de enseñanza y método regular de seguimiento de la calidad.
Los docentes deben realizar un análisis integral y objetivo de los resultados de la evaluación, la evaluación intermedia y la evaluación final de cada unidad (capítulo), descubrir el meollo del problema y las lagunas personales, comprobar si hay omisiones y llenar las lagunas, ajustar las ideas de enseñanza. de manera oportuna, optimizar las estrategias de enseñanza y promover la mejora de la calidad. Las escuelas deben supervisar la implementación del control de calidad, formar un mecanismo de trabajo, prestar atención al análisis estadístico de las calificaciones intermedias y finales, formar una comprensión científica, celebrar reuniones periódicas de análisis de calidad, ajustar las disposiciones del trabajo docente de manera oportuna y dar plena jugar con la eficacia del control de calidad.
4. Mejorar el mecanismo de incentivos, reformar el sistema de evaluación de calidad existente, aumentar la intensidad y el alcance de las recompensas y castigos y prestar atención a la evaluación de la calidad de los tres cursos principales de chino, matemáticas e inglés. .
5. Fortalecer la construcción de la asignatura de inglés, fortalecer la formación y el equipamiento de los profesores de inglés, hacer todo lo posible para aumentar los ajustes y las preferencias políticas, realizar gradualmente la profesionalización de los profesores de inglés y esforzarse por mejorar la situación de debilidad. de la materia de inglés, mejorar la calidad de la enseñanza de inglés y proporcionar Esto sienta las bases para el desarrollo futuro de los estudiantes y el rápido desarrollo de la escuela.
6. Implementar activamente el concepto de nuevos estándares curriculares, centrarse en el aula, optimizar los modelos de enseñanza, esforzarse por cambiar los conceptos de enseñanza, mejorar los métodos de enseñanza, actualizar los métodos de enseñanza, fortalecer la investigación sobre la eficacia de la enseñanza en el aula. y esforzarse por mejorar la calidad de la enseñanza en el aula de 40 minutos.
7. Concentrarse en la enseñanza y la investigación, transformar la enseñanza y la investigación en productividad docente y promover la mejora de la calidad con una enseñanza y una investigación de alta calidad.
8. Gestión integral, avances efectivos y esfuerzos para lograr una mejora constante y gradual de la calidad de la enseñanza.
(4) Educación e investigación científica
1. Fortalecer el liderazgo en educación e investigación científica y fortalecer la formación de equipos en educación e investigación científica. Establecer un grupo de liderazgo de investigación científica con líderes a nivel escolar, investigadores docentes y maestros clave como miembros principales; adherirse al estudio y la práctica de las teorías de la investigación científica, mejorar las capacidades de investigación científica y establecer y formar gradualmente una base de investigación científica escolar.
2. Partiendo de los conceptos básicos, aproveche al máximo las ventajas y realice investigaciones activas. En los últimos años, nuestra escuela ha solicitado dos proyectos provinciales y los ha concluido con éxito. Algunos profesores han participado en la investigación cooperativa de la sección de enseñanza e investigación. La base de la investigación científica se ha fortalecido continuamente y la práctica de la investigación científica se ha enriquecido continuamente. Tiene una ventaja comparativa entre las escuelas primarias rurales de nuestro condado. De acuerdo con los requisitos de los superiores y la situación real de la escuela, está previsto postular a 1 o 2 proyectos de investigación científica provinciales y municipales en septiembre.
3. Aprovechar los recursos educativos existentes, ampliar los canales educativos y realizar investigaciones curriculares en las escuelas. Este año, combinado con la implementación de la "cultura de las gafas" en el campus, sobre la base del libro de texto escolar ya compilado "Gafas para niños", organizaremos esfuerzos, fortaleceremos la investigación, enriqueceremos el contenido, mejoraremos el estilo y nos esforzaremos por formar un material didáctico publicado periódicamente para consolidar y ampliar aún más los resultados de la investigación del curso.
(5) Concursos de materias
1. Realizar activamente actividades de grupos de interés de materias, hacer un buen trabajo en las actividades del segundo aula y organizar concursos de manera oportuna y adecuada.
2. Organice cuidadosamente a los estudiantes para que participen en competencias de materias organizadas por el departamento de educación, como competencias de atletismo, competencias por invitación de matemáticas "Hope Cup", competencias de comprensión auditiva en inglés, competencias de producción de dibujos por computadora, competencias de ensayos, etc. , esfuérzate por estar en la lista.
3. Fortalecer los reconocimientos y recompensas para estimular el interés y entusiasmo de profesores y estudiantes por participar.
(6). Aplicaciones de red
1. Fortalecer la construcción de hardware. Sobre la base del registro de todos los equipos didácticos de distribución de energía de las escuelas primarias, llevar a cabo el mantenimiento y las actualizaciones de los equipos, agregar equipos multimedia de enseñanza y de oficina de acuerdo con los recursos financieros, la escala de la escuela y el estado del equipo, instalar redes donde las condiciones lo permitan y brindar aprendizaje activamente a los maestros. , capacitación, acceso a la información, crear condiciones convenientes para la enseñanza asistida por multimedia y el trabajo de oficina en línea, y construir gradualmente una red de campus.
2. Preste atención a la gestión de aplicaciones de la tecnología de red. Fortalecer la capacitación en tecnología informática de oficina A través de la capacitación de maestros de escuela primaria y maestros jóvenes, se impulsará a los maestros a dominar gradualmente las habilidades básicas de enseñanza multimedia y de oficina en línea, y se mejorará la tasa de utilización y la eficiencia laboral de la tecnología educativa moderna. Mediante la celebración en línea de concursos de habilidades básicas de oficina, concursos de producción de material didáctico y concursos de narración de material didáctico, se mejorará el entusiasmo de los profesores y el nivel de aplicación de la tecnología educativa moderna.
3. Aprovechar plenamente el papel de los equipos educativos modernos en la enseñanza, fortalecer la integración de la tecnología educativa moderna y los recursos curriculares, esforzarse por realizar el aprendizaje, la capacitación y el trabajo de oficina en línea, y promover activamente la modernización de métodos de enseñanza y métodos de oficina. Fortalecer la aplicación de equipos multimedia en la docencia, la investigación y la docencia diaria. El centro y el departamento del internado deben fortalecer la gestión y aplicación de equipos audiovisuales, establecer una biblioteca de recursos didácticos en línea y abrir periódicamente salas de informática a los profesores para facilitar su trabajo y estudio.
4. Fortalecer el mantenimiento y gestión de equipos audiovisuales e implementar sistemas de registro, mantenimiento y reporte de pérdidas de equipos. Las escuelas que tengan las condiciones deben ofrecer y proporcionar buenos cursos de informática.
Team building
1. Fortalecer la construcción del profesorado y resaltar la sensibilización en el servicio. Centrarse en la formación escolar, complementada con otros métodos, y llevar a cabo la formación docente de manera centrada y jerárquica. El primero es fortalecer la formación de docentes clave y cultivar vigorosamente fuerzas clave. Crear activamente las condiciones para mejorar las oportunidades de formación de nivel superior e implementar una formación decidida y basada en tareas. Todo el personal de capacitación fuera del campus debe resumir y brindar comentarios después de regresar a la escuela, y extender información de vanguardia sobre la reforma educativa a través de conferencias y clases de demostración para lograr el intercambio de recursos punto a punto. El segundo es fortalecer la formación de nuevos talentos docentes y cultivar plenamente las fuerzas de reserva. Se deben implementar orientaciones de seguimiento. Después de la formación, los alumnos deben presentarse ante el equipo central de enseñanza e investigación para demostrar y probar los resultados de su aprendizaje. Se recomienda y recomienda activamente participar en concursos de negocios para permitirse crecer a través de la experiencia. El tercero es reforzar la formación de los reclutas y acortar el período de adaptación laboral. Cada escuela primaria debe organizar sus propias fuerzas para impartir conferencias, y la escuela primaria central debe organizar rápidamente la columna vertebral de la asignatura para asistir a conferencias e implementar la comunicación cara a cara. El cuarto es reforzar la formación de todos los empleados y mejorar la calidad general. Se implementa a través de capacitación en línea, aprendizaje en el trabajo, enseñanza e investigación en ciudades y pueblos, reflexión docente, selección de trabajos, evaluación en el aula y concursos comerciales. Al tiempo que se fortalecen las garantías de financiamiento, el trabajo de capacitación debe coordinarse y planificarse para asignar las probabilidades de la manera más razonable posible, con un enfoque en la atención a los docentes y la enseñanza.
2. Destacar la demostración y la orientación y hacer un buen uso de los recursos troncales existentes. Establecer un grupo de enseñanza e investigación de un centro temático a nivel escolar y un grupo de talentos de reserva, y formular y mejorar el sistema central de actividades del grupo de enseñanza e investigación. Realice periódicamente selecciones de maestros famosos a nivel escolar, implemente una gestión dinámica y promueva la transformación funcional. Los docentes de nivel escolar tienen derecho a subsidios especiales y capacitación mejorada mientras están en el trabajo. Los importes de las subvenciones y las oportunidades de formación están vinculados al asesoramiento empresarial, la participación en seminarios y el asesoramiento sobre el rendimiento.
3. Construir un mecanismo de incentivos al crecimiento para mejorar integralmente los estándares de los docentes. Centrarse en el desempeño personal. Aquellos que participen en concursos de negocios y concursos de materias estudiantiles y obtengan buenos resultados y logros docentes sobresalientes recibirán títulos honoríficos como "Experto en Enseñanza" e "Individuo Avanzado en Docencia", y se otorgarán las recompensas adecuadas. Aliente a los docentes a ser valientes en la práctica, diligentes en la reflexión y a escribir activamente artículos educativos, historias educativas, casos de enseñanza, etc. , crecer resumiendo la práctica docente y perfeccionando la experiencia docente. Forme un mecanismo de revisión y recomendación, establezca un comité de revisión de temas, realice periódicamente actividades de revisión, recomiende artículos destacados e historias educativas para participar en la selección y publicación en todos los niveles y proporcione las recompensas correspondientes. Hay una selección de artículos excelentes a nivel escolar cada semestre y una selección de historias educativas cada mes. Los líderes a nivel escolar, los maestros famosos a nivel escolar, los maestros clave de provincias, ciudades y condados y los maestros docentes destacados deben presentar 1 o 2 trabajos de alta calidad para participar en la evaluación cada año. Los trabajos recomendados para selección a nivel municipal o superior (incluido el nivel municipal) estarán exentos de tasas de revisión. Se premiarán los trabajos que ganen el primer premio a nivel municipal o superior (incluido el primer premio municipal). recompensado según diferentes niveles.
Informe de Labor Docente de Escuela Primaria 3 Bajo el correcto liderazgo de la Dirección Municipal de Educación y la supervisión y orientación de la Escuela de Educación Continua, nuestro colegio adhiere a la política de tomar la enseñanza como centro y sobrevivir con calidad, Fortalece la construcción del personal docente y se esfuerza por implementar una nueva reforma curricular y la mejora continua de la educación y la calidad de la enseñanza han llevado el trabajo docente de nuestra escuela a un nuevo nivel. En el año académico 20xx-20xx, nuestra escuela fue calificada como unidad avanzada en gestión docente por la xx Dirección Municipal de Educación.
Primero, desempeñar con seriedad las funciones del director
El trabajo central de la escuela es la enseñanza. La principal responsabilidad del director es liderar el trabajo docente de la escuela y equipar a los maestros de varios. materias, hacer un buen trabajo en la construcción del sistema y llevar a cabo una enseñanza en profundidad en la primera línea, supervisar y orientar la preparación de lecciones, la enseñanza, la aprobación, la asistencia docente, los exámenes y otros trabajos. En particular, de acuerdo con los requisitos del plan de trabajo "Año de Enseñanza e Investigación" en la Ciudad XX, todos los docentes se organizaron para implementarlo concienzudamente, básicamente completando diversas tareas y promoviendo en general el proceso de enseñanza de nuestra escuela. Durante el año pasado, gracias al desempeño concienzudo de las funciones del director, el trabajo docente de nuestra escuela logró buenos resultados y los resultados de la inspección de calidad para la escuela primaria hasta la secundaria en 20xx fueron sobresalientes. Debido a la gestión regular de la enseñanza durante el año pasado, fue bien recibido en la inspección y evaluación de la oficina municipal y de la escuela de educación superior, y fue calificado como una persona avanzada en gestión docente.
En segundo lugar, debemos mejorar la calidad de la enseñanza.
(1) Prestar mucha atención a la gestión rutinaria de la enseñanza y mejorar integralmente la calidad de la enseñanza.
1. Establecer y mejorar diversas normas y reglamentos para garantizar el buen desarrollo de la labor docente.
Basado en la situación real de nuestra escuela, la escuela ha introducido un sistema de gestión de enseñanza regular, como un sistema de preparación de lecciones, un sistema de enseñanza en el aula, un sistema de calificaciones, un sistema de tutoría, un sistema de exámenes, etc. Al mismo tiempo, en combinación con las actividades del XX Año de Enseñanza e Investigación de la ciudad, se formularon el sistema curricular estándar de la escuela y los criterios de evaluación. Combinado con esta gestión institucionalizada y estandarizada, la escuela se adhiere al enfoque "orientado a las personas" y moviliza plenamente el entusiasmo y la creatividad docente de los docentes basados en la realidad.
Se ha formado un buen espíritu escolar de "diligencia, pensamiento cuidadoso, armonía e innovación" y un buen espíritu docente de "dedicación, responsabilidad, cooperación e innovación", lo que ha permitido que la labor docente de la escuela se desarrolle de manera constante. Al mismo tiempo, ha surgido un grupo de destacados jóvenes docentes fundamentales. En el año escolar 20xx-20xx, el maestro fue calificado como un maestro sobresaliente en la ciudad xx. Han y Liu fueron calificados como maestros sobresalientes en la ciudad xx. El maestro fue calificado como un individuo avanzado en la enseñanza.
2. Clarificar los requerimientos diarios de gestión y alcanzar los objetivos docentes.
En la gestión diaria de la enseñanza, exigimos a los profesores que hagan cinco cosas en serio:
Primero, preparar las lecciones con cuidado. Al comienzo de cada semestre, la escuela organiza a maestros de toda la ciudad para celebrar una reunión de movilización del nuevo semestre para implementar la preparación centralizada de lecciones y lograr "tres unificaciones": requisitos unificados, objetivos unificados y progreso unificado. Con la Escuela Primaria Central como líder, intercambiamos ideas y discutimos juntos, esforzándonos por llegar a un consenso a través del intercambio mutuo, aprovechar y promover la personalidad docente de los maestros y formar métodos de enseñanza únicos para cada escuela. La Escuela Primaria Central ha emitido estándares de diseño de planes de enseñanza unificados con objetivos claros. Se requiere que el diseño de la enseñanza incluya el análisis del conocimiento de la materia y el análisis de la situación académica para lograr "metas tridimensionales" y diseñar planes de lecciones prácticas basados en las condiciones reales de los estudiantes. Los líderes escolares deben verificar los planes de lecciones de los maestros al menos dos veces cada semestre y tener registros de la verificación de los planes de lecciones. Retroalimentar oportunamente los problemas existentes en el plan docente y proponer sugerencias de rectificación.
El segundo es escuchar atentamente a la clase. Los líderes escolares, especialmente los altos directivos, a menudo profundizan en la primera línea de la enseñanza para monitorear el proceso de enseñanza y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula a través de un amplio diálogo y comunicación con los maestros durante las conferencias y evaluaciones.
El tercero es corregir cuidadosamente y retroalimentar el estado de aprendizaje de los estudiantes. Si hay pocas plazas, las correcciones deben realizarse personalmente.
En cuarto lugar, proporcionar una tutoría cuidadosa, especialmente dirigida a estudiantes individuales.
En quinto lugar, inspeccionar estrictamente el sistema y realizar muestreos y análisis de calidad. Controle el número de exámenes, estandarice las disciplinas de los exámenes, organice una prueba de muestreo unificada cada semestre, evalúe la situación docente de las escuelas y los docentes y analice la calidad de la enseñanza.
Principalmente desde tres aspectos:
Primero, el análisis del propio profesor de la calidad de la enseñanza;
El segundo es el análisis de la calidad del aprendizaje del estudiante con la ayuda del docente;
3. Los líderes escolares analizan la gestión de la calidad docente de las diversas materias. Durante el proceso de análisis se realiza tanto una evaluación global como un análisis individual para identificar los problemas existentes y sus causas, y proponer métodos y medidas para resolver problemas en la enseñanza futura.
(2) Promover las actividades de los "Seis Unos" en conjunto con el "Año de Docencia e Investigación".
Se estableció un grupo de liderazgo del "Año de Enseñanza e Investigación" encabezado por el máximo líder y se formuló un plan de actividades del "Año de Enseñanza e Investigación" adecuado para nuestra escuela. Para promover sólidamente diversas actividades, nuestros métodos específicos son:
1. Promover conceptos
(1) Fortalecer el aprendizaje y mejorar el nivel general de los docentes.
Con el fin de implementar concienzudamente el espíritu del "Plan de actividades del año de enseñanza e investigación" de la XX Oficina de Educación, organizamos a todos los maestros de la escuela primaria central de la ciudad de Sidaogou para estudiar cuidadosamente los documentos relevantes de la XX Oficina de Educación sobre el “Año Docente e Investigador” actividades de sensibilización, Clarificar tareas. Para permitir que los maestros cambien sus conceptos y formen conceptos de enseñanza avanzados que satisfagan las necesidades de la nueva reforma curricular, todos los profesores y el personal estudiaron cuidadosamente los nuevos conceptos curriculares, las teorías de enseñanza por indagación, los nuevos estándares curriculares y otras series, valorando cada oportunidad de aprendizaje. , animó a los profesores a estudiar por su cuenta y escribió 10.000 palabras de notas e ideas de autoestudio. Aproveche la oportunidad y adopte el enfoque de "invitar a entrar, salir" para mejorar eficazmente el nivel general del equipo docente. En mayo de 20xx, el director y el director docente fueron a la Universidad Normal del Este de China en Shanghai para recibir capacitación. Después de regresar a la escuela, dieron conferencias especiales sobre "Promoción de conceptos, cambio de roles" y "Ser un docente orientado a la investigación", permitiendo a todos los docentes apreciar los nuevos conceptos que están a la vanguardia de la reforma educativa. Este semestre, nuestra escuela envió al maestro Zhang Xiaolei a la escuela primaria de Jianguo para recibir capacitación en el trabajo durante dos meses, y luego envió maestros a la escuela primaria de Jianguo en la ciudad para que tomaran clases para aprender conceptos y métodos de enseñanza avanzados de las escuelas primarias municipales para orientar su propia labor docente.
(2) Prestar atención a la formación en las escuelas y mejorar la calidad de los docentes.
Nuestra escuela ha aumentado su formación escolar, adoptó una combinación de autoestudio y aprendizaje concentrado, y una combinación de aprendizaje y comunicación. Lanzó un discurso especial sobre "Mis propuestas educativas en 20xx" para. Hable sobre sus propios puntos de vista sobre la educación y la enseñanza. Algunos sentimientos permiten que todos aprendan unos de otros, se comuniquen entre sí y mejoren su pensamiento.
(3) Reforzar el papel de los jóvenes docentes vertebradores. Dar pleno juego al papel activo de los maestros clave y alentarlos a impartir conferencias y clases de demostración en toda la ciudad. Este año se han lanzado en total 11 cursos de investigación para intercambios en toda la ciudad. También hay tres profesores jóvenes que ganaron el primer premio por cursos de alta calidad en la ciudad XX.
(4) Fortalecer la formación informativa del profesorado. Utilizando el tiempo de estudio profesional, una persona dedicada es responsable de guiar a los profesores en tecnología de la información para acelerar la integración de la tecnología de la información y la enseñanza de las materias.
2. Resolver el problema de los métodos de enseñanza
Para promover mejor el desarrollo profesional de los docentes, cada docente recopiló y clasificó los problemas que encontró en el proceso de enseñanza de acuerdo con el características de la materia que enseña al problema. Todos los profesores resolvieron gradualmente algunos problemas del método de enseñanza mediante la preparación colectiva de lecciones y debates intensivos.
3. Proporcionar una clase de investigación.
La escuela realiza un encuentro de docencia e investigación cada semestre. En el "Año de Docencia e Investigación" de 20xx, realizamos la evaluación de cursos estándar. En esta evaluación, se exhibieron un total de tres cursos de alta calidad en toda la ciudad para que los maestros de la ciudad aprendieran y discutieran. Sobre esta base, reflexioné a tiempo y escribí un curso de calidad sobre diseño docente, y 13 diseños destacados ganaron el primer y segundo premio.
4. Redactar trabajos de prueba para cada materia.
Cada maestro combinó los estándares curriculares y los materiales didácticos para formular las “preguntas de prueba y los estándares de calificación” para las materias que enseñan, y escribió detalles bidireccionales. La escuela seleccionó cuatro conjuntos de preguntas de prueba sobresalientes y participó en la selección de preguntas de prueba sobresalientes para la XX Escuela de Formación de Profesores.
5. Diseñar excelentes planes de lecciones y escribir buenas reflexiones docentes.
En 20xx, nuestros docentes escolares recopilaron 14 excelentes diseños didácticos y 14 excelentes reflexiones docentes basados en los "Estándares de evaluación para excelentes planes docentes" y en torno al nuevo concepto curricular. Se recomendaron las reflexiones docentes del maestro de nuestra escuela, Yu Yue, y los planes de lecciones del maestro Zhang Fengrui para participar en la XX excelente revisión del plan de lecciones.
6. Producir material didáctico excelente
La escuela utiliza el tiempo de estudio empresarial para organizar a los profesores para producir material didáctico de aprendizaje, y cada persona diseña de forma independiente un material didáctico. Se recomendó el material didáctico de arte del profesor Yu Yue para participar en la selección de material didáctico destacado en la ciudad XX.
(3) Realizar extensamente actividades de enseñanza e investigación y tomar el camino de las escuelas orientadas a la investigación.
En 20xx, se establecieron dos proyectos de investigación científica en xx y un proyecto en XX. Más de 20 trabajos de docencia y de investigación científica obtuvieron el primer y segundo premio por logros de investigación científica provinciales y municipales. La escuela lleva a cabo actividades de enseñanza e investigación a gran escala cada semestre: primero, refleja la filosofía de enseñanza de los docentes; segundo, ofrece cursos de investigación; tercero, promueve el crecimiento profesional de los docentes;
(4) En términos de calidad de la enseñanza, nuestro colegio ha tomado las siguientes medidas.
El primero es adaptar a los profesores con fuertes capacidades y competencias profesionales a puestos de gestión docente para que desempeñen plenamente su función.
El segundo es introducir una serie de estándares de evaluación y cuantitativos, y los resultados de la evaluación sirven como base para seleccionar los mejores.
El tercero es fortalecer el aprendizaje y mejorar la calidad del profesorado.
En cuarto lugar, fortalecer la enseñanza y la investigación en las escuelas y llevar a cabo activamente actividades de enseñanza e investigación científica.
Quinto, fortalecer el seguimiento del proceso docente. La escuela primaria central organiza al personal docente para monitorear exhaustivamente el trabajo docente de 10 escuelas primarias de las aldeas cada semestre, supervisar y orientar el trabajo docente de las escuelas primarias de las aldeas, a menudo profundizar en el aula para escuchar y evaluar las lecciones y comunicarse con los maestros. lo que acelera el crecimiento profesional de los maestros de escuelas primarias de las aldeas.
En tercer lugar, las deficiencias en el trabajo docente.
En primer lugar, los profesores de algunas aldeas pequeñas son mayores y tardan en aceptar y cambiar nueva información y conceptos, y no pueden adaptarse a la nueva reforma curricular. necesidades, lo que resulta en una enseñanza de baja calidad.
En segundo lugar, debido a las limitaciones de las condiciones escolares, la insuficiencia de instrumentos y equipos de enseñanza y la escasa capacidad práctica de los estudiantes, lo que resulta en un bajo rendimiento de los estudiantes.
En tercer lugar, el equipo de liderazgo escolar está incompleto y es necesario mejorar el nivel de liderazgo, lo que afecta el trabajo docente de la escuela.
En cuarto lugar, las escuelas rurales deben fortalecer la formación y la enseñanza y la investigación en las escuelas, seguir el camino de las escuelas orientadas a la investigación y mejorar la calidad de la enseñanza.
En quinto lugar, falta el correspondiente mecanismo de incentivos.
IV.Ideas de enseñanza futuras
1. Adherirse a una base y un centro, construir dos proyectos y mejorar tres entendimientos.
Una es que la enseñanza debe basarse en el desarrollo humano; otra es que el trabajo escolar debe ceñirse a la enseñanza como centro;
La construcción de dos "proyectos":
Primero, mejorar al Docente. la calidad es un proyecto.
En segundo lugar, hacer un buen trabajo en el proyecto de control de flujo y mejorar la calidad de la enseñanza a gran escala;
Mejorar tres "comprensiones":
Primero, mejorar la comprensión de los docentes sobre la calidad de la enseñanza y permitir que los docentes se den cuenta de que la calidad es nuestro salvavidas;
Segundo, mejorar la comprensión de los docentes sobre los nuevos conceptos de reforma curricular y permitir que los docentes se den cuenta de la necesidad de fortalecer el aprendizaje y continuar Sólo enriqueciéndose podrá estar calificado para el trabajo docente;
El tercero es mejorar la comprensión de los docentes sobre la enseñanza y la investigación científica, para que los docentes puedan formar sus propias capacidades de enseñanza e investigación científica y adaptarse a las necesidades. del rápido desarrollo de la educación.
2. Como director, en el futuro trabajo escolar, debes centrarte en cómo gestionar bien la enseñanza y mejorar la calidad de la enseñanza. Libérese de los ajetreados asuntos diarios, dedíquese verdaderamente a la enseñanza, estudie la enseñanza y trabaje con los profesores para mejorar la calidad de la enseñanza de la escuela.
3. El resto de trabajos en la escuela deben centrarse en la docencia para garantizar el buen progreso de la enseñanza.