La autoevaluación que el mentor hace de su aprendiz
Autoevaluación del trabajo de tutor 1
Desde este semestre, me encanta mi trabajo, estudié cuidadosamente nuevas teorías educativas, incursioné ampliamente en diversos conocimientos y formé una estructura de conocimiento relativamente completa. Se requiere que los estudiantes respeten a los estudiantes y sigan adelante con la enseñanza de la democracia para que puedan obtener algo y mejorar continuamente, a fin de mejorar continuamente su nivel de enseñanza y su conciencia ideológica para que puedan obtener mejores resultados en la educación en el próximo año escolar. Lo que sigue es mi experiencia docente y las lecciones aprendidas este semestre.
1. Pensamiento Político: Estudiar seriamente las nuevas teorías educativas y actualizar oportunamente los conceptos educativos. Participó activamente en la formación escolar y tomó muchas notas políticas y teóricas. La nueva forma de educación no nos permite repetir lecciones en clase. Para adaptarnos al desarrollo de la educación debemos tener conceptos educativos avanzados. Por lo tanto, no sólo presto atención al estudio de la teoría política del regimiento, sino que también me alimento de los libros, estudio mucho y entiendo cómo ser un buen maestro en la nueva situación.
2. Educación y enseñanza: La clave para mejorar la calidad de la enseñanza es dar buenas clases. Para poder dar una buena clase, realicé el siguiente trabajo:
1. Preparación antes de la clase: preparar las lecciones.
2. Estudie el libro de texto detenidamente. Las ideas básicas, los conceptos básicos, cada oración y cada palabra del libro de texto deben ser claros. Comprender la estructura, los puntos clave y las dificultades del libro de texto, dominar la lógica del conocimiento. , y poder aplicarlo libremente. Entender qué información se debe añadir y cómo enseñarla bien.
3. Comprender la calidad de los conocimientos y habilidades originales de los estudiantes, sus intereses, necesidades, métodos y hábitos, y las posibles dificultades para aprender nuevos conocimientos, y tomar las medidas preventivas correspondientes.
4. Investigar métodos de enseñanza y descubrir cómo enseñar los materiales didácticos dominados a los estudiantes, incluido cómo organizar los materiales didácticos y cómo organizar las actividades para cada clase.
5. Escenas en el aula. Organice la enseñanza en el aula, preste atención a todos los estudiantes, preste atención a la retroalimentación de la información, movilice la atención intencional de los estudiantes, haga que persistan relativamente estables y, al mismo tiempo, estimule las emociones de los estudiantes para hacerlos sentir felices y crear una buena atmósfera en el aula. El lenguaje del aula es conciso y claro para superar el pasado. Se hacen preguntas repetidas en el aula a todos los estudiantes, y se presta atención a estimular el interés de los estudiantes en aprender matemáticas. Se combinan la enseñanza y la práctica en el aula, y se asignan tareas para reducir el tiempo. carga para los estudiantes.
6. Para mejorar la calidad de la enseñanza, también debemos proporcionar tutorías extraescolares. Los estudiantes de primaria aman los deportes, son juguetones y carecen de autocontrol. A menudo no completan sus tareas a tiempo. algunos estudiantes incluso plagian sus tareas. Para resolver este problema, debemos hacer un buen trabajo en la educación ideológica de los estudiantes y utilizar este trabajo para guiar su aprendizaje, pero también debemos hacer un buen trabajo en la tutoría y ayuda a los estudiantes, especialmente en la transformación de los de bajo rendimiento, y esforzarnos por Sea amigable con los de bajo rendimiento, como comenzar con elogios, todas las personas están ansiosas por ser comprendidas y respetadas por los demás. Por lo tanto, cuando hable con estudiantes pobres, debe expresar una profunda comprensión y respeto por su situación e ideas. Primero hable sobre las deficiencias de su propio trabajo y luego critique a los estudiantes.
7. Participar activamente en conferencias y evaluaciones de clases, aprender humildemente métodos de enseñanza de sus compañeros, aprender de las fortalezas de los demás y mejorar los estándares de enseñanza.
8. Ame a los estudiantes, trate a todos por igual y déjeles sentir el cuidado del maestro. Las buenas relaciones profesor-alumno promueven el aprendizaje de los estudiantes.
3. Asistencia: Ama tu carrera y nunca retrases el tiempo de trabajo por asuntos personales. Utilizar activamente el tiempo de trabajo efectivo para hacer bien mi trabajo. En el trabajo de este año escolar, he logrado los resultados que merezco: la pintura de ciencia ficción "Space Garden" ganó el segundo premio en la ciudad de Shouguang, mi clase ganó el título de City Ancient Poetry Performance Story King y el recurso del sitio web chino El guión de diseño ganó el tercer premio en la provincia de Shandong, la composición "Beautiful Cactus" ganó el tercer premio en la ciudad de Weifang y Wang ganó el tercer premio en el Concurso Nacional de Inglés para estudiantes de escuela primaria. "Nadie es perfecto sin esforzarse por mejorar." Esto conduce inevitablemente a fallas en la enseñanza. Por ejemplo, el lenguaje en el aula es suave, hay pocos exámenes y el lenguaje no es lo suficientemente vívido. Puntajes de exámenes inestables, etc.
En el siglo XXI, la sociedad tiene mayores exigencias en cuanto a la calidad de los docentes. En el futuro trabajo educativo y docente, seré más estricto conmigo mismo, trabajaré duro, aprovecharé mis fortalezas, corregiré mis defectos, seguiré adelante y trabajaré duro por un mañana perfecto.
Autoevaluación del trabajo del tutor 2
De acuerdo con las "Medidas para la implementación del sistema de tutores en el Departamento de Economía", el Departamento de Economía implementa un sistema de tutores entre 20 grado _ _ estudiantes.
La implementación del sistema de tutoría implementa la orientación de toda la clase, teniendo al docente de la clase como foco principal. Con carácter general, el profesor de la clase es el tutor de la clase, lo que favorece el desarrollo del trabajo global y la valoración del trabajo del tutor.
1. 20 instructores de nivel __
20__ * *Hay 9 clases y 9 instructores. Consulte la tabla para tutores y mentores específicos:
Lista de tutores y clases de orientación para el Departamento de Economía de 20º grado__
Información laboral de los tutores de 20__ grado
.1. Preocuparse por el desarrollo integral de los estudiantes moral, intelectual, física y estéticamente, guiarlos para aclarar sus objetivos de aprendizaje, corregir su actitud de aprendizaje y lograr sus objetivos de formación de acuerdo con el plan de formación. Enseñar y educar a las personas, prestando atención al desarrollo integral de los estudiantes y dando pleno juego a su individualidad.
2. Ayudar a los estudiantes a comprender el programa de formación de esta especialidad. Lo que es anormal es algo a lo que se debe prestar atención al establecer cursos y aprender.
3. Guiar a los estudiantes para que afronten correctamente los problemas que enfrentan en el aprendizaje y ayudarlos a afrontar diversas relaciones.
4. Ayudar a los estudiantes a planificar su futuro. Es necesario orientar a los estudiantes en términos de selección de cursos, selección de dirección de desarrollo profesional, diseño de carrera y otros aspectos de acuerdo con sus diferencias individuales.
5. Proporcionar retroalimentación oportuna sobre la información docente y redactar opiniones por escrito.
6. Responsable de orientar las actividades lectoras de los estudiantes. El grupo de tutores recomienda clásicos de la economía. No existe una distinción estricta entre las listas de lectura del primer año de cada especialidad. El objetivo principal es cultivar el interés por la lectura y familiarizarse con el conocimiento profesional. Una vez seleccionada la lista de lectura, los estudiantes desarrollan un plan de lectura bajo la guía del instructor. Los informes de lectura se envían el decimocuarto día de cada semestre y el instructor otorgará las calificaciones correspondientes (excelente, bueno, promedio, aprobado, reprobado) después de la revisión. Cada semestre se lleva a cabo una reunión de informes de lectura para seleccionar y recompensar los informes de lectura sobresalientes. En general, en el primer año se deben leer al menos dos clásicos.
3. Escenarios de orientación de instructores de nivel 20__
1. Principalmente a través de orientación grupal e individual. No cumple plenamente con la "necesidad de orientar a los estudiantes de manera específica" estipulada en las "Medidas para la implementación del sistema de tutoría en el Departamento de Economía".
La razón principal es que los estudiantes acaban de ingresar a la escuela y las personalidades de algunos estudiantes no se han demostrado completamente, lo que dificulta la clasificación. Por lo tanto, sólo podemos distinguir y orientar en función del rendimiento académico.
2. Cantidad de orientación. Según las “Medidas para la Implementación del Sistema de Tutorías en el Departamento de Economía”, “Cada tutor se reunirá con los estudiantes supervisados al menos una vez al mes, y los recibirá durante no menos de una hora cada vez. Está en la oficina de estudiantes del departamento, y asistirá al menos una vez al semestre a las actividades del grupo de estudiantes. Cada orientación (recepción) debe ser registrada y firmada por el estudiante y el instructor "Desde la perspectiva de situaciones de orientación reales, nuestro departamento. ha diseñado un formulario de registro de situación de orientación para los instructores del departamento de economía, que incluye: tiempo de orientación, orientación, materiales y problemas encontrados (a completar por el instructor), opiniones y requisitos de los estudiantes (a completar por los estudiantes). Firmas de los alumnos que reciben la instrucción (si es una instrucción para toda la clase, puede estar firmada por el monitor o miembro del comité de estudio). Nuestro departamento requiere que cada instrucción se complete con un "formulario de registro". El año pasado, los nueve instructores enseñaron como máximo 17 veces (Hong Lan) y al menos 3 veces (Zhang Qi), con un promedio de 9,75 veces. Por supuesto, también existen algunos tutores y estudiantes que brindan orientación u orientación individual a través de Internet sin dejar ningún registro.
3.Materiales de orientación. Básicamente, cada instructor puede guiar a los estudiantes en términos de pensamiento de los estudiantes, conocimientos profesionales, selección de cursos, actitud de aprendizaje, etc. de acuerdo con las "Medidas de implementación del sistema de tutoría del Departamento de Economía". Durante el proceso de orientación, se brindó orientación individual sobre algunos temas con grandes diferencias individuales; se brindó orientación grupal sobre algunos temas sexuales. Pero hasta ahora no existe "división del trabajo y cooperación". Básicamente, los tutores dirigen sus propias clases.
Cuarto, problemas con el sistema de tutoría
1. Es difícil distinguir entre el sistema de tutoría y el trabajo del profesor de clase. Nuestro departamento tiene 9 clases para estudiantes del grado 20, y cada clase tiene un tutor y un director. Según la situación actual de inscripción, nuestro departamento tendrá 36 clases totalmente equipadas con tutores, y solo 32 profesores tienen calificaciones de tutores. Por tanto, una clase sólo puede tener un tutor, el profesor de la clase. Sin embargo, en el proceso de orientación resulta difícil definir qué tareas pertenecen a los materiales de trabajo del docente de clase y cuáles pertenecen al sistema de tutoría. El enfoque actual es: orientar los materiales de aprendizaje es responsabilidad del sistema tutor; orientar la vida y la información psicológica es responsabilidad del profesor de la clase.
2. Este departamento carece de gestión. Aunque el departamento ha formulado una serie de reglas y regulaciones en el proceso de implementación del sistema de tutoría, faltan gimnastas en la implementación. El Departamento de Economía ha establecido un grupo de liderazgo mentor, pero los miembros del grupo son mentores y el responsable es el director y el subdirector encargado de la docencia y la administración.
No hay nadie con quien compartir el trabajo de gestión, lo que resulta en una falta de gestión diaria del sistema de tutoría y algunas tareas no se completan según lo requerido. Por ejemplo, en la Oficina de Implementación del Sistema de Tutoriales del Departamento de Economía
La ley estipula: "La información específica sobre la orientación de los instructores debe publicarse periódicamente. La forma de publicación puede publicarse en línea o supervisarse en la oficina del departamento". De hecho, esto no se hizo.
3. Los tutores individuales carecen de sentido de responsabilidad. En general, los docentes que asumen el rol de tutores pueden cumplir con sus deberes y brindar orientación oportuna a los estudiantes. Sin embargo, algunos docentes no brindan suficiente orientación a los estudiantes y no cumplen con sus debidas responsabilidades ni como tutores ni como docentes de clase. Por supuesto, además de la propia calidad de los profesores, también existen algunas razones objetivas: ① Falta de plazas necesarias. Según la normativa, la orientación individual puede ir al departamento, pero no existe un lugar correspondiente en el departamento; ② Algunos profesores se muestran escépticos sobre el salario del sistema de tutores; De acuerdo con las disposiciones pertinentes de las "Medidas de prueba para el sistema de tutoría de pregrado del Instituto de Ciencia y Tecnología de Materiales de Beijing", los tutores que implementan el sistema de tutoría se calculan en 2 horas de crédito por estudiante por año académico. Pero en la práctica, algunos profesores se muestran escépticos al respecto, por lo que también se ocupan de los recados durante la orientación (3) Algunos profesores viven fuera de la escuela y están restringidos por la escuela y los horarios de entrada y salida, lo que también afecta la calidad de la escuela; guía.
4. El registro del proceso de orientación no es perfecto. Nueve tutores de nuestro departamento escribieron el "Informe de evaluación del sistema de tutoría" respectivamente, evaluando mi implementación del sistema de tutoría durante el año pasado y completaron el "Formulario de registro de situación del sistema de tutoría del Departamento de Economía", pero algunos elementos (como opiniones de los estudiantes, requisitos, etc.) no está completado. Algunos materiales de evaluación, como el "Formulario de Evaluación Anual del Trabajo de los Instructores" que debe completarse al final de cada semestre, no se completan, lo que resulta en un sistema de evaluación imperfecto.
5. Evaluación del Sistema Tutor 20__
El 10 de septiembre de 2005 se llevó a cabo una reunión de todos los miembros del grupo de liderazgo tutor. Todos los tutores comunicaron y discutieron sus escenarios de autoorientación y los problemas existentes, y mostraron el formulario de registro de escenarios de orientación del Departamento de Economía, que fue completado por todos los tutores. El líder del grupo de liderazgo de mentores evaluó la implementación del sistema de mentores durante el año pasado. Finalmente, todos los miembros del grupo de liderazgo votan sobre el escenario de tutoría de cada mentor y seleccionan uno, dos y uno.
Los resultados de la votación de los miembros del grupo de tutores para los tutores de nivel 20__ (la puntuación total es 30 puntos)
Nota: Más de 90 puntos (es decir, más de 27 votos) son los primeros -clase; más de 70 puntos (es decir, 21 votos o más) son de segunda clase; Al mismo tiempo, el formulario de evaluación anual para el sistema de tutoría de pregrado del Departamento de Economía del Instituto de Ciencia y Tecnología de Materiales de Beijing se distribuyó a cada clase bajo la guía del maestro. Cada clase se distribuyó según el dormitorio, aproximadamente. 7 ejemplares por clase, y un máximo de 61 ejemplares. A juzgar por los resultados de la evaluación, son básicamente consistentes con los resultados de la votación anteriores.
Verbos intransitivos Trabajo futuro a realizar
1. Aclarar más el alcance del trabajo del tutor. Las responsabilidades de los tutores se aclaran principalmente a través de discusiones entre los tutores del departamento y la comunicación con otros departamentos y escuelas.
2. Fortalecer la gestión del sistema de tutorías. Al final de este semestre, nuestro departamento formuló los Acuerdos de Lectura de Verano y Actividades Prácticas de 2005 para el Departamento de Economía, requiriendo que los estudiantes del grado 20 realicen actividades de lectura y actividades de práctica social durante las vacaciones de verano, y escriban informes de lectura y actividades de práctica social. informes de investigación. Además de leer informes e informes de investigación, los estudiantes de los niveles 02 y 03 también deben redactar trabajos académicos y a cada clase se le asigna un tutor. La organización de actividades de lectura y actividades prácticas de verano se implementará para cada grado en el futuro. Por lo tanto, es necesario ampliar la cantidad de personal en el "grupo de liderazgo de tutoría" y determinar la persona responsable de implementar el sistema de tutoría.
3. Fortalecer las responsabilidades de los docentes. Los resultados de la evaluación del trabajo de cada tutor deberán utilizarse como condición para la evaluación anual del trabajo docente, la promoción a cargos profesionales y técnicos y el nombramiento. Los docentes que no superen la evaluación del trabajo del tutor se considerarán no aprobados en la evaluación anual y se cancelará su calificación de tutor.
4. Perfeccionar y mejorar aún más los indicadores de evaluación. Además del formulario de evaluación anual de tutores, el formulario de registro de orientación de tutores del Departamento de Economía y los comentarios de los estudiantes, se deberán formular los indicadores de evaluación correspondientes en función de las diferentes calificaciones de los estudiantes. Por ejemplo, tasa de aprobación de exámenes, clasificación de puntajes de exámenes en la clase, tasa de aprobación de CET-4 y CET-6, infracciones disciplinarias, premios, número de artículos publicados, estado del examen de ingreso de posgrado, etc. Y vincular estrictamente los resultados de la evaluación con el salario.
5. Mejorar toda la documentación necesaria para guiar el proceso. Que quede un registro relativamente completo del proceso de orientación, que servirá como base principal para la evaluación.
Autoevaluación del trabajo del tutor 3
Primero, ideología política:
Amo al partido, amo a la gente, me adhiero a la política educativa del partido y ser leal a la carrera educativa del partido: escribir mi propia experiencia de aprendizaje, tener pensamientos correctos, obedecer las disposiciones laborales de la escuela, ser serio y responsable, dedicar toda mi energía y habilidades al proceso de enseñanza de la escuela, respetar conscientemente la ética profesional y establecer; una buena imagen docente entre los estudiantes Tomar la iniciativa en la realización de investigaciones empresariales con colegas, no retener opiniones personales, decir la verdad, aprender unos de otros y mejorar los estándares de enseñanza. Puedo tener en cuenta la situación general, unirme y cooperar estrictamente; Exigirme de acuerdo con los estándares de los miembros del Partido en todos los aspectos y adaptarme más rápidamente a la situación del desarrollo educativo.
2. Educación y trabajo docente:
En primer lugar, puedes captar con cuidado los materiales didácticos. La combinación de los estándares curriculares con la participación docente en los libros de texto, con el objetivo de mejorar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas, puede cultivar eficazmente el pensamiento innovador y las habilidades creativas de los estudiantes, y puede utilizar el tiempo de clase para crear continuamente contenido basado en nuevos materiales de actualidad. Los ángulos ayudan a los estudiantes a ampliar su pensamiento, mejorando así continuamente su capacidad para analizar y resolver problemas.
En segundo lugar, puede captar el nivel cognitivo y la capacidad de los estudiantes. Preste atención a la consolidación del conocimiento aprendido y la conexión del conocimiento antiguo y nuevo para ayudar a los estudiantes a aprender a buscar conocimiento y continuar desarrollándose.
En tercer lugar, respetar a los estudiantes. Preste atención a la comunicación emocional y al cultivo con los estudiantes, respete el entusiasmo por el aprendizaje y las habilidades cognitivas de los estudiantes mientras realiza una gestión estricta, plantee preguntas que sean equivalentes al propio nivel de los estudiantes y anímelos a explorar y mejorar juntos con valentía.
En tercer lugar, otros aspectos:
Cada semestre, de acuerdo con la situación real de la escuela, formular cuidadosamente el plan de trabajo escolar y supervisar su implementación, redactar una evaluación del trabajo escolar y resaltar los logros. de los maestros y estudiantes de la escuela hacen arreglos generales para la escuela En términos de trabajo docente, damos gran importancia a la construcción del equipo docente mediante la organización de estudios de negocios, la realización de enseñanza e investigación en la escuela, la realización de concursos comerciales y la organización de inspecciones en el extranjero; , etc. , promover el crecimiento profesional de los docentes; las personas pueden participar seriamente en las clases de capacitación avanzada para directores de escuelas primarias de la ciudad y pueden organizar el trabajo con anticipación para cada estudio, para estudiar y trabajar correctamente, crear un blog personal, cargarlo y compartirlo; ganancias y pérdidas diarias en la enseñanza y asistencia a clases con compañeros Información como experiencias, experiencias de capacitación, confusión en la enseñanza, pensamientos de vida, etc. enriquece el tiempo libre y registra la vida educativa. "El poder de los datos" se publicó en "Escuela primaria"; Enseñanza de Matemáticas” y “Diseño de Enseñanza de Estrategias de Resolución de Problemas” para cuarto grado (1) fue publicado en “Diseño Instruccional de Escuela Primaria”.
4. Dirección de los esfuerzos:
En el nuevo año, tomaré como ejemplo a mis pares destacados, fortaleceré el estudio político y la formación profesional y mejoraré continuamente el nivel de educación y nivel de enseñanza y gestión escolar y hacer mayores contribuciones al desarrollo de la escuela.
Autoevaluación del trabajo del tutor 4
Vilen no siempre llama tanto la atención a los ojos de los profesores. Incluso él mismo se sentía débil y aún más desanimado en sus estudios. También desea estudiar mucho, agradar a los profesores y ser bienvenido por sus compañeros. Para este niño, lo que puedo hacer es hacer todo lo posible para cambiar su posicionamiento psicológico existente, aumentar su confianza en sí mismo y, por lo tanto, mejorar su rendimiento académico. Ha pasado medio semestre y muchos estudiantes han cambiado mucho. Ahora bien, estos métodos se identifican de la siguiente manera:
Primero, comenzar desde la vida y comprender su corazón.
El coche deportivo del padre de Vilen y la ropa de su madre sólo pueden satisfacer su vida material básica. Ya no tiene tiempo para preocuparse por su mundo interior, lo que hace que estos niños se confundan sobre el futuro y no tengan dirección en la vida. a juegos en línea. Para un niño así, primero me preocupo psicológicamente, tomo la iniciativa de charlar con él, me preocupo por su vida y le dejo sentir la calidez del maestro. Empiece por acercarse al profesor y avance gradualmente hacia el aprendizaje.
En segundo lugar, la diversificación de las formas del aula
Los estudiantes de bajo rendimiento a menudo tienen una característica * * *, es decir, a menudo deambulan por el aula y realizan pequeños trucos. Para que estos estudiantes obtengan algo y marquen la diferencia. Agregué varias formas de ejercicios a la clase y utilicé una variedad de métodos de enseñanza para que no tuviera tiempo de hacer las partes restantes, extendiendo así su tiempo de atención y mejorando su rendimiento académico. El profesor me ha llamado varias veces en clase antes. En ese momento, no tenía tiempo para jugar en clase. Puede abrir los ojos y seguir al maestro de cerca, para poder aprender a lo largo del camino.
En tercer lugar, enfatizar la eficiencia a corto plazo en el aula.
En clase, Viren suele tardar en comprender las preguntas. No puedo entender el propósito de las actividades diseñadas por el maestro y no puedo entender el enfoque de la clase del maestro.
Esto no significa que los profesores deban bajar el ritmo, al contrario, deben acelerar el ritmo y dar más tiempo a las actividades grupales para que vilen pueda ganar algo con la ayuda de sus compañeros. En clase tengo que tener una sección que aprobará el líder del grupo. Grupo
Cada uno conoce sus responsabilidades. En apenas unos minutos entendí qué compañeros no eran buenos. No hay tiempo para enseñar en clases grupales, por lo que solo podemos encontrar tiempo para enseñar después de clase.
En cuarto lugar, crear oportunidades y cultivar la confianza en uno mismo.
Weilen tiene una gran autoestima y rara vez los ve levantar la mano para hablar en clase. Entonces, en clase, diseñaré deliberadamente algunas preguntas simples, como conceptos simples, fórmulas, etc. Específicamente déjelo responder, y si la respuesta es correcta, deles una recompensa grupal, para que todos los estudiantes puedan participar activamente en la clase, cambiando la situación en la clase donde solo unos pocos buenos estudiantes levantan la mano para hablar.
En quinto lugar, hacer un buen uso de los representantes de clase y aprovechar al máximo el poder de las masas.
Los representantes de clase de cada clase tienen fuertes capacidades de aprendizaje. Entiende las debilidades de aprendizaje de Vilen mejor que el maestro. Entonces, a los representantes de la clase se les asignó la tarea de limpiar el lugar todos los días y les pidieron que examinaran a Viren en su tiempo libre. Lo que hice fue aprovechar el tiempo de Vilen en la escuela, especialmente los 45 minutos en clase, para que pudiera ganar algo.
Casos de Educación Especial
La existencia de alumnos problemáticos en la clase es inevitable, objetiva y universal. Responder, analizar y estudiar activamente las causas, características psicológicas y estrategias educativas de los estudiantes problemáticos, promoviendo así que se comprendan correctamente a sí mismos, superen su complejo de inferioridad y sus emociones negativas, estimulen su potencial y resuelvan sus propios problemas. Sólo así se podrá mejorar la calidad integral de los estudiantes.
1. Principales cuestiones del caso: Yuan Yenan tiene 14 años.
Las principales manifestaciones son:
1. Disciplina: hábitos de conducta diarios flojos y deficientes.
2. En términos de aprendizaje: propósito de aprendizaje poco claro, falta de interés y curiosidad, a menudo incapaz de concentrarse en clase, incapaz de completar la tarea en serio y bajo rendimiento académico.
3. En términos de pensamientos: baja autoestima, distanciamiento, falta de iniciativa, laissez-faire y alegría.
2. Análisis de las causas del problema
1. Causa interna: Tiene pensamiento flexible. Aunque su capacidad para comprender la enseñanza no es débil, su actitud de aprendizaje no es la correcta, no le interesa aprender, su base es pobre, tiene miedo de las dificultades y dificultades, le falta iniciativa, es juguetón y difícil de controlar. lo que constituye un bajo aprendizaje y hábitos de comportamiento atrasados.
2. Factores ambientales externos: en respuesta al bajo rendimiento académico persistente, los padres no están lo suficientemente tranquilos para afrontarlo, culpan y reprenden, y confían en la autoridad para someter. Los métodos y actitudes educativos inadecuados de la familia provocaron su psicología poco saludable.
3. Factores psicológicos: debido a la falta prolongada de educación gerencial oportuna por parte de los padres, el comportamiento personal y el rendimiento académico no se pueden mejorar, lo que conduce a un complejo de inferioridad con el tiempo. Al mismo tiempo, los educadores a veces tienen métodos y actitudes educativos inapropiados, que los hacen rebeldes hacia sus compañeros y maestros y resistentes a la disciplina correcta.
En tercer lugar, la estrategia de educación apreciativa.
1. Respetar la personalidad y proteger la autoestima.
Proteger la autoestima es un prerrequisito importante para confiar y valorar a los estudiantes con problemas. En el proceso de educación, debemos creer firmemente que "la gente puede cambiar". Estoy llena de expectativas, soy paciente, respeto su personalidad y también me preocupo por él.
Al tratarlo, no lo odies ni lo discrimines; no lo expongas en público; no lo reprendas con dureza; no uses castigos corporales. Utilice el poder de la personalidad para iluminar su mente, derretir sus "defensas psicológicas" con amor y construir un puente de comunicación emocional entre profesores y alumnos. Después de "convencer a la gente con la razón y conmover a la gente con la emoción", sintió la confianza, el cuidado, el respeto y las expectativas del maestro, y gradualmente recuperó su autoestima y confianza en sí mismo, eliminó su complejo de inferioridad y resistencia, y estuvo dispuesto a entender, ayudar y educar. Luego, guíelo para que analice su autoestima, proponga métodos de mejora, déjelo probar, sienta la sensación de logro que aporta la mejora y cambie el estado negativo a uno positivo.
2. Crear oportunidades y generar confianza.
Desarrollar la confianza en uno mismo es clave para confiar y apreciar a los estudiantes con problemas. Para comprender y dominar su mundo interior y su comportamiento de manera oportuna y brindarle una educación específica, hablé a solas, me comuniqué con sus padres, lo elogié y animé, lo guié positivamente y le señalé la dirección. Descubrimos sus puntos brillantes, como la mejora de sus calificaciones en idioma chino, su gran interés en el aprendizaje de las matemáticas y el hecho de que no ha dejado de entregar ninguna tarea durante un período de tiempo. Estos se consideran avances y fuerzas impulsoras. para la transformación educativa. Comencé afirmando pequeños logros y pequeños avances, para que pudiera saborear la alegría de ser elogiado y elogiado, fortaleciendo así la confianza en sí mismo.
Por un lado, afirmó oportunamente sus logros y, por otro, propuso, paso a paso, nuevas metas. Vio expectativas, inspiró su potencial interno de mejora y estableció confianza en la mejora continua.
3. Coordinar con múltiples partes y prestar atención al sistema.
Centrarse en la sistematicidad es un aspecto importante para confiar y apreciar la educación de los estudiantes problemáticos. Según su análisis de las causas del problema, queda claro que la transformación no se puede lograr de la noche a la mañana. Es necesario reconocer los puntos recurrentes en el proceso de transformación, tratarlos correctamente y esperar pacientemente. Es necesario tener planes y planes sistemáticos a largo plazo, ajustar constantemente los métodos educativos, trabajar en estrecha colaboración con los padres y al mismo tiempo brindar educación ideológica. a él; seguir y controlar, ponerse al día repetidamente, ponerse al día una y otra vez; fortalecer la supervisión de la vida diaria y el estudio, e instarlo a desarrollar buenos hábitos de comportamiento y estudio.
Cuarto, efecto educativo
Después de casi un año de trabajo específico, el alumno ha ido corrigiendo su actitud y se han producido cambios evidentes en todos los aspectos. Su comportamiento diario ha mejorado, se lleva bien con sus compañeros de clase y puede tomar la iniciativa de participar en diversas actividades grupales útiles. También toma la iniciativa de comunicarse con sus padres y enderezar la relación; Si tiene objetivos de aprendizaje claros y trabaja duro, sus calificaciones mejorarán significativamente, tendrá un buen estado mental para aprender y vivir, mejorará su confianza y hará lo mejor que pueda en el proceso de aprendizaje.
Autoevaluación del trabajo del tutor 5
Ha pasado un semestre en un abrir y cerrar de ojos, y los días pasados con los compañeros siempre siento que pasan muy rápido. Al comienzo del semestre, la escuela comenzó a implementar el "Sistema de Tutoría de Crecimiento Estudiantil", por lo que cada maestro se convirtió en tutor de los estudiantes de primer año en las escuelas secundarias técnicas después de un intenso trabajo. Cada maestro hace una elección bidireccional entre él y los estudiantes de la clase que enseña, lo que le permite a cada maestro convertirse en mentor de educación moral para más de una docena de estudiantes. Como educador, lo primero es el concepto de "educador moral", que descompone los objetivos y tareas de la educación moral de la escuela en profesores que actúan como "mentores". Los profesores como "mentores" y los profesores de clase trabajan en estrecha colaboración para formar una sinergia general. Optimizar la gestión de la educación moral de los estudiantes constituye un buen modelo educativo de educación holística, educación holística y educación holística. Después de un semestre de trabajo, adquirí algo de experiencia laboral y acumulé la experiencia necesaria. Ahora los escenarios específicos se determinan de la siguiente manera:
Primero, comprenda cuidadosamente los cuatro principios en el trabajo:
El "mentor" tiene una doble identidad: un maestro de escuela y una persona en La vida del estudiante puede ayudar a los estudiantes a resolver sus dudas en el estudio, la vida, el cuerpo, la psicología, etc., y brindarles la orientación adecuada. En el proceso de llevarme bien con mis compañeros de clase durante un semestre, me adherí a los "Cuatro principios básicos".
El primero es el principio de personalidad. Reconocer las diferencias de personalidad entre los estudiantes y ser bueno descubriendo, investigando y desarrollando personalidades. Algunos alumnos hablan poco delante de profesores y compañeros y tienen una mejor actitud ante el aprendizaje, pero a veces son un poco vagos. Debido a que mi base en la escuela secundaria no es buena, mi rendimiento académico no es muy bueno y a veces siento baja autoestima. En algunos asuntos, la psicología rebelde es muy fuerte. Nuestros maestros se hacen amigos de los estudiantes, tienen conversaciones sinceras, se comunican verbalmente y realizan muchas visitas personales a sus hogares para comprender mejor la psicología de los estudiantes y preocuparse por su crecimiento.
El segundo es el principio del afecto familiar. Establezca una relación democrática e igualitaria entre docentes y alumnos, respete a los estudiantes, haga amistad con ellos, cuide a los padres y conviértase en sus buenos maestros y amigos serviciales. Según las diferentes personalidades de cada alumno, empieza por lo habitual y empieza por las sutilezas. Présteles más atención, ayúdelos en su estudio y en su vida, quédese más con ellos, detenga rápidamente sus malos comportamientos en el estudio o en la vida, ayúdelos a resolver sus diversas confusiones y déjeles que poco a poco comprendan y confíen en nosotros. Dejamos que los maestros se conviertan en sus. buenos amigos. Mientras tengan algunos logros en la escuela, aunque no sean obvios, debemos elogiarlos y alentarlos y dejar que intenten sentirse exitosos en lugar de frustrados.
El tercero es el principio del gradualismo. Siga las características de desarrollo físico y mental y los niveles cognitivos de los jóvenes estudiantes e implemente la educación paso a paso. Hable con ellos seriamente sobre sus sueños y su futuro, e inspire su entusiasmo e iniciativa en el aprendizaje. Permítales establecer objetivos de vida claros, aumentando así la fuente de motivación para el aprendizaje.
El cuarto es el principio de eficacia. Fortalecer la gestión de procesos, mejorar los mecanismos de evaluación científica, cuidar plenamente a los estudiantes, promover que los estudiantes aprendan a ser humanos, aprender a buscar conocimientos, aprender a hacer ejercicio y aprender a vivir, alentar a los estudiantes a ser saludables y progresistas y lograr resultados prácticos. De hecho, cada principio está interconectado y es progresivo. Después de pasar tiempo con nosotros, todos los compañeros de clase se hicieron buenos amigos. Los profesores no sólo les prestan atención en sus estudios, sino que también prestan atención a todos los aspectos de sus vidas, exploran sus puntos brillantes y les permiten tener una actitud sana y positiva hacia el estudio y la vida.
2. Métodos y pasos de tutoría específicos:
1. Cuidar a los estudiantes y aumentar el interés de los estudiantes en el curso;
Los métodos tradicionales son en su mayoría unilaterales. explicaciones y solicitudes, hay menos discusión y comunicación bidireccional; los profesores están tan ocupados que a menudo descuidan guiar a los estudiantes; Por lo tanto, la frustración acumulada durante el proceso de aprendizaje puede fácilmente hacer que los estudiantes se cansen de aprender. El chat ayuda a comprender las necesidades e intereses psicológicos básicos de los estudiantes, ayuda a establecer relaciones de cooperación con camaradas, ayuda a los estudiantes a utilizar principios de refuerzo para resolver problemas y hace que los estudiantes se vuelvan proactivos y estén dispuestos a aprender. Por lo general, los profesores siempre encuentran oportunidades para charlar con estos estudiantes, prestar atención a sus cambios físicos y mentales y elogiarlos a tiempo. En este tipo de diálogo por chat, solo queremos que sientan que el profesor los valora y les da una sensación de confianza. En el siguiente estudio, podrán escuchar en mayor medida las conferencias del profesor. Aunque todavía hago algunos pequeños movimientos y no me gusta pensar demasiado, mi eficiencia en clase ha mejorado y mi motivación para aprender también ha aumentado.
2. Establecer una interacción armoniosa entre profesor y alumno;
Restringir razonablemente a los estudiantes, ser estrictos y moderados pero cariñosos, cariñosos pero no cariñosos, para que se sientan sencillos, armoniosos y no descuidados. , para que los alumnos disfruten aprendiendo.
3. Ayudar a los niños a superar las dificultades y no echarles agua fría: No seguir regañando a los alumnos porque su desempeño siempre es insatisfactorio. Todo el mundo está ansioso por ser elogiado por los demás, por supuesto, también lo están los estudiantes. Por lo tanto, es necesario explorar las fortalezas de los estudiantes y elogiarlos más para que puedan tener la confianza para resolver las dificultades de aprendizaje. A veces, cuando encuentren dificultades que no puedan superar, permítales ir a la oficina a buscar un maestro para discutir soluciones al problema y desarrollar la confianza para superar las dificultades.
4. Ayude a los estudiantes a tomar posiciones de liderazgo y mejorar su confianza en el aprendizaje:
Utilice las propias ventajas de los profesores para permitir que los estudiantes sirvan como cuadros de clase y mejoren su capacidad de autocontrol para gestionar a los demás. De esta manera, los estudiantes tendrán autoestima y así desarrollarán confianza en el aprendizaje.
Después de la implementación del sistema de tutores de educación moral, ayuda a los estudiantes a aprender a buscar conocimientos, hacer cosas, llevarse bien con los demás y ser una buena persona, para que los tutores de educación moral puedan convertirse realmente en la vida de los estudiantes. navegación, garantía académica, normas de conducta y líderes de vida. Comprender y dominar completamente la situación básica de los estudiantes, captar las tendencias ideológicas de los estudiantes de manera oportuna, entablar amistad activa con los estudiantes y establecer una buena relación maestro-alumno. Ayudar a los estudiantes a establecer una visión correcta del mundo, de la vida y de los valores. Acompañar y cultivar la autoestima, la confianza en sí mismos y la superación personal de los estudiantes, y mejorar las capacidades de autogestión y autodisciplina. Aunque el rendimiento académico de estos estudiantes no ha mejorado mucho, sus actitudes y métodos de aprendizaje y sus interacciones con los compañeros han cambiado desde la implementación del sistema de tutoría. Creo que mientras nuestros colegas de departamento se unan y trabajen incansablemente, tendremos un mejor desempeño en todos los aspectos en el futuro.
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