Texto original, planes de lecciones y reflexiones didácticas sobre China Orchard Robot para tercer grado de primaria
Texto original de Orchard Robot, Idioma Chino de 3.º Primaria
El otoño ya está aquí y los productores de frutas están felices y preocupados. Estoy feliz de haber cosechado los frutos nuevamente, pero me preocupa que haya mucho por hacer. Estoy demasiado ocupado para recoger frutos de los árboles y transportarlos a lugares lejanos para venderlos. Uno pensaría que podría pedirle ayuda a un robot. Sí, ahora hay robots que pueden realizar trabajos agrícolas. Pueden recoger frutas maduras de los árboles, empacarlas cuidadosamente en cajas de cartón y transportarlas a lugares designados.
Estos robots son inteligentes y capaces, ¡y parecen ser muy buenos ayudantes para los agricultores de frutas! Pero los fruticultores todavía no están satisfechos. Si no hay electricidad, "harán huelga". El huerto es enorme y está lleno de árboles frutales. Es imposible que un robot pueda arrastrar un cable largo. ¡Pensarías que podrías usar baterías! Debe cargar el robot con frecuencia o reemplazarlo con baterías nuevas. Porque la batería se agotará rápidamente y el robot tendrá "hambre" sin electricidad. Sería demasiado problemático si los productores de frutas tuvieran que buscar robots "hambrientos" uno por uno en un gran y denso bosque de frutas.
¿Puede el robot cargarse solo? Los científicos están trabajando en robots que puedan funcionar siempre que "coman" la fruta que cae de los árboles. Si se instala una batería especial (shū) en el vientre de este robot, la fruta que comes se puede convertir en azúcar, y luego el azúcar se puede convertir en electricidad. Durante la temporada de cosecha, estos robots pueden seguir trabajando siempre y cuando "coman" los frutos del suelo.
Con este tipo de robot "come fruta", los fruticultores estarán mucho más relajados: sólo tendrán que sentarse en la oficina y dar instrucciones. Si un robot informa que no hay suficientes frutas en el suelo para "comer", el propietario le dirá inmediatamente que recoja algunas frutas de los árboles para "comerlas".
Plan de lección de Orchard Robot para segundo y tercer grado de primaria
Objetivo de aprendizaje 1. Ser capaz de leer el texto de forma correcta y fluida, comprender el contenido del texto y saber qué parece el robot.
2. Habla de tus intereses con tus compañeros.
3. Cultivar el interés de los estudiantes por la ciencia y su capacidad para leer de forma independiente.
Preparación antes de la clase
Busca y descarga materiales gráficos y descripciones textuales de robots inteligentes en Internet.
Proceso de enseñanza:
Primero, presente una nueva lección, lea y adivine.
Estudiantes, ¿saben cuál es la imagen que acaban de ver?
2. Estudiantes, ¿os gustan los robots? ¿Alguien puede decirme qué sabes sobre los robots? ¿Cómo lo sabes? Los estudiantes que quieran dominar más conocimientos pueden obtenerlos mediante búsquedas en línea, leyendo libros extracurriculares y consultando a otros. )
3. Así que hoy vamos a estudiar un texto sobre robots, que es la Lección 24 Orchard Robot (Pizarra: Orchard Robot).
2. Consulta la vista previa:
A continuación, el profesor pidió a dos alumnos que leyeran el texto para ver si se habían preparado cuidadosamente después de clase. ¿Puedes leer este texto correctamente? Los otros estudiantes escucharon atentamente, marcaron los errores con lápices y se los señalaron cuando terminó de leer.
En tercer lugar, estudie el texto
1. Abra el texto y léalo usted mismo de acuerdo con los requisitos en la pizarra:
(1) ¿Qué es? ¿El robot del huerto? Dibujarlo con "-". (Escrito en la pizarra: Apariencia)
(2) Intercambiar información de autoaprendizaje entre ellos.
2. Comentarios:
¿Qué es un robot de huerto? ¿Alguien más quiere agregar? )
3. Descubra en el texto qué cosas novedosas e interesantes tiene el robot del huerto. Pensé en lo que podría aprender compartiendo asientos. (Escribe en la pizarra: Interesante)
4. Comentarios:
(1) (Se muestran dos ilustraciones en el artículo) Elige tu propio camino e informa lo que tu grupo piensa que es el Lo último y más interesante sobre el robot de huerto. (Los párrafos segundo a quinto del texto son naturales) (Leer por nombre, los niños leen, las niñas leen, leen juntas) Por ejemplo:
El diseño de apariencia del robot es lindo y razonable: parece un niño travieso; cada parte está diseñada de manera muy científica y racional. Sus ojos electrónicos pueden detectar cada fruta madura detrás de densas ramas y hojas. Sus brazos pueden doblarse, girarse y extenderse a voluntad, y sus manos usan guantes; no rayar los frutos; sus pies pueden mantener su posición según el equilibrio del terreno.
(2) Lee con emoción los párrafos segundo al quinto del texto, mostrando la magia y diversión del robot del huerto.
Cuarto, ampliar el aprendizaje
Imagina qué tipo de robot quieres inventar y qué tipo de habilidades tendrás.
Resumen del verbo (abreviatura de verbo):
Los deseos del alumno son muy buenos. Creo que estudiará mucho ahora e inventará varios robots más avanzados para servirnos a todos en el futuro.
6. Tarea:
Extrae las frases que te parezcan más interesantes y guárdalas en tu mente.
Reflexiones sobre la enseñanza con robots de huerto para alumnos de tercer grado de primaria.
Orchard Robot es un texto hojeado del segundo volumen del tercer grado de People's Education Press. Principalmente artículos que reflejan la magia de las computadoras e introducen las características de los robots de huerto. El contenido es simple e interesante. Debido a que el contenido del texto es relativamente simple y fácil de entender, no planeo esforzarme demasiado en explicarlo. Primero les pedí a los niños que leyeran el texto por sí mismos, resolvieran las palabras nuevas y leyeran el texto con fluidez; luego revisé su vista previa; originalmente quería que los estudiantes volvieran a leer el texto y hablaran sobre el robot del huerto; ¿Hay algún lugar divertido? Encuentra las oraciones en el texto y léelas. Más tarde, pensé en dejar que los estudiantes leyeran el texto nuevamente y les hicieran una gran pregunta. Deje que los niños hablen sobre lo que aprendieron al leer el texto. Los estudiantes se comunicaron y dijeron: "¿Sé que este robot es muy interesante?" "Si no hay electricidad, el robot 'atacará'. Lo interesante es que el robot 'atacará' como un ser humano. En este momento, guía". Para que los estudiantes entiendan qué es "huelga", los estudiantes continuaron comunicándose: "Sin electricidad, el robot tendrá 'hambriento'. Creo que este lugar es muy interesante". "Sé que el robot es inteligente y capaz", instruyó el maestro. : ¿Dónde lo viste? Los estudiantes entienden el texto encontrando y leyendo oraciones.
El proceso mediante el cual los estudiantes encuentran razones consiste en realidad en clasificar las oraciones clave y las oraciones maravillosas del texto. Para artículos largos y textos breves, creo que debemos superar todos los problemas comunes, aprender a tomar decisiones audaces sobre el contenido de la enseñanza y ser buenos resaltando los puntos clave. Después de aprender, deje que los estudiantes hablen sobre lo que no entienden y luego lo discutiremos y resolveremos. Para los niños clave que no se mencionan, podemos desempeñar un papel de liderazgo y guiarlos para que comprendan. De esta manera, los niños realmente aprenden conocimientos, resuelven problemas que realmente necesitan resolver y reducen la pérdida de tiempo innecesaria.
Cabe decir que cada artículo puede encontrar su propio avance y punto de apoyo, lo que puede afectar la comprensión lectora de cada parte del texto completo, optimizando así la estructura de lectura. La clave es que nuestros profesores puedan comprender profundamente el texto, comprender los materiales didácticos y el aula en su conjunto, partir de las reglas cognitivas de los estudiantes, comprender profundamente el espíritu de los nuevos estándares curriculares y mejorar la eficiencia. Este objetivo definitivamente se logrará. Los profesores dedican menos tiempo a "enseñar" y, en consecuencia, los estudiantes dedican más tiempo a "aprender": los estudiantes tienen tiempo para sentir, comprender y apreciar la lectura y luego sentir verdaderamente que aprender chino es un placer.