Plan de lección social "un minuto" para la clase de jardín de infantes

Capítulo 1:

Dar felicidad a los demás es algo muy fácil, sólo lleva un minuto. Tal vez seas desdeñoso: "¿Un minuto? ¿Qué puedes hacer?" No subestimes un minuto. La vida se compone de innumerables minutos. Muchas cosas en la vida suceden en un instante y se pueden hacer muchas cosas en un minuto. Una bendición, una sonrisa, un cumplido... un minuto realmente tiene el poder mágico de hacer felices a los demás. Si quieres, todos pueden ser magos con un "minuto mágico", incluidos nuestros niños.

Objetivos:

1. Experimente la "magia" de un minuto y sepa que un minuto es corto, pero que puede hacer muchas cosas significativas.

2. Intenta hacer una pequeña cosa durante un minuto que haga feliz a otra persona.

Preparación:

Material didáctico multimedia, un reloj grande con segundero, cinta y grabadora.

Proceso:

1. El guardián no está contento (abra el material didáctico multimedia y el guardián infeliz aparecerá en la pantalla).

Profesor: ¿Qué pasó? al portero?

Joven: Infeliz, muy triste...

Maestra: ¿Dónde lo viste?

Joven: El abuelo está suspirando; están surcados Juntos; el cabello del abuelo está desordenado y parece estar de mal humor...

2. El minuto mágico

1. ¿Cuánto dura un minuto?

Profesor (mostrando material didáctico multimedia): Sin embargo, el abuelo guardia mostró una sonrisa después de un minuto. Qué extraño, ¿qué pasó en este minuto para hacer feliz al abuelo portero?

Joven: El abuelo fue al supermercado y compró mucha comida; un pájaro le cantó...

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Profesor: ¿Cuánto dura un minuto?

Joven: Un rato.

Joven: Mamá dijo que el segundero se mueve una vez, lo cual es bastante largo.

2. Experimentalo por un minuto.

①Primera experiencia. Los niños experimentan mirar el reloj grande durante un minuto.

②Segunda experiencia. Los niños experimentan una cosa durante un minuto. (Por ejemplo, algunos niños caminaron treinta pasos; algunos niños cantaron una canción en inglés, etc.)

③Resumen: Un minuto es corto, pero puedes hacer muchas cosas.

3． Un minuto mágico.

①Mire el material didáctico multimedia, el contenido es: Ran Ran le cantó al abuelo guardián mientras le tocaba la espalda, y el abuelo guardián sonrió feliz.

　②¿Qué pasó en un minuto? ¿Por qué estas cosas hacen feliz al abuelo?

　③Resumen: ¡Puedes hacer una pequeña cosa que haga felices a los demás en un minuto! minuto! ¿Es realmente tan mágico? Por favor, pruébalo.

3. Darte un "minuto mágico"

1. En un minuto, ¿qué vas a hacer para hacer felices a los demás?

2. Los niños intentan utilizar sus propios métodos para hacer felices a sus compañeros y profesores en un corto período de tiempo.

Posdata del evento:

¡"El Minuto Mágico" realmente tiene poder mágico! Inesperadamente, me convertí en el primer beneficiario de la "felicidad". De vez en cuando, los niños pasan a mi lado: "Maestra Li, ¡eres tan hermosa!" "Maestra Li, estás trabajando muy duro, ¿necesitas mi ayuda?" ¡a ti, porque tú también tienes corazón!”... A lo largo de la mañana, los rostros de todos los niños se llenaron de alegría. Todo el mundo tiene un entendimiento tácito. Cada vez que hacemos algo para "hacer felices a los demás", habrá un diálogo como este: "¿Estás feliz?" "¡Yo también soy feliz!" Es una especie de perfume, espolvoréalo sobre los demás y ¡dejará una fragancia persistente en tus propias manos! " Entonces, la felicidad comenzó a moverse hacia la familia. De vez en cuando escucho reacciones entusiasmadas de los padres: "En el desayuno, mi hijo me peló un huevo.

"Anoche, mi hijo me golpeó la espalda, me frotó los hombros y me preguntó si era feliz". "Mi hijo siempre decía 'feliz', y en realidad decía que era feliz". ¡"Un minuto"! ¡Es el minuto más mágico del mundo! A partir de esto, pensé que un minuto puede darles a los niños más magia. Puede reducir la ansiedad y el estrés, hacer que los niños se sientan tranquilos y tranquilos y ayudarlos a formar gradualmente una especie. de magia. Una visión positiva, feliz y saludable de la vida. Por ejemplo:

Maestros de un minuto: Deje que diferentes niños sean maestros durante un minuto cada día, lo que puede ayudar a cultivar la confianza en sí mismos y en los niños. Descubra sus puntos positivos Alfabetización en un minuto: simplemente dedique un minuto al día a leer palabras y el efecto acumulativo será como una gota de agua perforando una piedra.

¡Un minuto de humor junto a la cama! Un pequeño chiste antes de acostarse puede hacer que los niños se duerman felices durante un minuto. Pregunta: Cuando un niño está enojado y quiere estirar el puño, guíelo para que se tome un minuto y se haga una pregunta: "Aparte de los puños, ¿cómo puedo hacerlo?". ¿No estoy enojado?"

Coraje de un minuto: cuando encuentre dificultades, tómese un minuto para tranquilizarse: "No importa, ¿hay alguna otra manera de hacerlo?"

Olvídate por un minuto: Tal vez sucedan muchas cosas desagradables entre tus compañeros. ¡Date un minuto para olvidar lo desagradable!

Capítulo 2:

¡Antecedentes de lo desagradable! actividad

Muchos niños de nuestra clase se entretienen en su trabajo. Observamos y analizamos la vida diaria de los niños y descubrimos que más o menos hasta el 78% de los niños no tienen el hábito de entretenerse. , el hábito de perder el tiempo es más grave para los padres. Los niños de la clase alta están a punto de ingresar a la escuela primaria y es necesario cambiar la situación actual de los niños que no tienen sentido del tiempo, por eso diseñé una organización <. /p>

Objetivos de la actividad

1. Comprender el valor del tiempo y establecer inicialmente el concepto de tiempo

2. Saber valorar el tiempo

1. Experiencia inicial del tiempo en la comprensión de la historia

Al inicio de la actividad, conté. Los niños contaron la historia "Un minuto". Todos los niños se divirtieron con el pánico y el alboroto de Yuanyuan, "¿Por qué Yuanyuan simplemente está perezoso en la cama?". Un minuto, y finalmente llegó a la escuela 20 minutos tarde. de los niños dijeron: “¡Porque Yuanyuan es demasiado vago!” Algunos dijeron: “¡Porque Yuanyuan se pasó un semáforo en rojo!” Algunos dijeron: “Porque Yuanyuan no se metió en el autobús. "Su comprensión sólo se centró en lo que hizo Yuanyuan y no vinculó el comportamiento de Yuanyuan con una pérdida de tiempo. Al mismo tiempo, demostró plenamente que los niños no tienen concepto del tiempo. Después de confirmar las respuestas de los niños, les mostré una imagen: Despertando llegar un minuto tarde, cruzarse con un semáforo en rojo en una intersección, retrasar el tiempo y caminar a la escuela después de perder el autobús, retrasar el tiempo y llegar 20 minutos tarde a clase.

Con las indicaciones de la imagen, Los niños entienden la razón. Yuanyuan se levantó un minuto tarde, lo que provocó retrasos en las intersecciones y estaciones, por lo que un minuto se convirtió en 20 minutos. Sin embargo, creo que todavía lo entendieron desde los ojos de los niños. Se presenta el siguiente enlace.

2. Experimente la duración de un minuto en el experimento de operación

Primero les pedí a los niños que adivinaran "cuántas cosas se pueden hacer en un minuto". "Las conjeturas de los niños son variadas: "Un minuto para leer un libro, un minuto para mirar televisión, un minuto para jugar en la computadora, un minuto para escuchar una canción y parpadear". ¿Qué debía hacerse? Cronometré a los niños y comencé a hacer experimentos y registrar los resultados.

Después de un minuto, los niños comenzaron a comunicar los resultados de los experimentos que registraron.

"Miré 87 cuerdas en un minuto. Me enjuagué los dientes en un minuto. Me lavé la cara en un minuto. Me puse el abrigo y el sombrero en un minuto. Doblé la colcha en un minuto. "Leí 3 páginas del libro en un minuto"... "¡Puedes hacer tantas cosas en un minuto! ¡Los niños debemos apreciar cada minuto de nuestras vidas!" Hice un resumen a tiempo. En este vínculo, los niños experimentan realmente la duración de un minuto durante las operaciones y experimentos.

3. Comprender la conexión entre el tiempo y el hacer las cosas al hacer planes.

Una vez que los niños tienen experiencia con la duración de un minuto, empiezo a guiarlos para que formulen trabajo y descanso. planes de tiempo. Primero, hablemos juntos: cuántos minutos lleva levantarse cada mañana y doblar la colcha, cuánto tiempo lleva ir de casa al jardín de infantes, etc. Luego, los niños pequeños comienzan a crear su propio horario. Como los niños pequeños todavía no conocen el tiempo, sólo tienen una experiencia preliminar de cuántas cosas se pueden hacer en cuánto tiempo. Por lo tanto, optamos por formular nuestro cronograma en forma de gráfico.

En el proceso de planificación, los niños realmente conectaron estrechamente su vida y su tiempo reales. Una vez completado el plan, llevamos a cabo una comunicación grupal y cada niño pudo decirles a sus compañeros lo que tenía que hacer por la mañana y el tiempo que necesitaba. Finalmente, los propios niños propusieron colgar este plan de tiempo en casa y decidieron seguirlo estrictamente cada mañana sin perder un minuto. Me encantó descubrir, a partir del desempeño del niño, que éste experimentó la importancia de establecer su propio horario de trabajo y descanso, y desarrolló la necesidad de tomar sus propias decisiones desde dentro. Gracias a los esfuerzos conjuntos de la familia, gradualmente se convertirá en su comportamiento.

Adjunto: Historia: Un Minuto

Ding, sonó el despertador. Yuanyuan bostezó, se dio vuelta y pensó: Duerme un minuto más, solo un minuto, y no llegarás tarde.

Después de un minuto, Yuanyuan se levantó. Se lavó la cara rápidamente, desayunó y fue a la escuela con su mochila a la espalda. Cuando llegó a la intersección, vio una luz verde frente a él. Justo cuando estaba a punto de caminar, se encendió la luz roja. Suspiró. Dijo: "Hubiera sido mejor si hubiera llegado un minuto antes".

Esperó mucho tiempo antes de cruzar el cruce. Corrió hacia el autobús estacionado en la estación. Llegó a la estación y el coche se alejó. Suspiró y dijo: "Hubiera sido mejor si hubiera llegado un minuto antes". Sin señales del auto, Yuanyuan decidió caminar a la escuela. Cuando llegó a la escuela, la clase ya estaba en sesión. Yuan se sonrojó, bajó la cabeza y se sentó en su asiento. El maestro Li miró su reloj y dijo: "Yuanyuan, hoy llegas 20 minutos tarde".

Yuanyuan lo lamentó mucho.

Capítulo 3:

Intención de diseño:

Durante el feriado del Primero de Mayo, pedimos a los niños que contaran su despertar diario, cepillarse los dientes, lavarse la cara, desayunar, etc. tiempo invertido. Como resultado, el tiempo más largo que pasaron los niños fue de 90 minutos, el más corto fue de 12 minutos y la mayoría de los niños pequeños necesitaron alrededor de 60 minutos. Se puede ver en la tabla estadística que los niños tienen un sentido débil del tiempo y la procrastinación al hacer las cosas es común. ¿Cómo mejorar el sentido del tiempo de los niños, cambiar su hábito de procrastinar, mejorar su eficiencia y sentar las bases para que ingresen a la escuela primaria? Por eso, diseñé esta actividad. El propósito es que los niños sepan a través de la experiencia que aunque uno. Un minuto es corto, pero mientras lo aprecies, podrás hacer muchas cosas y poco a poco comprenderás que debes aprovechar el tiempo para participar en diversas actividades. Aprecia tu tiempo.

Objetivos:

1. Experimenta la duración de un minuto.

2． Saber aprovechar y valorar el tiempo al participar en diversas actividades de preparación para el ingreso a la escuela primaria.

Preparación:,

1. Curso multimedia "¿Qué puedes hacer en un minuto?".

2． Los niños pequeños manipulan diversos materiales, como cuentas y cordeles, dedales, canicas y palillos.

Proceso:

1. Comunicación: ¿Cuánto dura un minuto?

Maestro: Pronto nos graduaremos del jardín de infantes y nos convertiremos en estudiantes de primaria. Como si tuviera que aprovechar cada minuto en el jardín de infantes. Entonces, ¿cuánto crees que dura un minuto? (Los niños pueden responder "60 segundos").

Maestro: ¿Cuánto duran 60 segundos?

Maestra: Pidamos al reloj que avance un minuto.

2. Experiencia: Qué puedes hacer en un minuto

1. ¿Cuánto dura un minuto?

(Reproducir material didáctico multimedia) Los niños observan la pantalla del reloj y experimentan la duración de un minuto.

(1) (La maestra muestra la esfera del reloj) Todos conocemos los relojes. ¿Qué manecilla gira una vez para indicarnos que ha transcurrido un minuto? (Segunda manecilla).

(2) Si algunos relojes solo tienen dos manecillas y no tienen segundero, ¿cómo sabemos que ha transcurrido un minuto?

(3) Resumen del profesor: Un minuto se indica moviendo un minuto con el segundero o con el segundero. manecilla de un minuto.

(4) Ahora dejemos que el segundero gire una vez y dejemos que todos experimenten cuánto dura un minuto.

Resumen para el profesor: El segundero se mueve durante 60 segundos, que es un minuto.

2． ¿Qué pueden hacer las personas en un minuto?

Maestro: ¿Qué pueden hacer las personas en un minuto? El maestro revisó la información en línea.

(El profesor explicó mientras reproducía el material didáctico multimedia:)

Una persona puede correr 200 metros en un minuto.

Maestro: ¿Sabes qué distancia son 200 metros? (El parque AY~JL comienza en el centro comercial Isetan).

Una persona puede andar en bicicleta 700 metros en un minuto.

Maestro: ¿Adivina qué distancia son 700 metros? Si comienzas desde el jardín de infantes, ¿dónde están los 700 metros? (Un viaje de ida y vuelta desde la sede del jardín de infantes hasta la sucursal).

3. ¿Qué podemos hacer en un minuto?

(1) ¿Qué podemos hacer en un minuto? ¿Quieres probarlo?

(2) El profesor presenta el contenido de la operación y les permite a los niños pequeños saber que los materiales de cada grupo son diferentes.

(3) Cuando el segundero comience a moverse, todos deben trabajar juntos para detenerse inmediatamente cuando termine un minuto y ver qué pueden hacer todos en un minuto.

(4)Operación infantil.

(5) Resumen de la comunicación, el profesor registra los resultados.

A. Cuente cuántas canicas pellizcó en un minuto (cuántas cuentas y cuántos anillos pasaron).

B． Pida a los niños que trabajen en grupos para presentar los resultados de un minuto. El método es: un grupo de niños cuenta por turnos y el otro grupo de niños escucha atentamente y dice quién ha hecho más en un minuto. (La maestra registra los informes de los niños).

C. Tomó el mismo minuto, ¿por qué los resultados de cada grupo son diferentes?

Conclusión: Aunque el tiempo es el mismo, cada grupo hace cosas diferentes, algunas son más difíciles, otras más fáciles, por eso los resultados. también son diferentes.

D. Acabo de descubrir que, aunque los niños del grupo que se perforaron cuentas hicieron lo mismo, sus resultados fueron diferentes ¿Por qué (a los niños de este grupo se les pidió que informaran el número nuevamente para verificarlo en el acto). p>Conclusión: Al mismo tiempo haciendo lo mismo, porque todos se mueven más rápido o más lento, los resultados serán diferentes.

3. Discusión: Cómo valorar el tiempo

1. Hace unos días, cada uno de nosotros nos despertamos, nos cepillamos los dientes, nos lavamos la cara y desayunamos solos. Se contó el tiempo invertido y ¿cuál fue el resultado?

2. Los niños hablan del tiempo que pasan.

3． ¿Quién pasó más tiempo? ¿Quién pasó menos tiempo?

4. ¿Por qué todo el mundo hace cuatro cosas, pero el tiempo invertido varía tanto?

5. ¿Qué pasará si dedicas demasiado tiempo a hacer lo mismo? ¿Qué pasará si dedicas menos tiempo?

6 Los estudiantes de primaria deben organizar su propio tiempo todos los días, por ejemplo, organizando diez minutos entre clases. ¿Quién sabe qué hay que hacer en los diez minutos entre clases? ¿Qué pasará si procrastinas? ¿Qué pasará si te das prisa?

Actividades de extensión:

Publicar en la esquina? Manipula los materiales y deja que los niños operen dentro del tiempo especificado para ver quién puede hacerlo rápido y bien.

Es muy importante tender puentes entre la educación infantil y la escuela primaria. En estas dos actividades. El maestro Chen analizó cuidadosamente los problemas en el proceso de transformación del papel de los niños de "niño" a "estudiante de escuela primaria". Basado en el tema objetivo de "Quiero ir a la escuela primaria". Considerar plenamente los intereses de aprendizaje y los buenos hábitos de los niños en la etapa de transición del jardín de infantes a la escuela primaria. Trate de brindarles a los niños pequeños el apoyo necesario durante este importante período de transición.

Basado en el problema. Seguir las necesidades

El ritmo de vida ordenado y relajado del jardín de infancia. Esto hace que los niños comprendan menos el significado del tiempo y tengan menos experiencia en la duración del tiempo; los entornos y requisitos de aprendizaje de los jardines de infancia y las escuelas primarias son completamente diferentes. Los niños enfrentan varios desafíos para adaptarse a la escuela. Profesor Chen en el contexto de la actividad temática "Quiero ir a la escuela primaria". Se diseñaron una serie de actividades como "¿Cuánto dura un minuto?" y "Empacar mochilas escolares" para ayudar a los niños a familiarizarse con la vida en la escuela primaria. Brotó el anhelo de ser estudiante de primaria.

Presta atención a la cognición. La implementación integrada

"Comprender el reloj y establecer gradualmente el concepto de tiempo" es una necesidad para la escuela. "Utilizar la experiencia cognitiva existente para aprender a leer el plan de estudios e intentar hacer la mochila escolar" es una necesidad urgente. para la escuela. El profesor Chen se adapta a las necesidades de la situación. Se introduce la percepción del "tiempo". Utilice preguntas para guiarse. Se amplió la comprensión del "plan de estudios" y los niños experimentaron los problemas de la "organización de las mochilas" a través de dos operaciones. Encarna la idea de integrar las diversas experiencias de los niños, enriquecerlas y acumular nuevos conocimientos bajo el trasfondo temático.

Diseño riguroso. Avance paso a paso

La duración del tiempo debe sentirse a través de la comparación. La organización de las mochilas debe experimentarse de primera mano. Las comparaciones y operaciones formales a menudo no logran impresionar a los niños pequeños. Por lo tanto, al diseñar, el profesor Chen se esfuerza por aplicar una lógica estricta, vínculos entrelazados y avances paso a paso. Por ejemplo, para ayudar a los niños a comprender que "con la misma cantidad de tiempo, aquellos que aprovechan el tiempo completarán más tareas", el profesor Chen organizó los siguientes enlaces: intercambio de información sobre lo que se puede hacer en un minuto - experiencia operativa de hacer cosas en un minuto - Comunicar y comprender las diferentes cosas que se pueden hacer en un minuto - comparar el número de las mismas cosas hechas en un minuto, etc., para que los niños puedan comprender inicialmente los muchos factores que afectan la eficiencia de trabajo por unidad de tiempo (ya sea para aprovechar el tiempo, la velocidad de movimiento, etc.). Esto hará que los niños piensen en cuestiones como "cómo organizar diez minutos entre clases" y les ayudará a superar las barreras de utilización del tiempo durante el período de transición.

Capítulo 4:

Objetivos de la actividad:

1. En la atmósfera del lugar de entretenimiento, deje que los niños experimenten un minuto y sepan que un minuto es muy breve, pero usted puede hacer cosas significativas para que los niños sepan cómo valorar el tiempo.

2. Cooperar entre sí puede lograr muchas cosas que los individuos no pueden lograr en un minuto.

Preparación de la actividad:

1. Material didáctico multimedia, un reloj grande con segundero

2. Los niños se dividen en tres equipos: rojo, amarillo y azul. con anticipación

Proceso de la actividad:

1. Preguntas de introducción

1. "Bienvenidos a los niños a la arena de un minuto. Primero, saludemos a los profesor invitado e invitar al equipo rojo (amarillo) Igual que arriba para el equipo azul)"

2. Todos los juegos de hoy están relacionados a un minuto. En cada sesión de juego, sumaremos un punto al equipo ganador y finalmente comparar qué equipo tiene la puntuación más alta, por lo que todos deberían trabajar duro.

2. Experimenta un minuto.

1. Niños, ¿saben cuánto dura un minuto? Echemos un vistazo al reloj grande juntos. ¿Qué manecilla es el segundero? ¿Cómo se mueve el segundero para marcar un minuto?

2. A continuación, entremos en la primera parte del juego de hoy. Juguemos al “Cazador de Barbanegra” y comparemos, ¿qué equipo de niños puede durar un minuto?

3. Competición infantil, estadísticas de profesores

4. Anuncia los resultados de la competición y suma puntos al equipo ganador

5. Otros dos equipos El equipo va a animar. Justo ahora, los pequeños concursantes dejan sus barbas en tu cara por un minuto. Entonces, en la vida diaria, ¿qué puedes lograr en un minuto?

3. Adivina durante un minuto

1. "Los niños son geniales. Pueden hacer muchas cosas en un minuto. Ahora la maestra quiere pedirte que adivines las siguientes cosas. ¿Qué cosas se pueden completar en un minuto y cuáles no? ¿Por qué? Entremos al segundo nivel: adivina” (reproducir multimedia)

2. "¿Qué crees que se puede hacer en un minuto? ¿Pequeños jugadores del equipo rojo? ¿Equipo amarillo? ¿Equipo verde?"

3. Bien, los pequeños jugadores han terminado de adivinar, ¿qué cosas se pueden hacer en un minuto? ¿Qué se puede hacer en un minuto? Bien, ahora echemos un vistazo. (Reproducir multimedia)

4. "¿Quién acertó hace un momento? El equipo X tiene la mayor cantidad de aciertos. Agreguemos un punto a los minutos del equipo

1. "Echemos un vistazo en el marcador ahora Equipo El juego de un minuto requiere que dos jugadores jóvenes cooperen entre sí. La maestra quiere pedirle a un niño que se ponga una venda en los ojos, y pedirle a otro niño, que es ciego, que le ponga las manos en los hombros sin vendar los ojos y le diga en qué dirección debe ir, ¿vale? Espero que puedas trabajar duro e intentar terminarlo en un minuto. ”

3. Los niños lo intentan en parejas y los demás niños los animan y hacen la cuenta regresiva

4. Solo les tomó X segundos y menos de un minuto completar Ven y. aplaudirlos. ¿Quién todavía está dispuesto a intentarlo e intentar terminarlo en un minuto? 5. Actividades para niños

6. ¿Dar puntos extra al equipo ganador? 5. Salir del aula

1. Comparar las puntuaciones "El líder ahora es el Equipo X. Démosles premios. Luego el Equipo X y el Equipo se aplauden.

2. Finalmente, el maestro te da otro desafío. Por favor, sal de este salón con todas las sillas en un minuto sin chocar entre sí, para que puedas pensar en ti”

Capítulo 5:

Objetivo de la actividad:

Saber sacar tiempo para todo y no perder el tiempo.

Preparación de la actividad:

1. Una copia del cuestionario para cada persona con anticipación

2. Materiales de operación para enhebrar cuentas, sujetar bolas de vidrio y colocar clips

3. Un bolígrafo Parker, tres papeles de registro

4. Un reloj, un reloj de arena de minutos, PPT

Proceso de actividad:

1. Reconocer el reloj y percibir los minutos

1 Pregunta: Niños, ¿conocéis el reloj? Hoy, el maestro Wang les trae un reloj. Echemos un vistazo a lo que hay en el reloj. Sí, el reloj tiene manecilla de hora, manecilla de minutos, manecilla de segundos y números arábigos del 1 al 12). Entonces, ¿sabes la hora? ¿Qué hora es ahora? Bien, el profesor anotará la hora actual en la pizarra.

Bien, voy a continuar con mi pregunta. ¿Quién puede decirme qué manecilla del reloj se mueve una vez por minuto? Sí, el segundero tarda un minuto en moverse una vez, entonces, ¿cuánto dura un minuto?

2. Muestre el reloj de arena de un minuto y deje que los niños esperen en silencio durante un minuto

Hace un momento, algunos niños dijeron que un minuto es muy largo y otros dijeron que eso. un minuto es muy corto. Sí, ahora esperemos tranquilamente un minuto y veamos cuánto dura un minuto. Este es un reloj de arena, una herramienta de cronometraje. Se necesita un minuto para que salga toda la arena. Bien, comencemos.

3. Resumen del profesor: Ha pasado un minuto, niños, un minuto es realmente muy corto, pero si esperamos en silencio un minuto, un minuto todavía es un poco largo.

2. ¿Qué podemos hacer en un minuto?

1. Entonces niños, ¿qué podemos hacer nosotros en un minuto? Recuerda que sólo tienes un minuto. Los niños pueden hacer estas cosas en un minuto, pero ¿qué pasa con los adultos? Echemos un vistazo juntos.

2. Experimenta lo que puedes hacer en un minuto.

Un minuto no es ni largo ni corto. Ahora el profesor te dará un minuto para que veas qué puedes hacer en un minuto.

Hoy la maestra ha traído muchos materiales a los niños: bolas de cristal, clips y cuentas. Hay cuatro niños en un grupo. Después de un rato, la maestra dijo que cuando comience el cronómetro, las manitas de los niños pueden trabajar, pero recuerden que no somos una competencia, así que niños, no se pongan nerviosos. nervioso, te temblarán tus manitas. Serás más lento. ¿Estás listo? ¡comenzar!

3. Pida a los niños que cuenten cuántas cuentas han usado, cuántas bolas de vidrio han atrapado y cuántos clips han puesto en un minuto, y pídales que informen los registros de otros niños.

Ahora pide a los niños que cuenten, que informen cuántas cuentas enhebraron, cuántas canicas cogieron y cuántos clips pusieron en un minuto. Cada niño tiene una tarea, hay que recordarla. ¿Quién vive más en ellos? ¿Cuántos? ¿Quién tiene menos? ¿Cuántos? Te pediré que tomes nota más tarde.