Plan de investigación para la formación práctica con bolígrafos pequeños en la enseñanza de la composición en la escuela primaria

1. La necesidad de profundizar la reforma de la enseñanza de la composición en la escuela primaria

El funcionamiento práctico y la exploración teórica de la práctica extraescolar de la escritura están dirigidos a la actualidad. Naturaleza rígida y cerrada de la enseñanza de la composición en la escuela primaria propuesta debido a sus desventajas. Esta deficiencia se manifiesta principalmente en los siguientes aspectos: 1. Realizar exámenes como defensa. La enseñanza de la composición se centra en los exámenes de ingreso. La estructura se centra en la continuidad y la estabilidad. El contenido está configurado artificialmente con áreas restringidas, lo que permite a los estudiantes ingresar a prisiones ideológicas. El lenguaje es mayoritariamente mentiras y palabras vacías, palabras grandilocuentes o incluso tonterías. Al enfrentar el examen de ingreso a la universidad, que está relacionado con su futuro y destino, los estudiantes no se atreven a relajar la mente y dejar que sus corazones bailen, lo que destruye la individualidad y sofoca la creatividad. En segundo lugar, los profesores deben tener cuidado y sólo enfatizar la "enseñanza" del profesor e ignorar la "escritura" de los estudiantes. El concepto de diseño de enseñanza de composición se centra en cómo enseñar habilidades de escritura y enseñar a los estudiantes a escribir, y rara vez involucra la cuestión de lo que escriben los estudiantes. Ya sabes, con la fuente de sustento cortada, incluso nuestros maestros son "una mujer hábil que no puede preparar una comida sin paja", y mucho menos los estudiantes. El tercero es ser serio en clase. En la enseñanza de composición en el aula, el profesor suele formular las preguntas y los estudiantes escriben de acuerdo con las instrucciones. Tal vez algunos temas de ensayo puedan inspirar a los estudiantes a escribir, pero la mayoría de las veces, los estudiantes se rascan la cabeza pero no pueden entrar. Al final, los estudiantes sólo pueden pedir prestado de aquí y de allá, deletrear un artículo y entregarlo superficialmente. ¿Imagínense cuánto valen las cosas hechas con los faldones laterales? La enseñanza de composición cerrada ha causado graves consecuencias de alto consumo y baja eficiencia, y no puede satisfacer las necesidades de los estudiantes contemporáneos de un desarrollo sano, animado y creativo.

Todo esto muestra que la enseñanza de la composición en la escuela primaria se enfrenta a oportunidades sin precedentes. Debemos hacer todos los esfuerzos posibles para promover la reforma de la enseñanza de la composición en las escuelas primarias, llevar a los estudiantes del estrecho callejón de la composición al nuevo y amplio mundo de la composición y mejorar integralmente la calidad de la composición de los estudiantes. Esta es la intención original de nuestra investigación sobre "Investigación sobre la formación en escritura en la escuela primaria".

2. Basado en las necesidades de desarrollo de estudiantes y docentes.

Desde la perspectiva del estudiante, debido a la espada de Damocles de la educación orientada a los exámenes que pende sobre sus cabezas, el racionalismo y las tendencias de patrones en la enseñanza de la composición en la escuela primaria se están volviendo cada vez más graves. La enseñanza de la escritura rechaza la experiencia de vida personal y persigue la unidad desde la herencia hasta la integración. Como resultado, las composiciones sólo pueden ser las mismas, dejando a los estudiantes en un dilema y miserables. La razón por la que la composición es tan pobre y dolorosa es principalmente porque las reglas de oro de la enseñanza de la composición ponen muchos grilletes a los estudiantes, asfixiando así las células de la creación artística en los estudiantes. Si queremos cambiar esta situación, debemos romper los pesados ​​grilletes que pesan sobre los estudiantes, dejar que las niñas en su juventud bailen con gracia y dejar que los niños vuelen libremente. Brinde a los estudiantes libertad mental y espacio para pensar, déjeles sentir y pensar sobre la vida y mostrar sus talentos y personalidad.

Desde la perspectiva de un docente, muchos profesores han tenido algunos malentendidos sobre la enseñanza de la composición en la escuela primaria durante mucho tiempo. Algunos profesores piensan que no hay conocimiento en la composición. Como no hay conocimiento, no hay otra manera que dejar que la naturaleza siga su curso. Algunos profesores están preocupados por la situación actual de mala enseñanza de la composición en las escuelas primarias y están ansiosos por encontrar formas de mejorar la calidad de la enseñanza de la composición, pero no pueden. Entonces, aunque estén ocupados todo el día, obtienen muy poco. Analizando las razones, es decir, falta de estudio teórico y falta de reflexión sobre los problemas encontrados en la práctica de la enseñanza de la composición desde una perspectiva teórica, por lo que la enseñanza de la composición se ha estancado durante mucho tiempo.

En respuesta a estos fenómenos, queremos explorar formas de resolver problemas a través de la investigación sobre el tema y mejorar la calidad de la enseñanza de la composición en las escuelas primarias. Al mismo tiempo, combinado con la práctica de la enseñanza de la composición, llevamos a cabo investigaciones temáticas para eliminar los malentendidos ideológicos de los docentes, popularizar la investigación científica educativa y mejorar la propia calidad de los docentes. Este es otro punto de partida de nuestra investigación a partir de la "Investigación sobre la formación en escritura en la escuela primaria".

2. Supuestos, objetivos y fundamento teórico de la investigación.

Hipótesis de investigación: La operación práctica y la exploración teórica de la práctica de escritura extracurricular se basan en los requisitos de la sociedad para la calidad de los futuros talentos. Al establecer un concepto de enseñanza de composición abierta, los profesores logran una apertura integral en el contenido y las formas de escritura, con el objetivo de explorar las reglas generales de la práctica de escritura extracurricular y proporcionar un paradigma operable para la enseñanza de la composición, estimulando así el interés de los estudiantes en la composición y estableciendo a los estudiantes. ' Habilidades de escritura. Posición del sujeto, dar a conocer la personalidad de la escritura, enriquecer el pensamiento y cultivar el pensamiento racional y las habilidades innovadoras de los estudiantes.

Objetivos de la investigación:

(1) Explorar las características prácticas de la escritura libre de los estudiantes de primaria.

(2) Explorar las características psicológicas de la escritura libre de los estudiantes de primaria.

(3) Explorar el modo de funcionamiento específico de la práctica de escritura extracurricular de los estudiantes de primaria.

(4) Explorar la función educativa de la práctica extracurricular con bolígrafo de los estudiantes de primaria.

Base teórica

1. A juzgar por los nuevos requisitos de calidad planteados por el desarrollo social de los talentos, la sociedad de la economía basada en el conocimiento ha planteado nuevos requisitos para la reforma de la composición de la escuela primaria. enseñar, dar composición a la escuela primaria Enseñar una nueva misión. Para cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes, debemos cambiar efectivamente el sistema de enseñanza de composición tradicional en aulas cerradas, de modo que los estudiantes puedan explorar, descubrirse y experimentarse activamente a sí mismos, a la sociedad y a la vida en la práctica de la escritura libre.

2. Filosofía educativa orientada al estudiante. Una característica cada vez más obvia de la educación futura es la subjetividad y la iniciativa del desarrollo de los estudiantes. Por tanto, respetar a cada alumno es el principio básico de la enseñanza de la composición. La enseñanza de la composición no solo debe centrarse en la integridad, la amplitud y la iniciativa, sino también prestar atención a la diferencia y la continuidad del desarrollo de los estudiantes, promoviendo así la personalidad de los estudiantes, cultivando el espíritu innovador de los estudiantes y mejorando su capacidad innovadora.

3. Desde la perspectiva de las características cognitivas y el desarrollo físico y mental de los estudiantes, existen varias motivaciones o medios para estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes, y la motivación por el logro es una motivación universal y efectiva. El humanismo cree que las personas son siempre pequeñas en la sociedad real, con valor y dignidad humanos, agencia y singularidad, el deseo de autorrealización y humanidad plena. La práctica ha demostrado que al crear oportunidades para que los estudiantes tengan éxito y experimenten la alegría del éxito, su interés en aprender puede mejorar enormemente, su motivación para aprender puede fortalecerse y pueden dedicarse con entusiasmo al aprendizaje. Los ejercicios de escritura gratuitos permiten a los estudiantes de diferentes niveles practicar la escritura fuera de clase, demostrar sus talentos y sabiduría y liberar su energía creativa, para que cada estudiante pueda disfrutar de la alegría del éxito.

Tres. Métodos y procedimientos de investigación utilizados en el estudio.

< 1 >Métodos utilizados

Todo el proceso de investigación se basa en el método de investigación acción, complementado con el método de encuesta, y se lleva a cabo en una combinación de punto a cara en condiciones normales. de la educación y la enseñanza escolar.

El método de investigación acción se refiere a un método de investigación en la educación y la práctica docente que tiene como objetivo resolver problemas y cooperar con expertos para convertir los problemas en temas de investigación. Se refiere a un modelo de investigación en el que los profesionales de la educación utilizan de manera integral diversos métodos y tecnologías de investigación en un entorno educativo natural y real de acuerdo con ciertos procedimientos operativos, con el objetivo principal de resolver problemas educativos prácticos. En la investigación de este tema, movilizaremos plenamente el entusiasmo de los profesores, combinaremos la acción con la investigación, aprenderemos en la acción, actuaremos en la investigación y haremos que el trabajo de investigación sea más realista.

(2) Pasos de la investigación: Esta investigación se divide en tres etapas.

La primera etapa: etapa de preparación: 20xx de septiembre──10 de junio de 20xx.

Tareas principales:

1. Búsqueda de literatura, diseñar plan de investigación del tema

2. Aprender teorías educativas y aclarar conceptos relacionados y sus definiciones.

La segunda fase: fase de implementación: 20xx de noviembre──20xx de diciembre.

Tareas principales:

1. Los miembros del equipo de investigación científica aprenden teorías y mejoran su comprensión de la importancia y necesidad de este tema.

2. una vez por semana Foros de estudiantes, analiza exámenes parciales de diversas materias y anota tus propias experiencias.

La tercera etapa: etapa resumida: 65438+10 meses en 20xx.

Tareas principales:

1. Estudiar más a fondo las teorías relevantes y discutir nuestro trabajo de investigación de manera racional.

2. Haga un resumen del tema, escriba un trabajo de investigación sobre el tema y proporcione información confiable para toda la investigación del tema.

3. Refinar los resultados de la investigación y resumir la investigación.

(3) Objetos de investigación y miembros del equipo de investigación

Objetos: Todos los estudiantes de cuatro clases de quinto grado de nuestra escuela.

Miembros: xxx xxx