Resumen del trabajo para mejorar el dominio del inglés en la escuela primaria y cerrar brechas
Resumen de la formación y el trabajo de recuperación de inglés en la escuela primaria 1. Plan de tutoría
Mejorar la capacidad de aprendizaje independiente y consciente de los estudiantes superdotados, consolidar y mejorar aún más el rendimiento académico de los estudiantes de secundaria técnica y ayudar a los estudiantes pobres a lograr un progreso apropiado. Permitir que los estudiantes pobres mejoren gradualmente su rendimiento académico, desarrollen mejores hábitos de estudio y desarrollen habilidades básicas en inglés con la ayuda de maestros y estudiantes superdotados. Implementa un excelente plan de formación para descubrir y formar a un grupo de los mejores estudiantes de inglés y aprovechar su potencial. A partir del cultivo de la habilidad en inglés, cultivamos buenos hábitos de estudio, formamos una base sólida y capacidad de lectura, ayudamos a los maestros a realizar actividades de recuperación y mejoramos la alfabetización en inglés y los puntajes en inglés para todo el grado.
2. Objetivo:
En las actividades de preparación de este semestre, los estudiantes de preparación pueden mejorar sus habilidades integrales de inglés en lectura, conversación, comprensión auditiva, etc. de acuerdo con el plan, y sus puntajes han aumentado. se estabilizó en torno a los 90 puntos. También ayudarán a los profesores a improvisar y ayudarán a los estudiantes pobres a mejorar. Los objetos de maquillaje se pueden realizar según los requisitos del profesor y los resultados se han mejorado hasta cierto punto.
El objetivo principal de cultivar a los estudiantes es continuar mejorando sus habilidades de comprensión auditiva, expresión oral y lectura. Los estudiantes excelentes pueden comer bien en clase, pero no comen bien. Después de clase, deben seleccionar cuidadosamente algunos tipos de preguntas de alto nivel y los tipos de preguntas deben ser diversos. Introducir o recomendar adecuadamente la lectura a los estudiantes después de clase, permitiendo a los estudiantes superdotados ampliar su alcance de lectura y absorber conocimientos extracurriculares. Organizar periódicamente ciertas tareas de práctica difíciles para que las completen, a fin de mejorar integralmente su capacidad en inglés. Mejorar su entusiasmo por el aprendizaje a través de diversas formas de actividades, mejorando así gradualmente el rendimiento académico de los estudiantes destacados.
El contenido del menor es enseñar a los estudiantes a atreverse a hacer preguntas y saber cómo hacerlas, organizar contenidos más básicos para que los dominen y organizar extractos primero. Entrenar la capacidad de expresión oral de los estudiantes pobres, crear situaciones en el aula, dejar que los estudiantes pobres intenten hablar, atreverse a hablar y luego esforzarse por hablar bien.
1. Ayúdelos a desarrollar la confianza en sí mismos.
2. Enséñales los métodos de aprendizaje correctos y convierte el aprendizaje de pasivo a activo.
3. Reducir la carga de trabajo, detectar cuidadosamente las fugas y proporcionar capacitación especial.
4. Insiste en cuidar a los de bajo rendimiento.
(1) Animar más y criticar menos. Siempre que descubra que han progresado, aunque sea una pequeña mejora, debe elogiarlos a tiempo y animarlos a continuar con sus esfuerzos. Sólo movilizando su entusiasmo subjetivo podrán desarrollar mejor su potencial y entrar rápidamente en las filas de los estudiantes promedio o incluso de los mejores.
(2) Organiza un grupo de ayuda mutua para ayudar. Este semestre continuaremos organizando grupos de ayuda mutua y realizando actividades individuales en clase para ayudar a los estudiantes que tienen dificultades para vivir y aprender.
(3) Fortalecer la comunicación con los padres y buscar su cooperación.
En tercer lugar, medidas específicas
1. Tutorías extraescolares y aprovechamiento del tiempo libre.
2. Tome medidas "uno a uno" con un estudiante excelente y un estudiante pobre.
3. Pedir a los estudiantes superdotados que presenten su experiencia de aprendizaje y a los estudiantes pobres que aprendan.
4. Crear oportunidades en el aula y utilizar el pensamiento y los métodos de los mejores estudiantes para influir en los estudiantes pobres.
5. Practica más con los estudiantes pobres. La eugenesia aumenta adecuadamente la dificultad de las preguntas, organiza la lectura de trabajos extracurriculares y mejora continuamente sus habilidades de escritura y resolución de problemas.
6. Adoptar un mecanismo de incentivos para afirmar cada progreso de los estudiantes pobres, alentarlos a seguir avanzando, dar ejemplo entre los estudiantes sobresalientes, brindarles oportunidades para expresarse y movilizar su entusiasmo por aprender y sensación de éxito.
7. Comprender completamente los métodos de aprendizaje actuales de los estudiantes pobres, brindar orientación correcta y desarrollarse en la dirección correcta para garantizar que los estudiantes pobres mejoren sus malas condiciones de aprendizaje actuales y mejoren su rendimiento académico.
8. Prestar atención a los estudiantes con calificaciones medias y mantener la estabilidad y mejora de sus calificaciones.
9. Contactar a los padres cuando sea necesario para ayudar a resolver los problemas de aprendizaje de los estudiantes pobres.
Una revisión sobre cómo mejorar el dominio del inglés en la escuela primaria y compensar las brechas
Este semestre, he hecho muchos esfuerzos para capacitar a los estudiantes para que compensen sus deficiencias, y han ganado mucho.
En resumen, existen aproximadamente los siguientes puntos:
1. Hacer un buen trabajo en el trabajo ideológico de los estudiantes, hablar con frecuencia con los estudiantes, preocuparse por ellos, amarlos, dejar que los estudiantes sientan que los maestros los valoran. y estimular su entusiasmo por aprender. Comprender las actitudes, hábitos y métodos de aprendizaje de los estudiantes. Con el fin de brindar la orientación correspondiente según la mentalidad de los estudiantes.
2. Comuníquese con los padres y maestros con regularidad para obtener más información sobre las familias, las vidas, los pensamientos, las clases, etc.
Resumen del trabajo para mejorar el dominio del inglés en la escuela primaria 2 En los últimos años, el dominio del inglés de los estudiantes no es muy satisfactorio. Solo aprobaron de tres a cinco estudiantes en cada clase, y la mayoría del resto solo tuvo entre 30 y 505. En respuesta a esta situación, hice muchos intentos de cultivar lo bueno y compensar lo malo. Gasté mucha energía y, por supuesto, gané mucho. El resumen es el siguiente:
Primero, permita que los estudiantes tengan un sentido de urgencia en sus mentes.
Porque la mayoría de los estudiantes se han acostumbrado a la pereza cuando están en séptimo u octavo grado, y todavía no han vuelto a estudiar en noveno grado. El profesor está ansioso, pero los alumnos no. Esta situación no puede continuar. He estado buscando oportunidades para enseñar a los estudiantes a valorar el tiempo, establecer metas ambiciosas y tomar medidas para que no se vuelvan mediocres. Presto más atención al comportamiento de los estudiantes y les señalo los problemas a tiempo cada vez que los encuentro. Siempre he enfatizado que la belleza del resultado es la más emocionante, pero la belleza del proceso es la más conmovedora. Después de unos tres meses de "rectificación", las actitudes de los estudiantes se han estabilizado y la mayoría de los estudiantes han comenzado a interesarse en aprender inglés.
En segundo lugar, para los estudiantes con buenas notas, intente dejarles aprender a aprender.
Descubrí que algunos estudiantes con buenas calificaciones no necesariamente tienen buenos métodos de aprendizaje. La mayoría de ellos mejoran bajo la presión de los profesores. Esto no favorece el desarrollo de los estudiantes en una dirección superior ni favorece sus hábitos de aprendizaje permanente. En noveno grado, debido a que hay muchos conocimientos que repasar, es absolutamente imposible no aprender. Los estudiantes con buenas calificaciones, que enfrentan la presión de ingresar a escuelas superiores, todos quieren obtener buenos resultados en el examen. Hago todo lo posible para mejorar su eficiencia de aprendizaje en la enseñanza.
En noveno grado es imposible no tener un sentido de competencia, aunque siempre se ha enfatizado el sentido de cooperación. Al principio estaba preocupada porque veía que los estudiantes no pensaban en lo que iban a hacer en la escuela. Más tarde, después de un arduo trabajo, el espíritu de lucha de los estudiantes comenzó a manifestarse.
Para estudios específicos, generalmente les pido a estos estudiantes que enfaticen la práctica de varios tipos de preguntas sobre la base de memorizar los puntos de conocimiento "firmes, precisos y completos", y que no descuiden una cosa u otra. . En clase, también nos centramos en ejercicios integrales de comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura, por lo general practicamos la combinación de gramática y contexto en función de puntos de prueba para cultivar la capacidad de los estudiantes para responder preguntas con flexibilidad. Además, también se pretende cultivar la capacidad de observación de los estudiantes y ser capaces de descubrir de forma independiente los puntos clave, las dificultades y los puntos de prueba del texto.
En tercer lugar, los estudiantes con una base deficiente pueden tener una sensación de logro al completar una pequeña cantidad de tareas, cultivando así su interés en aprender inglés.
En las etapas intermedia y posterior de este semestre, adoptamos la enseñanza por niveles. La mayoría de los estudiantes con malas calificaciones reciben tutoría especial de los profesores y logran resultados sobresalientes. Para que estos estudiantes se interesaran en aprender inglés, seleccioné cuidadosamente los siete u ocho puntos de conocimiento más importantes en cada unidad. Esperaba que aparecieran en el examen, así que se los expliqué a los estudiantes y les pedí que los escribieran. puntos de conocimiento. Y les enfatizó que tenemos tan poco conocimiento que debemos completarlo a tiempo, de lo contrario no sabemos realmente cómo los evaluará el maestro. Como resultado, muchos estudiantes vinieron a mí y me pidieron que comprobara su dominio. Los elogié nuevamente y el aprendizaje de inglés en la clase ha mostrado un impulso positivo.
No les pido que memoricen todas las palabras que aprendieron ese día, pero cada vez que aprenden las palabras para la lectura de la mañana, siempre les pregunto, una por una, cuántas palabras han memorizado en el pasado. unos minutos. Como resultado, todos los estudiantes pudieron memorizar cinco o seis palabras. Piénsalo. Cada vez que escucho a los estudiantes decir que no lo han memorizado, me enojo, pero incluso después de enojarme, todavía no lo memorizo. ¿De qué sirve? Además, los estudiantes son propensos a la resistencia y los profesores no están de buen humor. Parece importante seguir explorando nuevos enfoques.
En cuarto lugar, lograr que los estudiantes sean docentes es la clave para formar docentes excelentes y compensar sus deficiencias.
En los últimos años, debido a la presión docente y las enseñanzas de otros profesores (cuanto más estrictos sean los estudiantes, mejor), siempre he adoptado un enfoque muy antidemocrático. Como resultado, aunque mis calificaciones no fueron las peores, fueron extremadamente perjudiciales para el crecimiento saludable de los estudiantes. Ahora (en realidad comencé hace tres años), influenciado por la nueva filosofía de enseñanza, abandoné audazmente la práctica original y enfrenté a los estudiantes con una nueva actitud. Respételos plenamente en clase, estudien juntos, discutan conocimientos juntos y acérquense a los estudiantes.
A pesar de esto, descubrí que mis compañeros todavía me respetaban y, en general, no pasó nada desagradable este semestre. Más importante aún, en los últimos dos o tres meses, los estudiantes han comenzado a mostrar un gran interés en aprender inglés, lo cual es muy diferente a cuando comenzaron en noveno grado, lo que también me alienta mucho.
Por supuesto, a juzgar por los resultados actuales, no hay una mejora obvia, pero tanto los estudiantes con buenas calificaciones como los estudiantes con malas calificaciones se están desarrollando en una buena dirección. Puedo prever que en uno o dos meses más, las puntuaciones de los estudiantes mejorarán. Sin embargo, basándose en la realidad de nuestra escuela, no es lo suficientemente científico juzgar el éxito de los profesores únicamente por las puntuaciones medias. Siempre que los alumnos progresen y puedan crecer y aprender sanamente significa que el profesor se ha esforzado mucho y que es un profesor responsable, cualificado e incluso excelente. Creo que esto es lo más importante.