Cómo llevar a cabo una enseñanza eficaz del inglés en clases numerosas de escuela primaria

Dar pleno juego a la conciencia de los estudiantes sobre la participación en el aula. Muchos profesores creen que darle rienda suelta a la subjetividad de los estudiantes y permitirles participar en la enseñanza en el aula significa permitirles responder más preguntas. En cambio, el maestro habla, los estudiantes escuchan las preguntas del maestro y los estudiantes responden. En este tipo de enseñanza en el aula, los estudiantes suelen ser muy animados en la superficie, pero este tipo de participación suele ser sólo una formalidad y su eficacia es digna de escrutinio. Específico de la enseñanza de las ciencias, en las actividades de indagación se activa el entusiasmo de los estudiantes y todos tienen el entusiasmo de expresar sus propias opiniones.

El artículo 10 del "Esquema de reforma curricular de educación básica (ensayo)" emitido por el Ministerio de Educación señala que los docentes deben crear un entorno educativo, guiar a los estudiantes para que participen activamente en el proceso de enseñanza y estimular la entusiasmo por aprender y cultivar el dominio y la aplicación de los estudiantes. Los conocimientos, actitudes y habilidades permiten que cada estudiante se desarrolle plenamente. Las actividades efectivas de aprendizaje de inglés no pueden depender únicamente de la imitación y la memorización. La práctica práctica, la exploración independiente y la comunicación cooperativa son formas importantes para que los estudiantes aprendan inglés. En resumen, la eficacia de la situación creada por los profesores depende de si favorece la exploración y el aprendizaje independiente del inglés por parte de los estudiantes. Una situación que puede promover la investigación independiente de los estudiantes es una situación eficaz. Por lo tanto, en la enseñanza del inglés en la escuela primaria, los profesores deben prestar atención a los siguientes puntos al crear situaciones:

1. La situación de enseñanza debe tener un propósito claro. Una clase siempre tiene ciertas tareas docentes y necesita alcanzar ciertos objetivos docentes, incluidas las habilidades cognitivas, el pensamiento, las actitudes emocionales y los valores. Entonces la situación docente también debería centrarse en diseñar las dificultades de enseñanza. Esta situación operativa no solo se ajusta a la psicología competitiva de los estudiantes, sino que también les permite operar en grupos y explorar juntos, y participar activamente en las actividades.

2. La situación docente debe ser propicia para el aprendizaje cooperativo. Aprender a aprender y cooperar son las cualidades básicas de los nuevos talentos del siglo XXI. Debido a que el inglés en la escuela primaria requiere la exploración y práctica de nuevos conocimientos, los profesores deben esforzarse por crear situaciones en las que la cooperación grupal resuelva problemas, alentar a los estudiantes a comunicarse y discutir en grupos y permitirles aprender a aprender y comportarse a través de la cooperación. El aprendizaje cooperativo transforma la competencia individual en competencia grupal, lo que favorece el cultivo de la conciencia de equipo y los conceptos colectivos, y también favorece la enseñanza de los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Puede compensar la dificultad de que un maestro enseñe a muchos estudiantes con diferencias, y lograr verdaderamente el desarrollo de cada estudiante. Al mismo tiempo, el aprendizaje cooperativo también hace que el proceso de enseñanza no sea sólo un proceso cognitivo, sino también un proceso comunicativo y estético.

3. Las situaciones de enseñanza deben presentarse desde contextos realistas. El inglés está en todas partes en la vida. Dar vida a la situación problemática significa vincular estrechamente la situación problemática con la vida de los estudiantes, permitiendo que los estudiantes experimenten el problema en la situación problemática y aumentando la experiencia directa. También favorece la experiencia de los estudiantes sobre el papel del inglés en la vida. En todas partes del aula, se cultiva la capacidad de observación y la capacidad preliminar de los estudiantes para resolver problemas prácticos. 4. La situación docente debe ser propicia para la exploración independiente de los estudiantes. El nuevo plan de estudios señala que las actividades efectivas de aprendizaje del inglés no pueden depender únicamente de la imitación y la memoria. La práctica práctica, la exploración independiente y la comunicación cooperativa son formas importantes para que los estudiantes aprendan inglés. La esencia del inglés no debería ser simplemente dar, sino más importante aún, guiar a los estudiantes para que aprendan. El plan de estudios, como actividad de desarrollo, sólo puede completarse con éxito con la participación de todos. Si a los estudiantes no se les permite explorar por sí solos, esto no tendrá ningún impacto en ellos. Por lo tanto, las situaciones de enseñanza efectiva enfatizan la iniciativa individual de los estudiantes, resaltan su estatus y rol individual y hacen que la enseñanza sea más humana y efectiva.

En segundo lugar, la eficacia de las operaciones prácticas

Los nuevos estándares curriculares señalan claramente que las operaciones prácticas son la base de las actividades cognitivas de los estudiantes y son importantes para el conocimiento de los estudiantes. La adquisición, la aplicación, el desarrollo del pensamiento y la capacidad. El cultivo y la formación de actitudes emocionales juegan un papel muy importante. La operación es una actividad en la que los estudiantes exploran problemas de inglés, sacan conclusiones en inglés y comprenden el conocimiento del inglés a través del funcionamiento práctico de herramientas de aprendizaje basadas en las situaciones problemáticas creadas por el maestro y la guía direccional proporcionada por el maestro.