Análisis sobre la calidad del examen final de inglés para estudiantes de 4to grado de primaria (2)
Análisis de calidad del examen final de inglés de cuarto grado de escuela primaria de 2017
Jackie Chan 91,5 Yu Xinmiao 89
Liang Yachao 88 Yu Qing 85
Zhou Shuo 86.5 Jia Fan 60
Wu Haoran 86 Han Dantong 46
Liu Yue 75
2 Análisis de calidad del examen final de inglés de cuarto grado
Para los estudiantes que han pasado de ser extraños a estudiantes familiares, la clase que impartí fue ordenada y las tareas docentes de la escuela se completaron bien. La supervisión de este examen parcial fue estricta y puso a prueba de manera más realista el dominio de los conocimientos de los estudiantes y el nivel de enseñanza habitual de los profesores. El examen puede detectar oportunamente el estado de aprendizaje de los estudiantes y el estado de enseñanza de los profesores, ayudar a los profesores a encontrar y llenar vacíos y compensar sus propios errores en la enseñanza anterior. Para realizar mejor la labor docente en el futuro, aprovechar al máximo las ventajas y corregir las deficiencias, los exámenes parciales de inglés se analizan de la siguiente manera:
1. Características de las preguntas del examen:
El alcance de las preguntas de la prueba es relativamente amplio, involucra una amplia gama de conocimientos y cubre básicamente los puntos de conocimiento estudiados en las unidades uno a tres. Las preguntas son típicas y representativas, con tipos de preguntas flexibles y diversos. se centra en el examen de conocimientos básicos, se ajusta al espíritu de los estándares del plan de estudios de inglés y se centra en la capacidad de escuchar, hablar, leer y escribir en todos los aspectos.
1. Preste atención al examen de conocimientos básicos
El examen puede reflejar plenamente el principio de propuesta de evaluar a los estudiantes con conocimientos básicos como objetivo principal, insistir en basarse en el libro de texto, pero evite el contenido mecánico del libro de texto. Algunos conocimientos básicos que los estudiantes deben dominar son el foco del examen (cuatro palabras de vocabulario, frases clave, etc.), porque el dominio de estos conocimientos puede sentar mejor una base sólida para estudios futuros. .
2. Requisitos que incorporan pruebas de capacidad.
Aprender un idioma es para comunicarse. La enseñanza del inglés en la escuela primaria no solo debe enseñar a los estudiantes algunos conocimientos básicos del idioma, sino también enseñarles los métodos y habilidades para usar el idioma. En el diseño de preguntas de la prueba, se han agregado pruebas sobre la comprensión lectora y las habilidades lingüísticas de los estudiantes.
2. El análisis global de la prueba es el siguiente:
Esta prueba se divide en dos partes: prueba auditiva y escrita, con una puntuación total de 100 puntos.
(1) Escuchar
1. La pregunta 1 es la selección de palabras basada en la escucha, con un índice de acierto del 95%. Todas las frases de esta pregunta provienen del texto, por lo que la precisión es muy alta.
2. La segunda pregunta consiste en escuchar la pregunta y elegir la respuesta, con una tasa de acierto del 90%. Este tipo de pregunta se ha practicado muchas veces y es un patrón de oración clave en el texto, por lo que los estudiantes están familiarizados con él.
3. La pregunta 3 consiste en rellenar los espacios en blanco escuchando, con una tasa de precisión del 85%. Este tipo de pregunta proviene del texto original del libro y los estudiantes básicamente lo han memorizado, pero algunos aún respondieron incorrectamente.
(2) Prueba escrita
1. Preguntas de opción única Esta pregunta aparece muchas veces en el examen y se ha practicado muchas veces, pero todavía hay alumnos que no la tienen. una comprensión firme de la misma.
2. Preguntas sobre colocación de frases Este tipo de pregunta es una frase clave en el libro de texto y los estudiantes básicamente la dominan
3. Preguntas sobre conjunciones en oraciones. Este tipo de pregunta no es ideal. Aunque lo he practicado, todavía tengo algunos problemas. Los estudiantes no entienden el significado de la pregunta y su escritura es sucia y confusa. Esta pregunta requiere que los estudiantes lean el pasaje, comprendan su idea principal y apliquen de manera integral el vocabulario, la gramática, los patrones de oraciones y otros conocimientos que han aprendido. Determine si las oraciones que aparecen a continuación tienen el mismo significado que el pasaje. Si son iguales, use ?T? Si son diferentes, use ?F para expresarlas. ¿F? Este pasaje es el texto original del libro de ejercicios. No es difícil para la mayoría de los estudiantes comprender el significado general del pasaje.
4. Sugerencias específicas de mejora.
1. Reforzar la enseñanza de vocabulario.
Incluyendo el entrenamiento de la ortografía de las palabras, la memoria del significado de las palabras y las funciones pragmáticas, siempre debemos prestarles atención en la enseñanza diaria. El vocabulario es la unidad básica de artículos y oraciones. El tamaño del vocabulario afectará directamente si los estudiantes pueden comunicarse con fluidez en inglés, si pueden leer y escribir en inglés con competencia y si pueden pensar en inglés sin problemas; A juzgar por los problemas reflejados en las calificaciones, en la enseñanza futura, mientras se fortalece la ortografía y la ortografía, se debe ayudar a los estudiantes a recordar conscientemente, se debe fortalecer su comprensión del uso y el significado interno de las palabras y se debe capacitar a los estudiantes para explicar las palabras en habilidad en inglés, e inspirar y guiar gradualmente a los estudiantes a pensar en inglés. La enseñanza del vocabulario debe garantizar que las palabras sean inseparables de las oraciones. De esta manera, mientras los estudiantes aprenden las palabras, también aprenden algunos usos básicos de las mismas.
2. Es necesario fortalecer el cultivo de las habilidades de escucha, habla, lectura, escritura y comunicación de los estudiantes, especialmente el cultivo de habilidades de aplicación integral.
3. Es necesario fortalecer el estudio de los materiales didácticos, cambiar eficazmente los conceptos y comportamientos de enseñanza y esforzarse por mejorar los efectos de la enseñanza en el aula.
4. Debemos captar y solidificar los conocimientos básicos y fortalecer la enseñanza de revisión y la investigación de preguntas de prueba.
5. Debemos centrarnos en el progreso de todos los estudiantes y empezar desde la fuente para compensar las brechas y evitar la polarización.
6. Desarrollar aún más la capacidad de lectura. El desarrollo de la capacidad de lectura es otro enfoque de la enseñanza del inglés. Los "Estándares Curriculares" estipulan que los estudiantes deben lograr una cierta cantidad de lectura extracurricular. De hecho, cada pregunta del examen requiere que los estudiantes lean. A menudo decimos: "Este tipo de preguntas se han enseñado x veces, pero y estudiantes no pueden hacerlo". ?Esto no se debe a que los estudiantes no entendieron las preguntas que dijo el maestro, sino a que no sabían cómo leer las preguntas en el examen y no entendían las estructuras gramaticales aplicables. El cultivo de la capacidad de lectura reside en la vida diaria. Cuando los profesores explican preguntas de comprensión lectora, deben centrarse en ayudar a los estudiantes a analizar materiales lingüísticos en lugar de comprobar las respuestas. ;