Tres experiencias sobre la enseñanza de las matemáticas en el primer grado de primaria
Ventajas docentes: 1. No sólo están listos los materiales y los métodos de enseñanza, sino también los estudiantes. De acuerdo con el contenido de la enseñanza y la situación real de los estudiantes, diseñar el tipo de curso, formular métodos de enseñanza, registrar en detalle los procedimientos y la disposición del tiempo del proceso de enseñanza y redactar cuidadosamente los planes de lecciones. Cada clase debe estar "preparada". Se deben realizar todos los preparativos antes de cada clase, se deben crear varios materiales didácticos interesantes para atraer la atención de los estudiantes y se debe hacer un resumen inmediatamente después de la clase. 2. Mejorar las habilidades en el aula, adoptar métodos de enseñanza humorísticos y mejorar la calidad de la enseñanza. De acuerdo con las características de edad de los estudiantes, se debe prestar especial atención a movilizar el entusiasmo de los estudiantes, fortalecer la comunicación entre docentes y estudiantes, fortalecer la enseñanza intuitiva, demostrar plenamente que los estudiantes pueden aprender fácil, fácil y felizmente, y cultivar la capacidad de los estudiantes para hablar más. , practican más y usan más su cerebro. 3. Corrija cuidadosamente la tarea y escriba cuidadosamente buenas calificaciones y comentarios alentadores. Corregir la tarea de los estudiantes de manera oportuna, analizar y registrar cuidadosamente la tarea de los estudiantes, clasificar y resumir los problemas que surgen durante su tarea, hacer comentarios exhaustivos y mejorar los métodos de enseñanza de manera oportuna de acuerdo con las situaciones relevantes a abordar. 4. Reflexionar activamente sobre la enseñanza, llevar a cabo activamente "investigación docente en la escuela" sobre los problemas en las rutinas de enseñanza y mejorar continuamente la educación personal y los niveles de enseñanza a través de diversas actividades de enseñanza e investigación, como asistencia entre pares, reuniones de intercambio de problemas, autoestudio, y discursos.
2. Problemas en la enseñanza: 1. Los materiales didácticos no son lo suficientemente profundos, la penetración del conocimiento no es alta y el conocimiento de los estudiantes no es lo suficientemente sólido. 2. Hay muy pocos ejercicios y tipos de preguntas diseñados en la enseñanza. 3. Los requisitos para los hábitos de estudio y tarea de los estudiantes no son lo suficientemente estrictos. 4. El asesoramiento individual a los alumnos de bajo rendimiento no es suficiente. 5. Los puntos de conocimiento aprendidos por los estudiantes en cada clase no se consolidan en el tiempo.
3. Medidas de mejora: 1. En el trabajo docente del próximo semestre, prepararemos lecciones más completamente, exploraremos completamente la profundidad de los materiales didácticos y penetraremos completamente el conocimiento para que los estudiantes puedan captarlo firmemente. 2. Una vez completadas las tareas sistemáticas de enseñanza de conocimientos de cada unidad, se diseñarán más ejercicios y los tipos de preguntas se cambiarán continuamente para mejorar la flexibilidad de los estudiantes para comprender los tipos de preguntas. 3. Exigir estrictamente el comportamiento de aprendizaje, los estándares de escritura, la pulcritud, etc. de los estudiantes. 4. Utilice su tiempo libre para brindar tutoría individual oportuna y eficaz a los estudiantes de bajo rendimiento para ayudarlos a progresar.
Ensayo de muestra sobre la experiencia docente en matemáticas para el primer grado de primaria 2
El tiempo vuela y ha pasado un semestre. Este semestre ha sido muy ocupado y gratificante para mí, y siento que he ganado mucho con este semestre. Para facilitar el trabajo futuro, resumiré mi trabajo de la siguiente manera:
El conocimiento matemático proviene de la vida. El aprendizaje de matemáticas debe estar conectado con la vida real para aplicar lo que ha aprendido. Si estás divorciado de la vida y sólo sabes hacer cálculos a ciegas, ésta no será más que palabras escritas. Entonces, ¿cómo permitir que los estudiantes se conecten con la vida real cuando aprenden matemáticas y utilicen el conocimiento y los métodos que han aprendido para resolver problemas prácticos de la vida? Déjame decirte algunas maneras.
Primero, buenos hábitos
Los estudiantes de primer grado vienen directamente del jardín de infantes y no tienen idea sobre algunos hábitos de estudio y disciplinas en el aula. A principios de mes, fui un poco descuidado e ignoré esto. Más tarde descubrí que su postura no era la correcta en clase y podían sentarse como quisieran. Cuando el maestro da una conferencia, lo interrumpen casualmente y su letra no está limpia. Si sus hábitos de estudio no se mantienen bien, sumado a las diferencias familiares y de inteligencia, los estudiantes perderán en la línea de salida. Con este fin, he tomado algunas medidas efectivas para estimular el interés de los estudiantes en aprender y cultivar buenos hábitos de estudio. Cada semana lanzaré un evento para seleccionar estrellas jóvenes con disciplina. Para los estudiantes que se desempeñan bien, pondré una pequeña carita sonriente en la medalla Águila para elogiarlo. Mira lo bien que lo hizo. ¿Hay algún mensaje que pueda trascenderlo? De esta manera, los estudiantes a los que no les vaya bien serán conscientes, los estudiantes que hayan progresado serán recompensados y la disciplina en el aula mejorará gradualmente. Para las tareas de escritura, después de completar cada tarea, dibujo en mi cuaderno caritas sonrientes, estrellitas, flores pequeñas y excelentes para recompensarlas. Cada estudiante hace todo lo posible para que su tarea sea limpia y hermosa. Sólo desarrollando buenos hábitos podrá aprender mejor.
En segundo lugar, el cultivo de habilidades
El conocimiento aprendido este semestre es muy simple. La clave es cultivar las habilidades de los estudiantes y sentar una base sólida para el futuro aprendizaje de matemáticas.
Con este fin, también he hecho algunos esfuerzos. Para los estudiantes de primer año, debo intercambiar ideas con compañeros de la vida real, descubrir y proponer temas, desarrollar el conocimiento de los intereses e intenciones de los estudiantes y sentir que el mismo tema se puede resolver de diferentes maneras, formando una conciencia innovadora preliminar y capacidad práctica. El conocimiento matemático es muy abstracto, mientras que los estudiantes de primaria piensan principalmente en imágenes. Con este fin, trato de utilizar materiales emocionales rusos en la vida diaria para una enseñanza intuitiva, de modo que los estudiantes puedan comprenderlos y dominarlos fácilmente, como por ejemplo. Tomé al azar nueve cajas de leche y se las di a cuatro compañeros de clase. Todavía me quedan cinco cajas. Les pregunté cuántas cajas me había llevado. Luego les pedí a los estudiantes que describieran mi enfoque en palabras. Los estudiantes rápidamente enumeraron la fórmula 4+5=9, que nos inspiró a diseñar tareas interactivas entre padres e hijos, permitiendo a los padres trabajar con nosotros, para que los niños puedan entender y aprender. úsalo. Otro ejemplo: cuando enseñaba la lección de familiaridad con los objetos, dibujaba cubos, paralelepípedos, cilindros y esferas basados en objetos de la vida. Los estudiantes rápidamente obtuvieron una profunda impresión y una familiaridad perceptiva con los objetos, sentando una buena base para el aprendizaje futuro. Al mismo tiempo, golpeé mientras la plancha estaba caliente y pedí a mis compañeros que hicieran un periódico circular tridimensional escrito a mano, que era muy hermoso. Les pedí a los estudiantes que usaran cosas a su alrededor para hacer un círculo tridimensional, lo que cultivó la capacidad práctica y la conciencia de innovación de los estudiantes.
En tercer lugar, preste atención a la orientación de los de bajo rendimiento.
Para los de bajo rendimiento, me concentro en reducir la dificultad y ralentizar la pendiente en la enseñanza, y les prometo que utilizarán sus propios métodos para aprender. Lentamente y prestando atención a Su proceso de aprendizaje cultiva gradualmente su interés por aprender y mejora su confianza en sí mismos en la enseñanza.
En cuarto lugar, hacer un buen trabajo en las pruebas y la evaluación.
Los exámenes no se tratan solo de qué tan bien aprenden los estudiantes, sino más importante aún, de comprender la psicología del aprendizaje de los estudiantes como base para que los profesores mejoren. enseñanza. Además, las calificaciones ya no son la única base para evaluar a los estudiantes, sino su dominio de conocimientos y su trabajo duro. Por ejemplo, los tipos de errores en los exámenes se enseñan de forma secuencial. Se espera que a través de este cambio, los estudiantes puedan captar y aplicar conocimientos desde diferentes perspectivas.
Lo anterior es mi resumen del trabajo de este semestre. Por supuesto, también hay muchas deficiencias. En el trabajo futuro, seré más estricto conmigo mismo, trabajaré duro, innovaré y mejoraré los métodos de enseñanza, para que los estudiantes puedan llegar más lejos y mejor en el océano de las matemáticas, ¡y ser cada vez más felices aprendiendo!
Ensayo de muestra sobre la experiencia docente en matemáticas para el primer grado de primaria 3
Este semestre, me convertí en profesora de matemáticas de primer grado. Como nuevo maestro, siento una pesada carga sobre mis hombros. Dado que mi experiencia docente en los grados inferiores aún es superficial, no me atrevo a descuidar mi trabajo docente, estudiar mucho, estudiar los métodos de enseñanza en profundidad y aprender de otros maestros con humildad. Con base en el presente y mirando hacia el futuro, con el fin de lograr mayores avances en el trabajo futuro, resumimos el trabajo docente de este semestre. Esperamos llevar adelante las ventajas, superar las deficiencias, resumir y examinar las experiencias y aprendizajes. llevar adelante el pasado y abrir el futuro, y llevar la labor docente a un nivel superior.
Después de un semestre de arduo trabajo, se puede decir que estoy muy ocupado y he ganado mucho.
Las matemáticas son una base y una herramienta indispensable para el aprendizaje de la ciencia y la tecnología modernas. Con el rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología, el papel de las matemáticas también se está ampliando. Es ampliamente utilizado en la vida diaria, la producción, la construcción y la investigación científica. Por lo tanto, dominar ciertos conocimientos y habilidades matemáticas básicas es una de las cualidades culturales que deben poseer los ciudadanos chinos.
El conocimiento matemático proviene de la vida. El aprendizaje de las matemáticas debe estar conectado con la vida real para aplicar lo aprendido. Si estás divorciado de la vida y sólo sabes hacer cálculos, te convertirás en un estratega de sillón, un nerd y harás grandes bromas. Entonces, ¿cómo permitir que los estudiantes se conecten con la vida real cuando aprenden matemáticas y utilicen el conocimiento y los métodos que han aprendido para resolver problemas prácticos de la vida? Déjame contarte lo que he hecho este semestre.
En primer lugar, en términos de conocimientos y habilidades
En situaciones reales, puedes identificar, leer y escribir correctamente números hasta 20, puedes conocer la unidad y el número de decenas. , Conozca la composición y el orden de los números hasta 20 y aprenda a comparar números hasta 20. En combinación con la situación específica, puede comprender mejor el significado de la suma y la resta, calcular la suma y la resta de números hasta 20 y aprender estimaciones preliminares basadas en materiales didácticos reales.
En la situación actual, podemos entender correctamente el tiempo completo, el medio tiempo, cuándo acaba de pasar y qué tan rápido será.
Cultivar la comprensión de abstraer números hasta 20 de escenas de la vida, cultivar las habilidades de observación, análisis y generalización abstracta de los estudiantes, establecer una conciencia preliminar de pensamiento y exploración independientes e inicialmente formar una conciencia de estimación. En el proceso de comprensión de gráficos, se cultivan la capacidad de observación, la capacidad de pensamiento imaginativo y la capacidad de operación de los estudiantes, y se forman conceptos espaciales preliminares.
En segundo lugar, el cultivo de habilidades
En la vida real, puede comunicarse con sus compañeros, descubrir problemas, hacer preguntas, cultivar la conciencia de aplicación de los estudiantes y sentir que el mismo problema puede resolverse. resuelto usando diferentes métodos para resolverlo. Aprenda a resolver problemas inicialmente y a formar una conciencia de innovación preliminar y una capacidad práctica. Con el estímulo y la ayuda de otros, sienten curiosidad e interés en las matemáticas que los rodean y pueden participar activamente en actividades matemáticas. Comprenda que los números y las formas se pueden utilizar para describir algunos fenómenos de la vida, adquirir experiencia exitosa y mejorar su confianza para aprender bien las matemáticas. El conocimiento matemático es muy abstracto, pero los estudiantes de primaria piensan principalmente en imágenes. Con este fin, cuando enseño nuevos conocimientos, trato de utilizar materiales perceptivos en la vida para una enseñanza intuitiva, de modo que los estudiantes puedan comprenderlos y dominarlos fácilmente. Por ejemplo, en la enseñanza de "Problemas verbales de resta simple", primero traje cinco manzanas, le di dos de ellas a un compañero de clase y luego les pedí a los estudiantes que se expresaran en dos oraciones de acuerdo con mi método. En este momento, los estudiantes pueden decir: Hay cinco manzanas, le di dos al compañero X y quedan tres. Sobre la base de esta pregunta, pedí a los estudiantes que compilaran libremente una pregunta de aplicación según sus propias preferencias, y rápidamente inventaron muchas de ellas. Aproveché la oportunidad para decirles a los estudiantes que preguntas como ésta se denominan problemas de aplicación en nuestras matemáticas, lo que me dio una comprensión preliminar del concepto de problemas de aplicación. Otro ejemplo: cuando enseñé "Comprensión de cubos y cubos", primero presenté objetos comunes como refrigeradores, cajas de tiza, botellas de tinta, etc., y luego pregunté: ¿Quién sabe qué forma tiene? Al mismo tiempo, permita que los estudiantes discutan y exploren las características de los cubos y los cubos, diciendo muchas cosas a la vez. Finalmente, pedí a los estudiantes que usaran cartón para hacer un cubo y un paralelepípedo. De esta manera, los estudiantes tienen una comprensión perceptiva de cubos y cubos abstractos, que son fáciles de recordar y saben utilizar, sentando una buena base para aprender sus áreas de superficie.
Este semestre, todos mis alumnos de primer año de matemáticas tienen diferencias intelectuales. Dado que cada niño tiene diferentes condiciones de vida, antecedentes familiares, niveles psicológicos y formas de pensar, puede tener diferentes ideas y estrategias para el mismo problema matemático, por lo que no puede ser demasiado consistente. Por lo tanto, me centro en la diversidad de algoritmos y permito que cada niño aprenda matemáticas a su manera. Por ejemplo, cuando se enseña "9+5", puede ser "4+5+5" o "9+1+4" o "4+4+1+4+1". De acuerdo con la forma en que los estudiantes respondan, luego guíelos para que respondan de su forma favorita. Afirmo a los estudiantes que pueden resolver varios problemas y los recompenso de diferentes maneras, para que puedan experimentar la alegría de la creación y mejorar su confianza en aprender bien las matemáticas. Al mismo tiempo, también permite a los estudiantes darse cuenta de que muchos problemas matemáticos provienen de la realidad y que las matemáticas están estrechamente relacionadas con la vida, provienen de la vida y son superiores a la vida.
En tercer lugar, preste atención a las siguientes cuestiones en la enseñanza:
Lograr objetivos multidimensionales, captar los nuevos conceptos defendidos por el nuevo plan de estudios, establecer objetivos de enseñanza en términos de conocimientos y habilidades. y promover el desarrollo integral de los estudiantes. Cree escenas de enseñanza vívidas e interesantes en la enseñanza, guíe las actividades matemáticas de los estudiantes, ayúdelos a comprender el conocimiento y dominar las habilidades, experimentar ideas y métodos matemáticos y obtener una rica experiencia docente en actividades de exploración independientes.
En la enseñanza, se ha cambiado el fenómeno de los profesores que plantean y resuelven problemas y se ha movilizado el entusiasmo de los estudiantes. Respetar las diferencias individuales de los estudiantes, permitir que diferentes estudiantes se desarrollen de manera diferente en matemáticas, permitir que los estudiantes elijan completar los ejercicios de acuerdo con sus propias necesidades, satisfacer las necesidades de los estudiantes al máximo y desarrollar el potencial intelectual de los estudiantes al máximo.
Desarrollo creativo y utilización de los recursos del curso. Según el nuevo concepto curricular, no sólo debemos convertirnos en ejecutores de la implementación del currículo, sino también en constructores y desarrolladores del currículo. El concepto de evaluación diversificada de los estudiantes se centra en la evaluación de procesos, que recorre todo el proceso docente, haciendo de la evaluación una parte integral de las actividades docentes.
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