¿Por qué los jardines de infancia no pueden impartir educación primaria?
La forma en que los niños aprenden depende de su nivel de desarrollo del pensamiento.
Los bebés de 1 a 3 años todavía se encuentran en la etapa de pensamiento de acción intuitiva. Los niños de esta edad a menudo piensan en acciones y no piensan en otras cosas que no sean acciones. Por tanto, los niños de 1 a 3 años no pueden aprender sin la percepción de los objetos y de sus propios movimientos. Chupar, gatear, jugar y retozar son formas para que el bebé explore el mundo desconocido. Estas actividades son de gran importancia para el desarrollo cerebral y el desarrollo intelectual del bebé.
De los 3 a los 6 años, el nivel de desarrollo de los niños se encuentra en la etapa del pensamiento de imágenes concretas. Los niños de esta edad pensarán en términos de imágenes, representaciones y asociaciones representativas de cosas específicas. En otras palabras, sin la imagen de cosas específicas, los niños no pueden aprender ni pensar, ni pueden penetrar profundamente en las características internas de las cosas. Cuando los niños comprenden y dominan conceptos, a menudo se los asocia con objetos y situaciones específicas.
Por ejemplo, cuando preguntamos a los niños qué significaba "laico", un niño dijo: "Es solo que está sudando". Otros niños explicaron: "Es Hércules parado afuera de la puerta". un niño parado afuera de la puerta."
Es precisamente debido a las características antes mencionadas del desarrollo del pensamiento de los niños antes de los 6 años que no es apropiado utilizar métodos de la escuela primaria similares a las explicaciones del conocimiento abstracto y Ejercicios de tareas escritas en educación infantil. Los estudios han encontrado que las actividades de juego son más efectivas que la instrucción en el aula para los niños en edad preescolar.
El aprendizaje de los niños es inseparable de objetos específicos y escenas de actividades vívidas y específicas. Por esta razón, los jardines de infancia, a diferencia de las instituciones de educación primaria, utilizan juegos y actividades animados y coloridos para organizar el aprendizaje.
De hecho, los niños de los grados inferiores de la escuela primaria todavía se encuentran en la etapa de transición del pensamiento concreto con imágenes al pensamiento lógico abstracto, y las actividades concretas enriquecedoras pueden ayudar a producir buenos resultados de aprendizaje.
Introducción a la educación infantil;
La escolarización primaria de la educación infantil supone que la gestión, el modelo didáctico y los contenidos de la educación infantil se centren en la etapa de educación primaria, centrándose en la transferencia del conocimiento más que sobre la salud física y mental de los niños, enseñándoles directamente los conocimientos específicos de los libros de texto que deben recibir en la escuela primaria.
Enfatiza "inculcar" conocimientos en los niños e ignora el aprendizaje activo y exploratorio de los niños en los juegos, así como la capacidad del lenguaje, la capacidad de lógica matemática, la capacidad de apreciación de la música antigua y la capacidad de mover varias partes del cuerpo. , el desarrollo integral de inteligencias múltiples como las habilidades interpersonales, la capacidad de autoevaluación, la capacidad de imaginación espacial y la capacidad de observación natural.
Este tipo de educación va en contra de las características del desarrollo físico y mental de los niños y tiene un gran impacto negativo.