El contenido de los registros de conversaciones entre líderes escolares y profesores.
1. Determinar el tema de conversación
Antes de que comience la conversación, los líderes escolares deben determinar el tema y el enfoque de la conversación y aclarar el propósito y la intención de la conversación. Por ejemplo, se puede hablar sobre el desempeño laboral del docente, los problemas educativos de los estudiantes y el desarrollo futuro de la escuela.
2. Comprender la situación docente del profesor.
Los líderes escolares deben tomar la iniciativa de indagar sobre la educación y las condiciones de enseñanza de los docentes, comprender los problemas y dificultades que encuentran en la enseñanza y escuchar sus opiniones y sugerencias. Al mismo tiempo, puedes preguntarle al maestro si hay algo que requiera el apoyo y ayuda de los líderes escolares.
3. Prestar atención al desarrollo profesional de los docentes.
Los líderes escolares deben prestar atención al desarrollo profesional de los docentes, comprender los planes y objetivos de desarrollo personal de los docentes y brindarles el apoyo y la asistencia necesarios para el desarrollo profesional. Al mismo tiempo, se puede alentar a los docentes a participar en diversas actividades de capacitación y aprendizaje para mejorar la educación y los estándares de enseñanza.
4. Reconocer los logros del docente.
Los líderes escolares deben afirmar los logros y contribuciones de los docentes durante las conversaciones y alentarlos a mantener una actitud laboral positiva y entusiasmo. Al mismo tiempo, los docentes pueden comunicarse y compartir sus experiencias exitosas en el trabajo, promoviendo el aprendizaje mutuo y la comunicación entre docentes.
5. Establecer expectativas para los profesores.
Los líderes escolares deben exponer sus expectativas y requisitos para los docentes en la discusión, con la esperanza de que los docentes puedan aprovechar al máximo sus ventajas y especialidades en su trabajo y mejorar continuamente el nivel de educación y enseñanza. Al mismo tiempo, se pueden presentar requisitos y sugerencias específicos sobre cómo completar mejor las tareas educativas y docentes.