10 reflexiones sobre la enseñanza en el segundo volumen del primer grado de primaria
#一级# Introducción La llamada reflexión docente se refiere a la recomprensión y replanteamiento de la educación y las prácticas docentes por parte de los docentes, y la utilizan para resumir experiencias y lecciones para mejorar aún más los niveles de educación y enseñanza. La reflexión docente siempre ha sido un medio eficaz para que los docentes mejoren su nivel profesional personal, y todos los que han alcanzado el éxito en la educación siempre le han concedido gran importancia. La siguiente es la información relevante de "10 Reflexiones sobre la Enseñanza en el Segundo Volumen del Primer Grado de Primaria" compilado por Ninguno, espero que les sea de ayuda.
1. Reflexión sobre la enseñanza del segundo volumen del primer grado de primaria Al enseñar el quinto párrafo natural de "La niña del algodón", para ayudar a los estudiantes a comprender, les pedí que comprendieran ". pronto" y "sorprendentemente" a través de actuaciones cooperativas. Palabras como "preguntar" alientan a los estudiantes a leer el texto emocionalmente. Para cultivar el sentido de cooperación de los estudiantes, permítales primero desempeñar roles en grupos y luego dejar que comenten sobre las actuaciones. La integración de lectura, interpretación y evaluación moviliza los múltiples sentidos de los estudiantes para participar en el aprendizaje, permitiéndoles tener una comprensión más profunda del texto y mejores resultados de aprendizaje. Los estudiantes despertaron la emoción de aprender en la alegre atmósfera del aula, desarrollaron el lenguaje, aprendieron a escuchar, evaluar y apreciar, y saborearon la alegría del éxito. Los profesores prestan atención al desarrollo de los estudiantes y realmente mejoran la calidad general de los estudiantes.
Hay algunas deficiencias en este clip didáctico. Por ejemplo: durante la enseñanza, los estudiantes señalaron que la palabra "ronda" debería pronunciarse más redonda, lo cual es bueno, pero no les indiqué a tiempo cómo pronunciar mejor las palabras más importantes "rápidamente" y "sorpresa", lo cual hizo que la lectura y la comprensión aquí solo se mantuvieran en un nivel superficial. En términos de alentar a los estudiantes, en el futuro, como dijo el maestro Zhao Zhixiang, no debemos ser demasiado tacaños con los estudiantes y prestar más atención a su progreso, para que a menudo puedan saborear la alegría del éxito.
2. Reflexión sobre la enseñanza en el segundo volumen de Matemáticas de primer grado de la escuela primaria "Buscando patrones" es el contenido del segundo volumen de Matemáticas de primer grado de la escuela primaria publicado por Hebei Education Press. Enseña principalmente a los estudiantes métodos de pensamiento matemático. Esta lección es la primera lección de la unidad "Buscando patrones". Su objetivo es hacer que los estudiantes sientan la amplitud de las aplicaciones de la vida y al mismo tiempo permitirles dejarse influenciar por la belleza. Esta clase adopta métodos de aprendizaje de pensamiento independiente, investigación cooperativa y comunicación grupal para la enseñanza. Creo que su característica es que permite a los estudiantes experimentar el proceso de "recreación" del aprendizaje de las matemáticas.
1. Proporcionar materiales razonables que permitan a los estudiantes "recrear" su "aprendizaje". Los "Estándares" señalan: "El contenido del aprendizaje de matemáticas de los estudiantes debe ser realista, significativo y desafiante. Estos Los contenidos deben ayudar a los estudiantes a realizar activamente actividades matemáticas como observación, experimentación, adivinanzas, verificación, razonamiento y comunicación. "Organizar a los estudiantes para que adivinen, que es el comienzo de la participación de los estudiantes en la" búsqueda de patrones "en las actividades de aprendizaje de matemáticas en esta clase. Luego, sobre la base de la total comprensión y confianza de los estudiantes, el profesor realizó diseños únicos, haciendo que "círculos, triángulos", etc. se convirtieran en materiales para que los estudiantes "recrearan".
3. Promover la aplicación práctica, permitir a los estudiantes realizar "recreación" en "uso", convertir la experiencia matemática en vida y utilizar el conocimiento matemático para resolver problemas de la vida es el punto de partida y el destino del aprendizaje de las matemáticas. . En la enseñanza, después de que los estudiantes exploran varios patrones, dan ejemplos de cosas normales de la vida y aprecian imágenes regulares. Todas parten de la experiencia de vida de los estudiantes y siguen las reglas de venir de la vida y regresar a la vida. Matemáticas, comprender las matemáticas y desarrollarlas en el proceso de estudiar fenómenos reales, y darse cuenta del encanto infinito de las matemáticas. En esta clase me integré con mis compañeros y realicé exitosamente las tareas docentes. Sin embargo, también existen algunas deficiencias. Debido a la gran disposición del contenido, algunos enlaces se apresuran y el número de respuestas de los estudiantes se reduce.
En resumen, a lo largo de las actividades docentes, momentos alegres recorrieron el aula, y la innovación, la investigación independiente, la interacción profesor-alumno y la interacción estudiante-alumno se convirtieron en el tema principal del aula. En el futuro seguiré aprendiendo nuevos cursos y nuevos conceptos para mejorar mi nivel de enseñanza.
3. Reflexión sobre la enseñanza del segundo volumen de primer grado de primaria Esto fue lo que hice principalmente durante el proceso de enseñanza de “Lo que veo”:
Durante. Durante el proceso de aprender nuevas palabras, pedí a los estudiantes que miraran la palabra "cigarra". Deje que los estudiantes comprendan que la cigarra es un insecto, por eso hay una palabra al lado. Al mismo tiempo, permita que los estudiantes lo combinen con el artículo "La cigarra dorada se escapa de su caparazón" para que experimenten la expresión del pequeño pastor cuando quiere atrapar cigarras. Los estudiantes están más interesados en el próximo estudio.
Dado que el antiguo poema "Lo que viste" es relativamente simple, les dije a los estudiantes: "Este antiguo poema nos cuenta una pequeña historia interesante. ¿Quién puede intentar usarlo en su propio idioma?" ¿Contárselo a todo el mundo?"
La mayoría de los estudiantes lo entendieron y, después de discutir la palabra "intención", rápidamente explicaron el significado de "lo que vieron" con sus propias palabras. Y se descubrió que después de que los propios estudiantes comprendieron y luego memorizaron los poemas antiguos, se volvieron más enérgicos y más rápidos al recitar los poemas antiguos.
4. Reflexión sobre la enseñanza del segundo volumen del primer grado de primaria El contenido didáctico de esta unidad es la resta de abdicación hasta 20. La primera es la resta que requiere abdicación para restar unos cuantos. de una docena, que se conoce como resta de abdicación hasta 20; la segunda es la resta de abdicación hasta 20. La resta y la suma previamente aprendidas resuelven problemas prácticos simples, es decir, "usando las matemáticas". Por lo tanto, cuando los estudiantes estudian esta parte del contenido, deben aprender métodos de cálculo sobre la base de la comprensión de la aritmética y alcanzar un cierto nivel de competencia a través de ejercicios razonables, a fin de sentar una base sólida para el aprendizaje futuro.
En la enseñanza debemos prestar atención a guiar a los estudiantes para que aprendan conocimientos matemáticos en situaciones específicas. Utilice los numerosos recursos didácticos proporcionados en el libro de texto para tejer historias interesantes o asumir un escenario real para atraer a los estudiantes a pensar en los resultados y luego realizar cálculos. Por un lado, esto puede despertar el interés de los estudiantes y movilizar su inversión emocional. Al mismo tiempo, puede activar el conocimiento y la experiencia originales de los estudiantes, como el significado de la suma y la resta, la relación entre la suma y la resta, etc. ., y utilice esto como base para iniciar la imaginación y el pensamiento, construir conscientemente su propio conocimiento y aprender métodos de cálculo.
Guía a los estudiantes para que realicen operaciones prácticas, realicen diversas formas de actividades docentes y aprendan conocimientos. Los estudiantes de primer grado de primaria se caracterizan por un pensamiento de imágenes concretas, tienen poco tiempo, les encanta hablar y moverse. Debo considerar plenamente las características de edad de los estudiantes en la enseñanza, guiarlos para que utilicen más sus manos, cerebro y boca en actividades específicas, movilizar varios sentidos para participar en actividades de aprendizaje y mejorar la eficiencia del aprendizaje. Manejar la enseñanza de la diversidad algorítmica. Los estándares del plan de estudios de matemáticas abogan por la diversificación de los algoritmos con el objetivo de alentar a los estudiantes a realizar un aprendizaje personalizado y demostrar plenamente el potencial de aprendizaje de todos.
Adoptar métodos flexibles e interesantes para mejorar la efectividad de los ejercicios de cálculo. Guíe a los estudiantes para que apliquen los conocimientos que han aprendido a la vida y resuelvan problemas matemáticos a su alrededor. Durante la enseñanza, se anima a los estudiantes a observar y descubrir de forma independiente y hacer diferentes preguntas de forma proactiva; luego recopilan información y datos basados en las preguntas y las exploran y responden, finalmente comunican los resultados y mejoran las respuestas; A partir de este proceso completo, los estudiantes pueden apreciar el papel de las matemáticas y experimentar la diversión de resolver problemas.
5. ¿Reflexión sobre la enseñanza del segundo volumen de primer grado de primaria? Hoy llevamos a cabo la enseñanza de "Jardín Chino 3". Los principales objetivos didácticos de esta lección son los siguientes:
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1. Deje que los estudiantes aprendan a usar sonidos Busque los caracteres en el diccionario en secuencia y aprenda a usar el diccionario correctamente.
2. Lee correctamente el antiguo poema "A Wang Lun" con ayuda del pinyin y recítalo.
3. A través de la lectura, experimente la diversión de leer y sienta la alegría de leer.
?Ayer, pedí a los padres de los estudiantes que les recordaran que trajeran diccionarios, pero algunos estudiantes todavía no trajeron diccionarios. Les pedí a los estudiantes que usaran una copia en parejas. Afortunadamente, la enseñanza no se ha visto muy afectada. Primero, pedí a los estudiantes que repasaran el alfabeto chino Pinyin y luego les presenté la tabla de secuencia fonética, solicitándoles que observaran cuidadosamente las similitudes y diferencias entre las dos tablas. Algunos estudiantes descubrieron rápidamente que la secuencia fonética solo tenía letras mayúsculas. Llegué a la conclusión de que las letras mayúsculas dispuestas en orden alfabético del Pinyin chino son la secuencia fonética.
Luego les pedí a los estudiantes que sacaran el diccionario y buscaran la página "Índice de sílabas Hanyu Pinyin", y les pedí que señalaran con el dedo. Fui a comprobarlo y los estudiantes pudieron encontrarlo rápidamente. En segundo lugar, busque la letra mayúscula "C", busque la sílaba "chu" debajo de "C", luego vea el número de página a la derecha de la sílaba y pase a esta página. Recuerda este glifo y encuentra esta palabra en el diccionario. Recuerde el número de página donde se encuentra esta palabra. y escríbelo.
6. Reflexión sobre la enseñanza del segundo volumen de primer grado de primaria “La Noche” es un hermoso poema infantil. Este artículo utiliza los cambios emocionales de los niños hacia la noche a lo largo del texto. Al enseñar este texto, tomo a los estudiantes como el cuerpo principal y creo tantas situaciones como sea posible para los estudiantes en función de sus características académicas, llevándolos a la hermosa noche, sintiendo las características psicológicas de los niños a altas horas de la noche y permitiéndoles aprender. en situaciones específicas. Experimentar el hermoso lenguaje de la poesía en el entorno lingüístico.
Para los niños de primer grado, los poemas cortos pueden cultivar mejor la capacidad de lectura de los estudiantes. Al combinar el entrenamiento en lectura con la enseñanza de la alfabetización, la alfabetización mientras se lee estimula el interés de los estudiantes en la alfabetización y mejora la capacidad de los estudiantes para escribir caracteres chinos correctamente.
1. Diseño didáctico
A través de la impartición de esta clase, encontré que el diseño didáctico de "Noche" está acorde con las características de los estudiantes de bajo nivel y ha completado Los objetivos didácticos y los vínculos son muy claros. Debido al uso de la tecnología de la información, el ambiente del aula es muy animado. Los estudiantes están interesados en lo que están aprendiendo, concentrados y muy motivados para aprender.
2. Dominio del conocimiento
Dado que es la segunda lección, esta lección solo reconoce y lee brevemente palabras nuevas. El método de lectura es relativamente simple y es posible que algunos estudiantes no lo comprendan. Es una forma superficial de leer y no existe una orientación específica para los estudiantes que no saben leer. En la enseñanza futura, prestaré más atención al problema de reconocer y leer palabras nuevas. Además, aunque he entendido y probado algunas oraciones clave, falta un análisis de las técnicas de modificación. En el futuro, prestaré atención a analizar lentamente las técnicas de modificación para que los estudiantes puedan comprender mejor la belleza de las oraciones y establecerlas. base para el futuro aprendizaje del chino.
3. Aplicación de las Tecnologías de la Información
7. Reflexionar sobre la enseñanza del contenido de esta lección en el segundo volumen de enseñanza de primer grado de primaria Coincide con la fiesta. que los estudiantes han experimentado personalmente y tienen una sensación de intimidad con el contenido de aprendizaje, es fácil despertar su interés en aprender. Fortalecer la lectura en voz alta es una parte importante de esta lección. Sólo leyendo en voz alta según el ritmo se puede reproducir la concepción artística durante la lectura, permitiendo a los estudiantes experimentar el sabor de todo el poema. Pero los estudiantes de primer año no tienen esta conciencia y la enseñanza directa del maestro no puede mejorar su interés en aprender, por lo que dejo que los estudiantes aprendan escuchando y aplaudiendo, y obtengan la autorrealización a través de la imitación y la lectura. Dado que la enseñanza de media clase proviene de la vida real de los estudiantes, es más fácil para los estudiantes aprender. Además, las actividades de actuación que configuré profundizaron la comprensión y la memoria de los estudiantes sobre este poema. En solo 40 minutos, utilicé métodos como hablar, leer, actuar y escuchar para reflejar la autonomía de los estudiantes, aumentar su interés en aprender chino y mantenerlos en un estado de aprendizaje proactivo. En la enseñanza de la alfabetización, dado que los métodos de alfabetización de los estudiantes se han acumulado en el último semestre, los animo a utilizar sus métodos favoritos para comprender los caracteres chinos, lo que cultiva el entusiasmo y la creatividad de los estudiantes en la alfabetización y los conciencia sobre la importancia de la alfabetización, para que que puedan ser más proactivos Ser alfabetizados en la vida. Como resultado, la reforma curricular brinda más oportunidades a los estudiantes y también me brinda más esperanza a los estudiantes, para que todos puedan aprender chino felizmente.
8. Reflexión sobre la enseñanza del segundo volumen de primer grado de primaria Hoy estoy enseñando la cuarta unidad de "Números enteros más un dígito y sus correspondientes restas". consolidar la comprensión de los números hasta cien, comprender la aritmética de sumar números enteros a números de un dígito y las restas correspondientes, y ser más competente en los cálculos verbales de sumar números enteros a números de un dígito y las restas correspondientes, mejorar la percepción de los números de los estudiantes. hasta cien y aprender sumas simples usando composiciones de números hasta cien. También sienta las bases para seguir aprendiendo sobre la suma y resta de números hasta cien en el futuro.
Esta lección requiere el uso de la composición de números hasta cien para aprender. En el proceso de preparación de la lección, no sentí ninguna diferencia entre esta y la suma y resta de números hasta cien. Aprenderé en el futuro, así que también no comprender los puntos importantes y difíciles de la enseñanza solo se logra cuando se enseña.
En "Conocimiento de los números hasta las centenas" "Suma de una cifra a las decenas enteras y la resta correspondiente", y "Suma y resta de una cifra a las decenas enteras" en "Suma y resta de números hasta las centenas" Números> Creo que la diferencia entre ellos es que el primero está más relacionado con la realidad, mientras que el segundo es más abstracto.
Por tanto, en la enseñanza, los primeros deben estar más relacionados con la realidad, es decir, los números y las formas deben integrarse estrechamente, y los números abstractos deben restaurarse en las formas.
Por ejemplo, 32-2=, pida a los estudiantes que usen palitos pequeños para explicar, 3 haces cero 2 menos 2 palitos, quedando 3 haces, es decir, 3 decenas 2 unidades menos 2 unidades, es igual a 3 diez . Y puede romper con la explicación del palo pequeño, de modo que la comprensión de los estudiantes sobre los números hasta centenas pueda volverse gradualmente más clara. Este tipo de enseñanza es muy necesaria y eficaz para cultivar el sentido numérico de los estudiantes.
9. Reflexión sobre la enseñanza en el segundo volumen de primer grado de primaria Antes de impartir la lección “El Sauce Despierta”, primero pedí a los alumnos que fueran a casa y observaran el sauce, lo contaran. sus padres lo que observaron, y les dejaron que mamá y papá lo grabaran y lo llevaran a la escuela al día siguiente. De esta manera, a través de actividades prácticas, los estudiantes dominan un par de cosas sobre el proceso de crecimiento de los sauces. En clase, el ambiente en el aula es bastante activo, lo que hace que el Maestro Shi se sienta feliz.
Luego, cuando pedí a los estudiantes que comprendieran la idea principal del texto, primero les pedí que leyeran el texto por sí mismos y descubrieran quién hizo que el sauce se despertara. Después de leer el artículo, los estudiantes pueden descubrir rápidamente que los truenos primaverales, la lluvia primaveral, la brisa primaveral y las golondrinas primaverales hacen que el sauce se despierte.
Entonces les dije a los estudiantes: Si sois un trueno primaveral, una lluvia primaveral, una brisa primaveral o una golondrina primaveral, ¿cómo pensáis despertar el sauce? ¿A quién te gustaría jugar? Lea atentamente el párrafo que desea reproducir. Después de leer, haga un dibujo en el papel que le entregó el maestro. Entonces los estudiantes comenzaron a leer el texto con gran interés. Después de un rato, los alumnos levantaron la mano para expresarse en el escenario. Los estudiantes fueron muy realistas en su actuación. Por ejemplo, cuando interpretó el papel de Spring Thunder, dibujó algunos capullos en una rama de sauce. Cuando se le preguntó por qué, dijo que era porque Spring Thunder despertó al sauce. El sauce acababa de despertarse, por lo que crecieron algunos capullos. ¡Qué maravillosa actuación! La razón principal es que los profesores permiten que los estudiantes realicen actividades prácticas. Después de que el interés de los estudiantes por aprender aumenta repentinamente, la vida se vuelve más vívida y el efecto en el aula es bastante bueno.
A través de mis intentos de enseñanza, entiendo profundamente la importancia de las actividades prácticas en la enseñanza. Desempeñan un papel insustituible a la hora de movilizar a los estudiantes para que participen en el aprendizaje. En futuras actividades docentes, debo hacer todo lo posible para permitir que los estudiantes realicen actividades prácticas para mejorar la eficiencia del aula y la calidad de la enseñanza.
10. Reflexión sobre la enseñanza del segundo volumen de primer grado de primaria “Una Semilla” es un cuento de hadas que ilustra el conocimiento científico, primero escribe sobre una semilla en la tierra que despierta bajo. el soplo de la brisa primaveral, y luego escribe sobre la semilla Preguntas y respuestas sobre el mundo exterior con lombrices de tierra. Finalmente, las semillas atraviesan valientemente el suelo, saltan de la tierra y dan la bienvenida felizmente a un mundo brillante. Al mismo tiempo, también explica las condiciones para la germinación de las semillas, la temperatura adecuada, el suelo, el agua y el aire. En la enseñanza, no sólo debemos prestar atención al conocimiento científico y los métodos de pensamiento científico que éste encarna, sino también dejar que los estudiantes sientan las consecuencias. especie de amor de pequeñas semillas. El anhelo de un mundo hermoso y brillante. En el proceso de enseñanza es sumamente importante el respeto, la comunicación y la interacción entre docentes y estudiantes.
Resumen después de clase, los niños también son semillas, aprenden el espíritu tenaz y soleado de las semillas, para que los estudiantes puedan imaginar el mundo de cuento de hadas del crecimiento.