Reflexiones sobre la enseñanza del "Hermoso cielo estrellado" en el jardín de infantes

La reflexión docente sobre "Hermoso cielo estrellado" en el jardín de infantes

¿La reflexión docente juega un papel importante en la mejora de la calidad de la enseñanza de los docentes? Puede ayudar a los profesores a deshacerse de los malos métodos de enseñanza. El siguiente es un ejemplo de reflexión sobre la enseñanza de "Hermoso cielo estrellado" en el jardín de infantes

Reflexión sobre la enseñanza de "Hermoso cielo estrellado" en el jardín de infantes 1

"¡Hermoso!" Starry Sky" es un texto en chino del quinto volumen de la edición de Beijing del libro de texto de reforma curricular. Es un poema de divulgación científica. Al introducir la luz de las estrellas en la hermosa y encantadora noche de la tierra, genera muchas preguntas sobre el cielo estrellado y el universo. Finalmente, se escribe de regreso a la tierra, abriendo un ensueño infinito. Los estudiantes tienen cierta comprensión del cielo estrellado y cierto grado de curiosidad. Pero algunos fenómenos astronómicos son difíciles de entender para los niños. Al mismo tiempo, aunque el lenguaje en forma de poesía es hermoso, no es fácil de entender para los niños.

De acuerdo con las características de los materiales didácticos y de los estudiantes, todo mi diseño didáctico adopta la idea de entrar en la situación, leer y comprender, y aprender este poema con los niños. Por eso, al principio utilicé audio y video para realzar la atmósfera y dejar que los niños sintieran el ritmo y la belleza del poema, haciéndolos sentir como si estuvieran viajando en el hermoso cielo estrellado.

Luego, utilizamos el método de centrarnos en el sabor de las palabras clave para sentir las características del cielo estrellado con los niños y realizar un entrenamiento de lectura a través de la experiencia emocional. Utilice una variedad de métodos de lectura, como lectura libre, lectura en silencio, lectura en voz alta, lectura imaginaria, etc., para apreciar la concepción artística del poema. En la parte de preguntas, la maestra y los niños se convirtieron en turistas que viajaban por el cielo estrellado. Nos maravillamos juntos ante estos fenómenos y al mismo tiempo hicimos preguntas curiosas sobre el universo mágico. Esto no sólo puede hacer que los niños tengan cierto interés por la ciencia, sino también que no tengan interés por la poesía infantil.

Luego, centrándote en las palabras clave y leyendo en voz alta con los niños, podrás sentir la inmensidad del universo. Al mismo tiempo, los niños pueden sentir la naturaleza científica de este poema a través de ilustraciones y aclarar la relación operativa entre satélites, planetas y estrellas. Esta no es una descripción detallada de cómo operan, sino una recitación conjunta de este versículo basada en recordar sus características operativas. Esto no sólo permitirá a los niños sentir la naturaleza científica del poema, sino también captar el enfoque del aprendizaje del chino y evitar que la clase de chino se convierta en una clase de ciencias.

Por último, utiliza las palabras de cuatro caracteres que has aprendido para describir el paisaje de las cuatro estaciones para completar un poema con un ritmo más obvio, como preparación para escribir un poema más adelante. Los niños rápidamente entraron en la concepción artística a través de la cooperación grupal y sintieron la belleza de la tierra, la belleza y la magia del universo. Luego, el maestro los lleva a leer el poema nuevamente y completa la creación del poema con ellos, por supuesto, esto se basa en la comprensión del poema por parte de los niños.

A lo largo de la lección, los niños comprendieron plenamente este poema desde una perspectiva emocional, científica y literaria. Los niños no sólo sienten curiosidad por la ciencia, sino que también aman el mágico y hermoso universo. También acumulan vocabulario, recitan textos y otros conocimientos chinos. Esta lección logró el efecto esperado del diseño de enseñanza. Pero esto está bien y hay arrepentimientos. Creo que sería mejor si pudiera leerlo más y agregar algo de infantilismo.

Sería mejor si la ruta y el viaje de los niños que viajan a través de las estrellas pudieran integrarse más claramente en el diseño. De esta manera, los niños estarán más interesados ​​y podrán entrar más, y el interés infantil por la comprensión será más prominente. La introducción del maestro también puede reflejar los intereses de los niños y partir de las ideas de los niños, para que los niños puedan sentir más plenamente el infantilismo en lugar de estar llenos de gusto científico, haciendo que los niños se sientan aburridos y, al mismo tiempo, no hace que el Los niños se aburren. La intención del autor se transmite plenamente a los niños.

Reflexión sobre la enseñanza de “Hermoso Cielo Estrellado” en Kindergarten 2

1. Durante el proceso de preparación de la lección, los maestros diseñaron el currículo en base al desarrollo de los niños

2, Durante toda la actividad, los niños se mostraron muy motivados para participar, movilizando plenamente su interés. Por ejemplo, los niños pueden tomar la iniciativa de hacer un dibujo de la luna con sus padres.

3. Reflexión sobre el desarrollo de los niños Los maestros de esta clase respetan plenamente a los niños y los niños ganan autonomía cognitiva y de habilidades. desarrollar objetivos. Sin embargo, los niños no obtienen el espacio libre adecuado. Durante el proceso de enseñanza, los maestros no les permiten jugar al máximo.

4. Reflexión sobre el desarrollo profesional de los maestros. Esta lección no captó completamente las características de edad de los niños. Cuando se les pide a los niños que dibujen círculos y faltan imágenes, los requisitos no están claros.

5. Durante la interacción entre maestros y niños, el maestro no despertó el interés de los niños al principio, pero en las etapas posteriores, puede hacer ajustes oportunos para que los niños tomen la iniciativa.

6. El efecto general de esta lección es muy bueno. Se han logrado los tres objetivos, pero los objetivos emocionales no están claros.

7. Si vuelvo a tomar esta clase, diseñaré el curso de manera más innovadora basándome en las valiosas opiniones proporcionadas por otros profesores y seré más meticuloso en el proceso, para poder comprender plenamente las características de niños pequeños en clase. Creo que la próxima vez tendrá más éxito.

Tercera reflexión sobre la enseñanza del "hermoso cielo estrellado" en la guardería.

Los profesores deben comprender correctamente el significado de la enseñanza del arte y no privar a los niños de la alegría de la creación.

En la educación artística, el objetivo principal de los profesores es ayudar a los niños a expresar con éxito sus pensamientos y emociones de forma eficaz con la ayuda del arte como vehículo. Sobre esta base, en función de las capacidades e intereses de los niños, se plantean otras necesidades en cuanto a técnicas artísticas, imaginación, pensamiento, etc. Por tanto, debemos examinar la evaluación en las actividades artísticas desde la perspectiva del objetivo último de la educación artística infantil. Al evaluar, no debemos centrarnos únicamente en las habilidades artísticas, ni tampoco ignorar las habilidades artísticas, sino que debemos ubicarlas correctamente. El cultivo de los intereses de pintura, la imaginación y la creatividad de los niños debe considerarse como indicadores importantes que realmente reflejen las habilidades de los niños. habilidades de pintura.

Al realizar actividades artísticas, si cumplimos con los siguientes requisitos, creo que nuestras actividades artísticas serán más significativas.

1. No apunte a que los niños adquieran habilidades de pintura, no se centre únicamente en copiar el entrenamiento y no utilice la similitud o precisión de las pinturas como criterio de evaluación de las pinturas. Se debe poner énfasis en el interés de los niños. y la imaginación en la pintura. Cultivo de la fuerza y ​​la creatividad.

2. Utilizar diferentes estándares para evaluar a niños de diferentes edades, habilidades y personalidades, respetar las diferencias individuales y zonas de desarrollo próximo de los niños, hacer más comparaciones horizontales e ignorar las comparaciones verticales.

3. Los niños tienen la iniciativa de evaluar trabajos cuando participan en la evaluación.

4. Preste atención a dar una evaluación adecuada a los niños en el proceso de pintura. ;