¿Cuáles son los modelos de enseñanza comunes?
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La primera aula de "alta estructura/alto control" es también la aula más común que tenemos actualmente. Los maestros preparan las lecciones cuidadosamente, los planes de las lecciones están diseñados de manera lógica, los puntos de conocimiento están estrechamente relacionados y los objetivos de enseñanza son claros y claros. Además, durante la implementación de la enseñanza en el aula, los maestros guían de manera precisa y meticulosa a los estudiantes de acuerdo con sus planes de lecciones y promueven la implementación de acuerdo con las ideas y pasos diseñados por los maestros. Este tipo de clase es rigurosa y meticulosa, y cada vez que el nodo está estrictamente controlado por el profesor, hay pocas interrupciones y personalización, por lo que no hay lugar para el "desperdicio". En este tipo de aula, comprender y dominar el conocimiento y los resultados existentes es la forma más eficaz de lograr los objetivos de enseñanza preestablecidos de cada elemento de aprendizaje cuantificable en función de los puntos de conocimiento. Se centra en el análisis del conocimiento existente dentro del tiempo de enseñanza de la unidad. -La memoria a largo plazo y la comprensión son la enseñanza más eficaz. El cultivo de la participación en el aprendizaje, la capacidad de aprendizaje independiente, la imaginación y la capacidad de innovación de los estudiantes se verá enormemente restringido.
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La segunda categoría es "alta estructura/bajo control". Aunque este tipo de aula tiene planes de lecciones y estructuras de proceso bien diseñados, completos y rigurosos, durante el proceso de implementación, el rigor de la "captación y control" de los maestros se reduce considerablemente, mientras que la participación y autonomía de los estudiantes mejoran enormemente. Las discusiones, diálogos, intercambios y debates entre profesores y estudiantes se han convertido en la norma en este tipo de aprendizaje en el aula. El ensayo y error personalizado y la generación también son elementos indispensables de la construcción de conocimiento en este modelo de aula. Este modelo hará más equilibradas y efectivas las funciones de profesores y estudiantes como sujetos duales de aprendizaje, haciendo del papel principal de los estudiantes y de la experiencia real de la cognición individual la base más importante para el aprendizaje profundo en el proceso de enseñanza. Sin el "bajo control" del profesor no habría "alta participación" de los alumnos en el aula.
Tres
La tercera categoría es la categoría de "estructura baja/control alto". A diferencia de la segunda aula, el diseño de la estructura y el proceso del aula por parte del profesor es abierto, inclusivo y temático. La estructura del proceso de todo el aula es un aula abierta, basada en marcos, orientada a materias y proyectos, en la que los estudiantes exploran y aprenden de forma independiente, y continúan creando contenido. En este tipo de aula, debido a que no existe un proceso de diseño de enseñanza riguroso y meticuloso, hay mucho espacio para que los estudiantes exploren de forma independiente y el dominio del maestro se vuelve más importante. En un aula flexible que crea un espacio imaginativo para los estudiantes, aunque la iniciativa subjetiva y la participación de los estudiantes están menos restringidas, para lograr y lograr la efectividad de la enseñanza, los profesores deben ejercer un gran control sobre este tipo de aula, de lo contrario, las aulas son probablemente se vuelva ineficiente y desordenado.
Cuatro
La cuarta categoría es el aula de "estructura baja/bajo control", que no tiene ni un diseño ni una estructura rigurosos ni un control dominante por parte del profesor, lo que realmente devuelve el aula a los estudiantes. Los profesores se convierten en "personas invisibles" y los estudiantes construyen sus propios objetivos, contenidos y caminos de aprendizaje. Muchos procesos innovadores de aprendizaje basados en proyectos son la mejor plataforma para recopilar materiales, integrar recursos de aprendizaje, encontrar compañeros de aprendizaje, investigar métodos de aprendizaje, leer, experimentar, clasificar, reflexionar, resumir y presentar. Este tipo de aula es el mejor medio para cultivar la capacidad de innovación independiente, la exploración y la capacidad práctica de los niños y la construcción de conocimientos procedimentales. Sin embargo, "baja estructura/bajo control" no es "sin estructura/sin control", sino que el papel y la función de los profesores han cambiado de "explícitos" a "invisibles", y el papel principal de los estudiantes se ha vuelto más prominente, lo que les permite Para aprender a aprender y explorar, las habilidades cognitivas y emocionales de los estudiantes se generan y desarrollan mejor.
En resumen, estas cuatro categorías tienen sus propios roles indispensables. En nuestra educación y enseñanza, las dos primeras clases tienen funciones "eficientes" para aprender conocimientos existentes y exámenes estandarizados, y las dos últimas clases son para cultivar el aprendizaje de la alfabetización, la imaginación y la innovación, la exploración y la práctica, y la generación y construcción de nuevos conocimientos. son de gran importancia.
Las diferentes estructuras de aula son en realidad plataformas importantes para la formación de las competencias básicas de los estudiantes.
Las diferentes estructuras de aula son en realidad plataformas importantes para la formación de las competencias básicas de los estudiantes. Cada uno de estos cuatro cursos tiene sus propias funciones valiosas y limitaciones en nuestra enseñanza. Cómo hacer un buen uso de estos cuatro modelos diferentes de aula en diferentes tiempos y espacios, diferentes ámbitos, diferentes contextos y diferentes condiciones en la enseñanza, para "aprender unos de los puntos fuertes de los demás y compensar las debilidades".
Más importante aún, cómo integrar estos cuatro modos originalmente separados pero diferentes en una quinta aula nueva que se puede convertir libremente en diferentes escenarios de aprendizaje y combina las ventajas de los cuatro modos. Esta es también el “aula inteligente” que Xiwai Foreign Language School y Sanya International School están trabajando arduamente para explorar durante este período.
De hecho, el curso "Caminando por Occidente" es también una exploración experimental de la quinta lección que integra profundamente cuatro modelos de aula. El diseño general, la planificación cuidadosa, la exploración paso a paso y la disposición detallada al comienzo del curso de caminata (alta estructura/alto control entre profesores y estudiantes cooperan, recopilan información, forman temas y formulan el marco de investigación del curso); tema del proyecto basado en el itinerario de diseño de alto nivel (alta estructura / alto control) Bajo control habrá muchos "encuentros", "especialidades" y varias sorpresas en el camino, pero profesores y estudiantes solo podrán realizar actividades bajo); comando, programación y disposición unificados (baja estructura/alto control); en el camino de regreso y después del regreso, los sentimientos y logros de los profesores y estudiantes se muestran de diversas formas (baja estructura/bajo control en el recorrido de caminata que integra); Los cuatro tipos de aulas occidentales son el conocimiento temático, la investigación temática, la investigación social, el alivio de la pobreza, la enseñanza, la transformación ambiental, el temple de la voluntad y el carácter, la emoción y el cuidado humanístico, la experiencia personal y el intercambio colectivo. Este es un escenario educativo real que puede generarse a partir de las competencias básicas de los estudiantes, ¡y también es el proceso de exploración del quinto tipo de generación!
El curso "Lectura clásica y escritura creativa en chino e inglés para la enseñanza del chino como lengua extranjera" es también el "quinto elemento" que integra cuatro modelos de aula bajo la ecología de la enseñanza de 15 años. En términos del diseño de la selección del contenido de lectura, los profesores clave de los grupos curriculares de chino e inglés intercambiaron ideas, intentaron reflexionar sobre las lecturas, las seleccionaron y recomendaron, formando una integración transfronteriza y un sistema de lectura clásico occidental complementario (estructura alta/alta control); pero en el proceso de enseñanza de la lectura y la escritura. De acuerdo con los cambios en las situaciones de aprendizaje de diferentes alumnos durante los diferentes períodos de aprendizaje, seguir la regla de "la buena lectura conduce al desempeño, la buena lectura conduce a la escritura y la buena lectura conduce a la creación". ", se anima a los profesores y estudiantes a utilizar teatro, oratoria, debate, libros ilustrados, creación de letras, etc. Se utilizan diversas formas, como diafonía, canto, audiolibros e incluso WeChat para mostrar los avances en comunicación y lectura. Transmisión en vivo (estructura alta /bajo control) incluso rompe el concepto de biblioteca en el diseño educativo tradicional y sitúa todo el espacio del campus en un aula ecológica fluida tridimensional. En espacios culturales tan poéticos como "La Ventana de las Palabras, el Pabellón de Bambú, el Rincón de Platón, el Mundo de Sofía, el Tablero de Juegos, el Puerto de la Música, el Aula de las Nubes, la Cabaña de John, un Metro de Sol, la Plataforma de Observación de las Estrellas y la Sala de Graffiti Broadway Grand View", El misterioso La "cesta de libros", la "estantería de libros" entre inclinarse y sentarse, y el "carrito de libros" en movimiento están llenos de sol y fragancia de café. Todo esto hace que los espacios naturales y culturales del campus de la Universidad Xiwai se mezclen entre sí (estructura baja/alto control), convirtiéndolo en una "librería" gruesa y flexible, brindando a profesores y estudiantes más espacio para la lectura independiente y "espacio en blanco" para el flujo de conciencia (estructura baja/bajo control), utilizando un método de "salón" para promover la comunicación transfronteriza entre profesores, estudiantes y escuelas en el hogar en diversas áreas de aprendizaje, haciendo de la lectura y la escritura una forma de vida para los estudiantes.