La inteligencia emocional de las materias de enseñanza de chino en la edición para padres de la aplicación Ningbo Smart Education
Palabras clave: asignatura de chino, inteligencia emocional, calidad del profesor
1. La connotación de inteligencia emocional de la asignatura de chino
Los individuos resuelven problemas sobre sí mismos y los demás. Se requiere inteligencia emocional cuando se trata de problemas emocionales o problemas relacionados con las emociones. Así que la sabiduría completa no puede eliminar las emociones; debe estar compuesta de múltiples tipos de sabiduría, incluida la sabiduría emocional. En segundo lugar, creemos que cuando las personas resuelven un determinado problema, no sólo necesitan capacidad cognitiva, sino que la emoción, como actitud y experiencia de un individuo hacia las cosas, también debería ser una de las condiciones necesarias para resolver un problema. Con base en la comprensión anterior de la sabiduría, podemos decir que la inteligencia emocional se refiere a las habilidades emocionales utilizadas por los individuos para aprender, recordar, pensar, comprender cosas objetivas y resolver problemas prácticos, especialmente las habilidades relacionadas con las emociones, incluido el reconocimiento, la comprensión. Capacidad para juzgar, gestionar, regular y utilizar las emociones. Desde esta comprensión de la inteligencia emocional, la inteligencia emocional de los sujetos de enseñanza de chino se refiere a la capacidad emocional de los profesores de chino en el proceso de enseñanza. Específicamente, significa que los profesores chinos presten atención a los factores emocionales en la enseñanza del chino (incluidas las emociones de profesores y estudiantes y las ricas emociones contenidas en los materiales didácticos chinos), comprendan con precisión las emociones, expresen adecuadamente las emociones, regulen adecuadamente las emociones y manejen razonablemente las emociones. la relación entre profesores y alumnos las relaciones afectivas y la capacidad de utilizar las emociones.
En segundo lugar, la inteligencia emocional es una exigencia del sujeto chino.
La inteligencia emocional es inseparable de las emociones y las emociones. Como disciplina de humanidades aplicada, la asignatura de enseñanza del chino tiene características emocionales, por lo que la asignatura de enseñanza del chino debe tener inteligencia emocional.
1. Desde dos vertientes de la enseñanza
La enseñanza, como actividad social especial, implica el proceso dinámico de comunicación interpersonal entre profesores y alumnos tanto en el aspecto racional como en el emocional. Ambas partes involucradas en la actividad son seres sociales de carne y hueso, de afecto y de rectitud. Aunque las actividades docentes se centran principalmente en la transmisión de información cognitiva, siempre son inseparables de los factores emocionales inherentes a las personas. Como dijo Suhomlinsky, un famoso educador de la antigua Unión Soviética: "Aprender en la escuela no se trata de pasar conocimientos de una cabeza a otra sin entusiasmo, sino de que siempre haya un espíritu entre profesores y alumnos".
2. Desde la perspectiva del contenido de enseñanza
La diferencia más esencial entre el contenido de enseñanza de chino y otras materias son sus ricos recursos minerales emocionales. Como fruto de las emociones del escritor, todos los artículos literarios son la cristalización de las emociones y el arduo trabajo del escritor. Son el producto de las "emociones que se mueven en palabras y palabras expresadas" del escritor. Cuando abrimos los libros de texto chinos, podemos sentir que esas excelentes obras maestras están llenas de diversas emociones. Contienen casi todo tipo de expresiones de emociones humanas, y la mayoría de ellas reflejan los nobles sentimientos de los seres humanos sobre la verdad, la bondad y la belleza. La literatura es a la vez arte y emoción. Se puede decir que las obras de los libros de texto chinos proporcionan ricos materiales emocionales para las actividades de enseñanza y proporcionan tiempo y espacio optimizados para la educación emocional china. Del análisis anterior podemos ver que en la enseñanza china, "la emoción es a la vez un medio y un fin".
Cada aspecto de la enseñanza del chino, desde la implementación del proceso hasta la consecución del objetivo, está impregnado de ricos factores emocionales. La enseñanza del chino siempre tiene que ver con el amor, y la relación entre la emoción y la enseñanza del chino es como el agua y un estanque. Esto requiere que nuestros alumnos de enseñanza de chino tengan una buena inteligencia emocional. Sólo de esta manera podremos descubrir y hacer un buen uso de los factores emocionales inherentes a la enseñanza del chino, liberar la enseñanza del chino del actual análisis gramatical y el desmembramiento lógico de las oraciones de los capítulos y restaurar su esencia emocional. Introducir a los estudiantes en un reino chino único, mejorar la calidad de la enseñanza del chino, cultivar la personalidad saludable de los estudiantes y promover el desarrollo integral de los estudiantes, mejorando así los objetivos de enseñanza y los efectos de la enseñanza.
3. Cultivo de la inteligencia emocional de las materias de enseñanza china
1. Aclarar los requisitos para cultivar la inteligencia emocional de las materias de enseñanza.
Para cultivar la inteligencia emocional de las materias docentes, mejorar la eficacia de la enseñanza del chino y lograr objetivos educativos, es necesario presentar por separado requisitos de calidad para la inteligencia emocional de las materias docentes. Muchos educadores nacionales y extranjeros han discutido este aspecto. Confucio dijo: "Los que saben no son tan buenos como los que saben, y los que saben no son tan buenos como los que son felices.
"Suhomlinsky, un famoso educador de la antigua Unión Soviética, también propuso la idea de la "estimulación emocional" a través de investigaciones sobre la educación armoniosa. Sin embargo, estas expresiones están lejos de revelar el enorme papel de las emociones en la enseñanza, y nunca lo han hecho.
Las diferentes visiones sobre la calidad de los docentes afectan directamente el cultivo de la calidad de los docentes, lo que a su vez afecta la calidad de la enseñanza. y la realización de los objetivos educativos. Por lo tanto, existe una necesidad urgente de mejorar la calidad de los profesores. Se agrega inteligencia emocional a la estructura y se plantean los requisitos de calidad de la materia de enseñanza para resolver muchos problemas en la educación china actual. No pretende anular otras cualidades de los profesores de chino, ni pretende negar la estructura de calidad anterior de los profesores de chino, sino que debe complementar y mejorar la estructura de calidad de los profesores de chino y optimizar la estructura de calidad de los profesores de chino de acuerdo con los requisitos. de los tiempos y las características de la asignatura china. La inteligencia emocional de los profesores chinos se complementa e influye entre sí. Ocupa un lugar en la estructura de calidad de los profesores chinos, atrayendo así la atención de los educadores chinos, estableciendo un concepto de "inteligencia emocional". ", y mejorar la inteligencia emocional de las materias de enseñanza a través de diversos medios, especialmente el autocultivo consciente de los profesores de chino. Tiene un efecto enorme en la enseñanza del chino.
2. Fortalecer la autoconstrucción de lo emocional inteligencia de la materia de enseñanza.
En la estructura de calidad, los requisitos para cultivar la inteligencia emocional de la materia de enseñanza de chino solo se dan. , la clave para cultivar y mejorar la inteligencia emocional es confiar en que el sujeto docente ponga en práctica esta conciencia, es decir, a través de diversos medios, especialmente continuos. Ampliar sus propios horizontes culturales y fortalecer la autoconstrucción y el autodesarrollo de la inteligencia emocional.
En primer lugar, como producto de la cultura, el desarrollo y la construcción de la inteligencia emocional individual no pueden separarse del cultivo de la cultura. La construcción y el desarrollo de la inteligencia emocional del sujeto docente son inseparables de la del individuo. logro cultural interno. Por lo tanto, el sujeto de enseñanza chino debe expandir constantemente los horizontes culturales y mejorar el gusto cultural. En segundo lugar, la naturaleza cultural de la educación china determina la inteligencia emocional del sujeto de enseñanza. El desarrollo y la construcción son inseparables de un amplio trasfondo cultural. En lo que respecta a nuestro idioma chino, registra miles de años de cultura china antigua y penetra la esencia de la cultura china. En este sentido, las obras, ya sean poemas, prosa, novelas o dramas, están escritas en caracteres chinos. cristalización de la cultura y están llenos de un espíritu cultural único. Por lo tanto, se requiere un amplio trasfondo cultural para comprender profundamente las emociones del trabajo y expresarlas adecuadamente para estimular las emociones del mundo interior de los estudiantes. Por lo tanto, si los sujetos de enseñanza del idioma chino quieren hacerlo con precisión. y captar y procesar profundamente las emociones en las obras y fortalecer su propia inteligencia emocional, deben expandir continuamente sus horizontes culturales y fortalecer su alfabetización cultural
"Pregúntele a Qu He. El lugar es tan claro porque hay un. fuente de agua viva. "Si la enseñanza del chino es un hilo de agua que enseña a los estudiantes conocimientos, educa las emociones de los estudiantes y cultiva las habilidades de los estudiantes, entonces la inteligencia emocional de la materia de enseñanza del chino es el "agua viva" de este río y es importante para garantizar que la enseñanza del chino logre los mejores resultados. La inteligencia emocional debe ser una de las cualidades que deben poseer los sujetos de enseñanza del chino moderno.