Plan de lección de actividades científicas para jardín de infantes
Como excelente maestro de jardín de infantes, los planes de lecciones son inevitables. Los planes de lecciones son una base importante para implementar la enseñanza y desempeñan un papel vital. A continuación se muestra un plan de lección de actividades científicas para la clase media de jardín de infantes que compilé para usted. ¡Espero que te guste!
Plan de lección de actividades científicas para jardín de infantes (artículo seleccionado 1) Objetivos de la actividad:
1. Jugar con el bote lunar puede ayudarte a aprender sobre la fuerza de adsorción del agua y hacer que el bote gire.
2. Se descubrió que naves lunares de diferentes tamaños giran hacia abajo a diferentes velocidades.
3. Interesado en explorar el fenómeno de la rotación de las naves lunares.
Preparación de la actividad:
Barcos lunares de varios tamaños, albañiles lisos, un juego de trapos y un colirio lleno de agua para cada persona.
Proceso de la actividad:
Primero, muestra los materiales y guía el tema.
1. Muestra el tenis de mesa: Hoy la maestra te trajo un juguete divertido. Ayer la maestra lo rompió accidentalmente mientras jugaba con él, pero yo era bueno pensando y lo convertí en un juguete divertido.
2. Enséñaselo al barco lunar: Mira, ¿cómo es? Adivinanzas preescolares
3. Como la luna y el barco. Llamémoslo nave lunar.
En segundo lugar, siéntete libre de explorar varias formas de girar el barco.
1. El barco lunar tiene una habilidad mágica: puede bailar. Pidámosle que baile y que se dé la vuelta para mostrárnoslo.
2. El maestro levantó al albañil y le dijo: "Tratamos al albañil como un pequeño escenario para el barco lunar y le decimos una orden: barco lunar, barco lunar, arranca el barco lunar rápidamente. Oye. ! ¿El barco lunar no gira?"
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¿Hay alguna buena manera de hacer que el barco lunar gire para ver de quién es el camino?
3. Primera operación de los niños: utilizar el barco lunar libremente para hacer girar el barco.
4. Discusión clave: ¿Qué método usaste para girar el barco?
5. Resumen: Resulta que el barco se puede girar con la mano, soplar con la boca y girar con albañiles.
3. La segunda operación de exploración, sintiendo el fenómeno de la rotación.
1 El profesor preguntó: Tengo una pregunta. ¿Existe una mejor manera de hacer que la luna gire suave y rápidamente en un escenario pequeño sin soplar manualmente o con la boca?
2. Cirugía secundaria para niños
Proponer requisitos operativos: El docente coloca un colirio, un bote lunar y un albañil en medio de cada grupo. Intente ver si puede hacer que el barco gire rápida y suavemente.
3. Discusión clave: ¿Qué descubriste mientras jugabas? ¿Cómo hiciste girar el barco? ¿Cómo gira la nave lunar? (Pida a los niños que actúen con movimientos corporales)
4. Resumen: Resulta que cuando se coloca agua sobre un plato de arcilla liso, emitirá un poder mágico. Este poder se llama adhesión del agua. . Esta adherencia tira firmemente del fondo del barco y el barco gira debido a la fuerza.
4. Juego de competición: Descubre la velocidad de las naves lunares de diferentes tamaños cuando giran hacia abajo.
1. Muestra dos barcos lunares de diferentes tamaños: ¿Cuál es la diferencia entre estos dos barcos lunares?
2. Los niños adivinan: Si estos dos barcos lunares se colocan en la línea de salida a la misma altura y conducen juntos, ¿adivinen quién conducirá más rápido? ¿Quién conduce despacio? ¿Por qué?
3. Comunicación y compartir: ¿Qué descubriste? (Descubrí que los botes grandes se deslizan rápido y los botes pequeños se deslizan lentamente).
4. ¿Por qué los botes grandes se deslizan rápido y los botes pequeños se deslizan lentamente en un tobogán de agua? El niño intentó responder.
5. Resumen: Debido al peso del gran casco, el agua no puede retener su cuerpo, por lo que vuelca muy rápidamente. El bote era muy liviano y el agua sobre el cuerpo del albañil podía sostenerlo, por lo que el bote se deslizó lentamente.
La actividad verbal (abreviatura de verbo) ha terminado
Hoy jugamos muchos juegos interesantes. ¡Tomemos el barco lunar y la tablilla de arcilla para contárselo a otros niños!
Plan de lección de actividades de ciencias para jardín de infantes (Selección 2) Objetivos de la actividad
1 Aprenda a hacer muestras de semillas de manera sencilla, a comprender las semillas y a cultivar la capacidad práctica, la creatividad y el sentido preliminar de cooperación. .
2. Estar dispuesto a intentarlo con valentía y compartir experiencias con sus compañeros.
3. Presta atención a escuchar y respetar los discursos de tus compañeros en las actividades de comunicación.
Proceso de la actividad
1. Muestra las semillas de níspero y pregunta: ¿Conoces esta semilla?
2. Exhibir semillas de soja, sandía y arroz.
Pregunta: ¿Puedes nombrar estas semillas?
3. Muestre manzanas, peras y uvas con formas similares y pregunte: ¿Quién puede encontrar las semillas de la manzana?
(Las preguntas aumentan gradualmente en dificultad para estimular las necesidades cognitivas internas de los niños).
4. Pensemos en una manera de encontrar las semillas que deseas de una vez.
Joven 1: Dibuja una manzana y colócala junto a la semilla.
Joven 2: Haz una manzana al lado de las semillas de la manzana.
5. Resumen del profesor: Recorta las frutas pintadas y pégalas en el papel del calendario para hacer un ícono. Pega las semillas correspondientes debajo del ícono para convertirlas en una muestra de semilla.
6. Los niños eligen sus semillas favoritas y dibujan los iconos de frutas correspondientes.
La mayoría de los niños eligen cuatro o cinco tipos de semillas y la mayoría dibuja frutas sencillas. Los niños también prefirieron las verduras, los cereales y las semillas de árboles después de que sus profesores les recordaran que se podían utilizar iconos ya preparados.
7. Utiliza pegamento transparente para fijar las semillas debajo del icono correspondiente (la maestra ayuda a los niños a completar esto).
Plan de lección de actividades científicas para jardín de infantes (Parte 3 seleccionada) 1. Nombre de la actividad:
Científico "Pequeño aficionado a los coches"
2. Objetivos de la actividad:
1.
2. Comprender los principales componentes del coche y estimular el interés de los niños por explorar los misterios del coche.
3. Sentir la comodidad que aportan los coches a la vida de las personas y la contaminación que provocan en el medio ambiente, y tener una comprensión preliminar de la protección del medio ambiente.
3. Preparación de la actividad:
1. Pida a los padres que guíen a sus hijos a observar varios coches en la carretera y contar los coches que ven.
2. La maestra y los niños coleccionan juntos varios carritos de juguete.
3. Un coche de juguete.
El enfoque y la dificultad de la actividad:
El objetivo es que los niños comprendan las partes y el número de piezas del automóvil observando el molde del automóvil;
La dificultad es inspirar a los niños a explorar el automóvil. Si está interesado, no dude en hacer preguntas a los demás.
4. Proceso de la actividad:
1. Invite a los niños a hablar sobre "los autos que vi en la carretera" basándose en la tabla estadística y a comprender el nombre y las características de apariencia de los mismos. auto.
Pregunta: Ayer se pidió a los niños y a sus madres que contaran los tipos de coches que circulaban por la carretera. ¿Alguien puede decirme que todos habéis visto esos coches? ¿Cuáles son sus características físicas? ¿Qué puedo hacer?
2. Guíe a los niños para que jueguen con carritos de juguete en grupos y presente la apariencia, las características y los usos de sus autos favoritos a sus compañeros.
Maestro: Aquí hay muchos carritos de juguete. Elige tu coche favorito y juega con él.
Pregunta: ¿Por qué te gusta?
Niño: Me gusta este camión de basura porque puede transportar basura. Maestro: Sí, los camiones de basura pueden hacer nuestras vidas más limpias.
Niño: Me gustan los autobuses. Tiene capacidad para muchas personas. Niño: Me gustan los coches de policía porque pueden atrapar a los malos.
Maestro: El propósito del coche de policía es garantizar la seguridad de todos. Niño: Me gusta este auto. Puede transportar arena amarilla. Maestro: Este es un camión. Suele llevar cosas.
3. Visualice ppt para conocer más sobre las características de los vehículos y sus diferentes usos.
Resumen del profesor: Por lo tanto, algunos automóviles son para personas, otros para mercancías y otros para fines especiales.
4. Deje que los niños utilicen sus experiencias de vida para comunicar "la comodidad que los coches aportan a la vida de las personas y la contaminación que provocan en el medio ambiente".
(1) Pregunta: ¿Qué coches has montado? ¿dónde has estado? ¿Qué pasaría si no hubiera coches?
Siente la comodidad que los automóviles aportan a la vida de las personas.
(2) Guíe a los niños para que discutan: Además de brindar mucha comodidad a nuestras vidas, ¿qué impactos negativos han traído también los automóviles a nuestras vidas?
Resumen: Una gran cantidad de gases de escape de los vehículos enturbia el aire, poniendo en peligro la salud humana y contaminando el medio ambiente.
5. Guíe a los niños a explorar los misterios de los automóviles y comprender sus piezas y usos.
(1)Maestro: Hoy te traje un regalo. ¡Vamos a comprobarlo! Maestro: Los niños pueden mirarlo, tocarlo, sentarse en el auto, jugar con el volante, abrir la tapa delantera y el maletero, girar los limpiaparabrisas y mirarse en el espejo.
(3) Deje que los niños encuentren el número de piezas de automóvil.
Maestra: Les pido a los niños que averigüen qué partes tienen.
Resumen: Un volante, un maletero, dos faros, dos pilotos traseros, cuatro puertas.
6. Animar a los niños a compartir sus secretos.
Pregunta: ¿Qué otras cosas del coche te interesan más? ¿Qué más no entiendes? 5. Ampliación de actividad
Profesor: ¿Cuáles son los nombres y funciones de las principales partes del coche? Ve a casa y búscalo. Vuelve y compártelo con los niños.
Reflexiones después de clase de "Little Car Fans"
Los coches son indispensables en nuestras vidas, y los utilizamos casi a diario. El método de enseñanza es a través del profesor haciendo preguntas y los niños pensando en las respuestas. Deje que los niños aprendan jugando mientras superan inconscientemente las dificultades de la producción infantil, allanando el camino para el siguiente paso de la creación libre. En primer lugar, desde la perspectiva de la selección de materiales, los niños suelen ver y gustar a los coches. El "Esquema de orientación para la educación preescolar" señala que las actividades de los niños deben comenzar por su lado, elegir lo que les gusta y les interesa y sentar una buena base para su aprendizaje posterior.
Antes de la actividad, pedí a los niños y a los padres que contaran los coches que habían visto. Los niños pudieron decir muy bien los nombres, características y usos de los coches que habían visto. Luego, mostré los autos de juguete que había coleccionado con anticipación, invité a los niños a jugar, les presenté sus autos favoritos, los animé a expresarlos en un lenguaje completo y los guié para que dijeran el nombre y el propósito del auto. Los niños están muy motivados y su rendimiento es satisfactorio. A continuación, uso ppt para describir diferentes modos de transporte y sus usos, y les pido a los niños que agreguen tiempo. Finalmente, muestre el automóvil y deje que los niños toquen, vean, hablen y aprendan más sobre las características y componentes del automóvil, así como también sobre la conveniencia y el daño que los automóviles traen a nuestras vidas. Los niños pueden captar muy bien los puntos clave de las actividades.
Durante toda la actividad algunos niños estuvieron más activos, por lo que hice algunas paradas. Además, las preguntas no eran lo suficientemente profundas como para captar mejor la atención de los niños. Después del evento, reflexioné sobre mí mismo. Los niños están familiarizados con cosas que quieren expresar y compartir con sus compañeros, pero no pueden satisfacer la necesidad de simplemente escuchar las conferencias del maestro. El evento puede ser animado y el maestro puede improvisar un seminario sobre vehículos durante el evento para permitir que los niños hablen libremente. Esto no sólo satisfará las necesidades de los niños que quieren hablar, sino que también permitirá que las actividades del maestro se desarrollen sin problemas.
En definitiva, los docentes no debemos olvidar que los niños son los sujetos principales del aprendizaje, y nosotros sólo desempeñamos el papel de guías, apoyo y colaboradores. Cada diseño de actividades debe estar más acorde con nuestros niños, permitiendo que los niños se conviertan en los maestros del aprendizaje.
Plan de lección de actividades de ciencias para jardín de infantes (Parte 4 seleccionada) Objetivos de la actividad:
1. Percibir y descubrir que los imanes pueden atraer productos de hierro.
2. Ser capaz de intentar inicialmente utilizar los conocimientos aprendidos para resolver problemas encontrados en la vida y comprender la aplicación de los imanes en la vida.
3. Experimenta la diversión de las actividades científicas.
4. Cultivar el interés por explorar la naturaleza.
5. Deje que los niños experimenten la alegría del éxito durante las actividades.
Preparación de la actividad:
1. Diapositivas, hojas de registro, fotografías de utilería.
2. Herramientas operativas: imanes, bloques de construcción de madera: bloques de construcción de plástico: regla papel: servilleta productos de hierro: sujetapapeles, clavos, clips.
Proceso de la actividad:
1. Presente acertijos, muestre imanes e introduzca actividades. Aprenda sobre la amplia gama de usos de los imanes en la vida viendo ppt y explíquelos en detalle.
2. Haz un experimento. Los bebés magnéticos encuentran amigos. Maestra: Niños, miren, ¿qué les trae la maestra?
Los imanes para bebés buscan amigos. Quiere ser amigo de lo que atrae.
Deja que los niños conozcan los usos de los imanes haciendo experimentos y completando la tabla.
3. Resumen A través de experimentos, los clavos, los sujetapapeles y los clips son buenos amigos de los imanes. Los imanes son magnéticos y pueden atraer objetos que contienen hierro, como clavos y clips. No absorba productos de madera como bloques de construcción, productos de papel como toallas de papel, productos de plástico como reglas y productos de vidrio como bolas de vidrio.
Reflexión didáctica:
En esta actividad científica, los niños mostraron un gran interés desde el inicio de la clase. Debido a que hay muchos materiales operativos preparados de antemano, los niños han estado observando, descubriendo y comparando durante las operaciones prácticas y toda la clase está muy interesada. Los niños están dispuestos a descubrir las actividades habituales de las cosas a través de sus propias operaciones prácticas. A la hora de resumir las características de los imanes, el trabajo no está bien hecho y es un poco apresurado. Primero deja que el niño cuente el patrón que descubrió, y luego el maestro lo guiará y hará un resumen final.
Durante la actividad, todavía hubo algunas deficiencias, como que el lenguaje del maestro no era lo suficientemente claro, los objetivos no eran lo suficientemente claros y algunos niños confundieron las adivinanzas y la verificación y no sabían cómo completar el formulario. Además, las formas de explorar las propiedades de los imanes en juego deberían ampliarse a futuras actividades con imanes.
Enciclopedia: Imán: El imán está compuesto por hierro, cobalto, níquel y otros átomos. La estructura interna de los átomos es especial y tiene su propio momento magnético. Los imanes pueden producir un campo magnético que atrae materiales ferromagnéticos como hierro, níquel, cobalto y otros metales.
8. Apreciar el trabajo de los demás.
Plan de lección de actividades de ciencias para jardín de infantes (parte 5 seleccionada) Objetivos de la actividad
1. Intente plantar, aumente el interés en la exploración y la observación continua y cultive el sentido inicial de trabajo y competencia.
2. Cultivar la capacidad práctica de los niños.
3. Deje que los niños sientan felicidad y diversión, y deben aprender conocimientos antes de darse cuenta.
Proceso de actividad
1. Actividades de siembra
(1) Estimular el deseo de los niños de sembrar semillas: ¿Quieres saber cómo crecen? Muestra las pequeñas macetas, palas y semillas que la maestra preparó para los niños.
(2) Deje que los niños elijan una semilla y la comparen con la imagen del espécimen de semilla para confirmar qué tipo de semilla es.
(3) La maestra explica y demuestra el proceso de plantación: cava tierra en una maceta pequeña, coloca las semillas, luego cubre con tierra y finalmente vierte una cantidad adecuada de agua.
(4) Los niños intentan plantar y pegar el ícono de semilla correspondiente y su nombre en la maceta (el maestro brindará orientación y ayuda al azar).
La mayoría de los niños eligen semillas de hortalizas, que se pueden plantar siguiendo los pasos correctos, pero la profundidad de excavación y la cantidad de riego son difíciles de controlar.
(Las actividades de plantación no son el foco de esta serie de actividades, están diseñadas para estimular a los niños a continuar con la observación).
2. Observación y gestión.
Después de una semana o dos, se desenterraron algunas semillas y algunas todavía estaban intactas.
(1) La maestra y los niños observan y comparan el crecimiento de las semillas todos los días.
Joven 1: La colza verde que planté brotó y le salieron dos hojas pequeñas.
Joven 2: Mis habas han brotado, son más altas que sus hortalizas y tienen hojas más grandes.
Joven 3: ¿Por qué mi soja aún no ha brotado?
(2) Excava la tierra con tus hijos para observar y analizar los motivos por los que las semillas no germinan.
Algunas semillas, como el edamame, se pudren debido al riego excesivo; otras están enterradas demasiado profundamente y no pueden germinar.
(3) Ayuda a estos niños a replantar de nuevo y mantener su interés por las semillas.