Cómo utilizar la tecnología de la información para mejorar la calidad de la enseñanza de historia en el aula
1. El importante papel de la tecnología de la información en la enseñanza de la historia.
1. Utilizar la tecnología de redes multimedia para crear situaciones históricas y estimular el interés de los estudiantes por aprender historia. La característica más importante del conocimiento histórico es el pasado. Cualquiera que estudie historia sabe que hay un dicho que dice que "en la historia no hay condiciones". Utilizando tecnología de red multimedia, aunque la historia no puede repetirse, sí puede hacerlo. Utilice materiales de cine y televisión, animaciones caseras, fotografías de reliquias culturales, mapas, etc. , puede crear situaciones históricas y reproducir escenas históricas, estimulando así en gran medida el interés de los estudiantes por aprender historia. "El mejor estímulo para el aprendizaje es el interés por el material que se aprende." Sólo cuando los estudiantes se interesan por la historia pueden apreciarla y comprenderla.
Por ejemplo, cuando enseñaba la Guerra Civil estadounidense, utilicé tecnología de red para combinar mapas de batalla, imágenes de Lincoln y presentaciones de la vida. Estas imágenes, vídeos, mapas, textos y otros materiales se combinan orgánicamente para crear una situación histórica casi real, que elimina la distancia entre los estudiantes y este período de tiempo y espacio. Rápidamente se sienten atraídos por esta situación y se integran en ella. historia.
2. Utilice tecnología de red multimedia para lograr gran capacidad, alta densidad y ritmo rápido para mejorar la eficiencia de las clases de historia. En la enseñanza en el aula, podemos recopilar información relevante en el sitio web y luego crear material didáctico multimedia para organizar hechos históricos básicos y algunos conocimientos históricos, eventos históricos, conceptos básicos, mapas, accidentes geográficos, etc. que son difíciles de expresar en clase. Este tipo de material didáctico multimedia no solo puede presentar una gran cantidad de materiales a los estudiantes, ampliando enormemente sus horizontes, sino que también puede centrarse en explicar eventos históricos, conceptos y hechos históricos, ahorrando tiempo y esfuerzo, y satisface la gran capacidad y alta -Densidad y requisitos de enseñanza en el aula moderna de ritmo rápido, lo que mejora en gran medida la eficiencia de la enseñanza de historia en el aula.
3. Utilice tecnología de red multimedia para cultivar la capacidad de pensamiento histórico de los estudiantes. El propósito de aprender historia no es simplemente memorizar algunos conocimientos históricos y comprender algunos fenómenos superficiales, sino cultivar el pensamiento dialéctico y la conciencia crítica de los estudiantes a través de datos, evidencia y razonamiento, y permitirles verdadera y gradualmente "saber analizar desde la perspectiva del materialismo histórico" y explicar diversos fenómenos históricos”. Está lejos de ser suficiente confiar en un simple libro de texto para desarrollar esta habilidad. La tecnología de la información moderna ha creado condiciones únicas para ello. Los multimedia e Internet pueden proporcionar a los estudiantes una gran cantidad de información, ayudarlos a ampliar sus horizontes, expandir su espacio de pensamiento y darles alas de imaginación para comparar, discriminar, pensar y sintetizar.
En segundo lugar, la aplicación de la tecnología de la información en la enseñanza de la historia
Dado que la tecnología de la información puede desempeñar un papel tan importante en la enseñanza de la historia, es necesario que aprovechemos al máximo estos medios modernos. para hacer que nuestras clases de historia sean más animadas y eficientes. A continuación, tomaré como ejemplo el curso del Movimiento Reformista de 1898 para hablar de la aplicación específica de la tecnología de la información en la enseñanza de la historia.
1. La imagen se introduce en este curso, el contenido de la enseñanza es claro y el diseño de la enseñanza es específico.
El diseño docente debe ajustarse al contenido docente y al propósito docente. El enfoque didáctico de este curso es el contenido y la importancia del Movimiento de Reforma de 1898. La dificultad en la enseñanza es cómo evaluar el movimiento reformista de 1898. La clase primero reprodujo materiales audiovisuales sobre la historia moderna de China, y sólo tomó seis o siete minutos presentar el proceso desde el principio hasta el fracaso y el contenido de la reforma. Luego guíe a los estudiantes para que exploren el material educativo y presten atención al contenido de la reforma, especialmente a cómo evaluarla. No solo proporciona una gran cantidad de opiniones y teorías de varias escuelas, sino que también proporciona métodos de evaluación oportunos. A través de las discusiones y discursos de los estudiantes se puede formar una comprensión correcta de la reforma. Por lo tanto, el material didáctico producido con tecnología de red multimedia puede condensar en gran medida el contenido didáctico y mejorar aún más la eficiencia del aula.
2. Hacer pleno uso de la tecnología de la información para superar puntos clave y difíciles e inspirar a los estudiantes a analizar activamente eventos históricos.
El contenido y significado de la reforma son el foco de la enseñanza. Para ello, diseñé una "Tabla de Medidas Clasificadas" para dividir el contenido de la reforma en cuatro aspectos, incluidas 16 medidas, y la mostré en forma multimedia. Luego, deje que los estudiantes analicen para quién benefician y para quién son perjudiciales estas medidas, y luego guíelos para que resuman el significado de la reforma en "tres beneficios": beneficioso para la participación de la burguesía en la política, beneficioso para el desarrollo del capitalismo en China, y beneficiosa para la difusión de la ciencia y la tecnología occidentales.
En esta sección, sobre la difícil cuestión de "cómo evaluar las reformas", se recopilan las opiniones de representantes de varias facciones e incluso se mezcla información falsa para establecer una base de datos que permita a los estudiantes recopilar información, identificar información y procesar información, promoviendo así que los estudiantes formen su propio punto de vista. En la enseñanza en el aula, se anima a los estudiantes a utilizar estos materiales para extraer sus propias perspectivas únicas y desafiar los libros de texto y las autoridades. El resultado fue verdaderamente "una piedra levanta mil olas", y los estudiantes expresaron sus opiniones uno tras otro. El ambiente de enseñanza en el aula es extremadamente activo y la agudeza y profundidad del pensamiento de los estudiantes, así como la actividad y fluidez de su pensamiento, superan con creces las expectativas y la imaginación del maestro. Por lo tanto, el uso de tecnología de red multimedia para proporcionar únicamente información material y no información concluyente favorece el aprendizaje independiente de los estudiantes, especialmente para inspirar el pensamiento de los estudiantes y cultivar su espíritu crítico.
3. Aprovechar al máximo las ventajas didácticas de la tecnología de la información, simular escenas históricas y movilizar plenamente la iniciativa de los estudiantes.
Sobre la base del uso de métodos de enseñanza de tecnología de la información a lo largo del contenido del curso, diseñé dos dramas históricos simulados: uno es el debate entre Kang Youwei y los intransigentes. Deje que los estudiantes actúen solos y use un proyector para mostrar las ilustraciones durante el debate en tiempo real, lo que les permitirá experimentar de manera más intuitiva la intensa escena del debate. En segundo lugar, Tan Sitong visitó a Yuan Shikai por la noche. A través de la actuación, los estudiantes no sólo revivieron este período de la historia, sino que también adquirieron una cierta comprensión del carácter de Yuan Shikai y se dieron cuenta de la astucia y astucia de Yuan Shikai, lo que allanó el camino para futuras explicaciones sobre el robo de los logros de la Revolución de Yuan Shikai. 1911. Al mismo tiempo, diseñamos una lista de análisis inductivo (que se beneficiaron del contenido del Movimiento Reformista de 1898), análisis material (el verdadero significado del edicto imperial de Guangxu) y una breve discusión sobre el patriotismo (el significado del voluntariado de Tan Sitong). sacrificio). De esta manera, los estudiantes pueden convertirse en protagonistas en el aula y comprender y dominar fácilmente el contenido de la enseñanza con la ayuda de los efectos de sonido, imagen y imagen de la tecnología de la información.
La práctica ha demostrado que la aplicación de la enseñanza multimedia en la enseñanza de la historia favorece la superación de los puntos clave y las dificultades de la enseñanza, estimula el interés de los estudiantes por aprender, optimiza eficazmente la enseñanza en el aula y llena de diversión a los estudiantes. pasión y educar a los estudiantes. Ambiente de aula divertido y activo, los estudiantes están llenos de energía, buen humor, disfrutan de la diversión de nadar en el océano del conocimiento, integran los sentimientos de profesores y estudiantes, adquieren conocimientos en un ambiente relajado y feliz. Realizar tareas docentes sin saberlo.