5 ensayos de muestra sobre la evaluación del idioma chino para el primer grado de la escuela primaria

#一级# Introducción La llamada evaluación de lecciones, como su nombre indica, consiste en evaluar la enseñanza en el aula. Es una extensión de la docencia posterior a la actividad magistral. Una actividad para evaluar las ganancias y pérdidas de la enseñanza de los docentes en el aula, y el éxito o el fracaso, es un medio importante para fortalecer la gestión regular de la enseñanza, llevar a cabo actividades de investigación educativa y científica, profundizar la reforma de la enseñanza en el aula, promover el desarrollo de los estudiantes y promover la mejora del nivel profesional de los docentes. La siguiente es la información relevante de "Cinco ensayos de muestra sobre cursos de evaluación del idioma chino para el primer grado de la escuela primaria" compilados por Ninguno. Espero que les ayude.

1. Ejemplo de revisión de una lección de idioma chino para el primer grado de la escuela primaria "El pequeño pintor en la nieve" es un texto del primer volumen de chino de seis años de educación obligatoria de nueve años de People's Education Press. libro de texto. Este texto es muy interesante para los niños. Las imágenes son vívidas y lindas, y todos son los animales favoritos de los niños. Es especialmente fácil despertar el interés de los estudiantes por aprender y el deseo de conocimiento. La clase del profesor Ye tenía objetivos claros, ideas claras, un lenguaje infantil y una dulce sonrisa, lo que nos dejó una profunda impresión.

La profesora Ye es particularmente buena capturando los corazones de los niños. Antes de la clase, los estudiantes fueron recompensados ​​con manzanas para permitirles decir una oración simple con manzanas, lo que estimuló enormemente el entusiasmo de los estudiantes, acortó la distancia con los estudiantes y les permitió practicar sus habilidades orales. En segundo lugar, puede utilizar material didáctico multimedia intuitivo para ayudar en la enseñanza. Los versos de cada sección están cuidadosamente diseñados por el maestro. Las preguntas infantiles conducen a los versos correspondientes, lo que no sólo estimula el interés de los estudiantes en aprender, sino que también los guía hábilmente para que comprendan. verso. La visualización de imágenes de "hojas de bambú, flores de ciruelo, hojas de arce y luna creciente" estimula el deseo de los estudiantes de explorar activamente el texto. Además, la orientación de lectura del profesor para los estudiantes es bastante buena. Por ejemplo: Está nevando - lee alegremente, florece el ciruelo - lee maravillosamente, duerme - lee suavemente, por qué - lee con preguntas...

La clase del profesor Ye tiene Hay muchas cosas que vale la pena aprender, pero en el Al enseñar nuevos caracteres y nuevas palabras, la forma no cambia mucho debido a la gran cantidad, a algunos estudiantes les resulta un poco difícil de aprender.

2. Ensayo de muestra para la revisión del idioma chino para el primer grado de la escuela primaria "On the Playground" es un texto del primer volumen de chino de la escuela primaria. Es un texto de alfabetización inmediatamente después de aprender chino Pinyin. Al enseñar este texto, el maestro Yang captó las características del material didáctico, a partir de la penetración de los métodos de alfabetización, y se centró en la ortografía precisa de la pronunciación de las palabras y el cultivo del interés por aprender.

En la enseñanza, el proceso de enseñanza del profesor Yang es fluido y está estrechamente vinculado. Al inicio se llevó a cabo una nueva lección con una canción de clase que lleva el nombre de los alumnos, desde el patio de recreo hasta el libro de texto, lo que inmediatamente llamó la atención de los alumnos. Luego se creó una situación en el patio de recreo para introducir la enseñanza del texto, de modo que los estudiantes pudieran tener una percepción global del texto. En este enlace, el profesor Yang utiliza imágenes intuitivas para atraer a los estudiantes y enfatiza la precisión de la pronunciación al leer el texto, para entrenar la capacidad de los estudiantes para hablar bien mandarín. El siguiente paso es aprender nuevas palabras en el texto. El maestro Zhang utiliza una variedad de métodos de enseñanza, que incluyen tarjetas de palabras, tarjetas de palabras nuevas, lectura con pinyin, lectura sin pinyin, lectura mutua y evaluación por parte de compañeros de clase, lectura de competencia, lectura de conducción de trenes, etc. La atención se centra en comprender las nuevas palabras en el texto. Este vínculo es la parte más difícil del curso. El profesor Yang no sólo continuó prestando atención a la precisión de la pronunciación de los caracteres, sino que también enfatizó la penetración de los métodos de alfabetización, fortaleciendo la comprensión de nuevos caracteres a través de la lectura repetida. Después jugamos un juego interesante en el que nos familiarizamos nuevamente con las nuevas palabras. Esto hace que los estudiantes se sientan relajados y lo hagan por sí mismos, lo que potencia su interés por aprender. El siguiente paso es escribir las palabras necesarias para aprender. A través de la propia observación de los glifos de los estudiantes y la demostración del maestro, se guía a los estudiantes para que escriban. En este enlace, el profesor Yang prestó atención al entrenamiento regular de las posturas de escritura de los estudiantes.

En esta clase, hay relajación y rigidez, movimiento y quietud en el aula. Toda la clase refleja plenamente la posición dominante de los estudiantes. Los profesores utilizan una variedad de métodos de enseñanza para guiar a los estudiantes, que son consistentes con las características de enseñanza de los grados inferiores y estimulan su interés en aprender.

Sugerencias:

1. Hablar más lento y esperar más tiempo a los estudiantes.

2. Coloca los ejercicios del recreo en el medio, no muy atrás.

3. No tener imágenes dinámicas en las diapositivas.

3. El ensayo de muestra de revisión de la lección de idioma chino de primer grado de la escuela primaria "Home" es un poema para niños de la quinta lección de chino de la versión china de primer grado de la Edición Educativa de Jiangsu. El texto completo es breve. y conciso, con sólo dos estrofas y seis oraciones, y las primeras cuatro cláusulas Las oraciones se dividen en una sección, y el hogar de "cielo azul, bosques, ríos y tierra" se escribe mediante el estudio de las primeras cuatro oraciones. El propósito es permitir que los estudiantes comprendan la connotación preliminar de "hogar" y allanar el camino para el estudio de la segunda sección. Las dos últimas frases son el núcleo de este artículo, cuyo objetivo es educar a los estudiantes en el amor a la gran familia de "la patria".

El éxito de “Home” impartido por la Maestra Lu Ying radica en:

1. Capte las características de edad de los estudiantes y cree una atmósfera de enseñanza armoniosa y relajada.

Los estudiantes de grados inferiores, especialmente de primer grado, son animados y activos por naturaleza, por lo que es particularmente importante estimular el interés de los estudiantes por aprender en clase. La profesora Lu crea una atmósfera de enseñanza democrática, igualitaria y armoniosa con su sonrisa amigable, lenguaje suave y palabras alentadoras al enseñar, para que los estudiantes puedan sentirse felices en las actividades de aprendizaje y cambiar "Quiero aprender" por "Quiero aprender motivado". entusiasmo de los estudiantes por aprender.

2． Utilice multimedia para crear situaciones y estimular las emociones de los estudiantes.

Los estudiantes de grados inferiores son muy curiosos, ansiosos por aprender y tienen una afinidad natural por las cosas nuevas. En esta clase, la maestra combinó cada línea del poema con una hermosa imagen, creando muchas situaciones reales para los estudiantes. El propósito es hacer que los estudiantes se sientan inmersos en la escena, para que puedan apreciarla mientras leen y experimentar el significado poético. a través de la asociación, leyendo las emociones en la comprensión. Especialmente para un grupo de imágenes de admiración del hermoso paisaje de la patria, podemos sentir los corazones de los estudiantes hirviendo en los suspiros y palabras incontrolables de los estudiantes. Un niño dijo que se sentía muy orgulloso después de disfrutar del hermoso paisaje de su patria. Estimular el patriotismo de los estudiantes es un objetivo importante de esta lección, pero también es un punto difícil. En el aula, en la situación creada por el Maestro Lu, el amor de los estudiantes por la patria surgió espontáneamente, por lo que captaron el tono de la lectura y leyeron los sentimientos.

3. Preste atención a cultivar la capacidad de hablar de los estudiantes.

El profesor Lu utilizó una variedad de métodos para entrenar a los estudiantes a hablar y desarrollar su capacidad de hablar al guiarlos para que comprendieran las primeras cuatro oraciones del texto. Por ejemplo, "El cielo azul es el hogar de Baiyun". Después de que los niños dijeron esta frase, la maestra preguntó: Baby Baiyun llegó a casa y felizmente jugó a la magia. Deje que los niños sientan que Baiyun es libre en la casa de Lantian. Mire nuevamente "El bosque es el hogar de los pájaros". Después de que los estudiantes miraron la imagen y hablaron completamente, la maestra preguntó: ¿Qué hacen los pájaros en el bosque? Muestre "El río es el hogar de los peces" y deje que los niños piensen: ¿Qué harán los peces en el agua? Que aprecien plenamente la alegría y la felicidad que los bosques y los ríos traen a las aves y a los peces. Al enseñar la frase "La tierra es el hogar de las semillas", la maestra cambió el método de aprendizaje anterior y les dijo a los niños: Las semillas echan raíces y brotan en la tierra, y crecen hasta convertirse en hierba verde, árboles imponentes y flores brillantes, que nos traen ¡El mundo está bellamente decorado! Esto permite a los niños comprender que hay suficientes nutrientes en el suelo, que son esenciales para el crecimiento de las semillas.

4． Preste atención a la enseñanza de palabras y utilice métodos de inspección inteligentes.

La alfabetización es el foco y la dificultad de la enseñanza en los grados inferiores. La profesora Lu concede gran importancia a la enseñanza y consolidación del vocabulario desde el principio hasta el final de su clase. Leer con pinyin, leer sin pinyin, leer palabras compuestas, leer individualmente, leer en trenes, leer en grupo y leer juntos La formación es sólida y específica, especialmente la formación de niños y voces suaves, que es inequívoca.

4. Ensayo de muestra para el curso de repaso de idioma chino de primer grado "Sol en zapatos de algodón" es un ensayo breve lleno de calidez familiar. El artículo describe cómo su madre fue particularmente considerada con su anciana abuela y secó su colcha para que su sueño fuera más cálido; sus acciones virtuosas afectaron la mente joven. Xiaofeng también siguió el ejemplo de su madre y ayudó a su abuela a secar sus zapatos de algodón. La luz del sol penetró en la colcha y los zapatos de algodón, calentando el cuerpo de la abuela; la piedad filial de la madre y el hijo de Xiaofeng también calentó el corazón de la abuela junto con la luz del sol. Un asunto trivial y muy común en la vida, pero el artículo ilumina implícitamente a las personas y la calidez del afecto familiar las inunda.

Durante la enseñanza, la maestra se centró en dos preguntas: "¿Por qué mamá secó la colcha para la abuela?" y "¿Por qué Xiaofeng secó los zapatos de algodón para la abuela?" lectura de textos y guías.

Uno de los objetivos de la enseñanza del idioma chino en primer grado es: "Aprender a leer textos en mandarín de forma correcta, fluida y emocional". Para los estudiantes de primer año, este es un punto importante y difícil. Especialmente cuando leen en voz alta con emoción, muchos estudiantes no distinguen entre la importancia del libro y cantar y leer arrastrando las palabras. ¿Cómo lograr que los estudiantes lean en voz alta de manera emocional? Además de la lectura estándar y la lectura guiada, ¿hay alguna otra forma? Me pregunto si también podemos combinar la comprensión del contenido del texto para inspirar a los estudiantes a leer en voz alta. Por lo tanto, en esta lección, prestamos atención a las palabras clave y oraciones clave del artículo para guiar a los estudiantes a leer en voz alta y lograr ciertos resultados.

Captar la descripción del diálogo, las acciones y las actividades psicológicas del personaje, especialmente las palabras clave en ellos para comprender la cualidad espiritual del personaje. Por ejemplo, capté la conversación entre mi madre y Xiaofeng, y me di cuenta de la atención y consideración de mi madre en los bocetos, la lectura emocional y la evaluación, y le di un buen ejemplo a Xiaofeng, especialmente a través de la comprensión de la palabra "geng". Profundicé la comprensión de todos sobre mi madre. Otro ejemplo es capturar los movimientos "suaves" de Xiaofeng mientras seca los zapatos de algodón de su abuela para apreciar el cuidado y la consideración de Xiaofeng hacia sus mayores. En la enseñanza, también presto gran atención a guiar la lectura en voz alta, como "la colcha de la abuela no está nada mojada" y "un poquito" se pronuncia como "er". "Cálido" se lee en voz baja. La conversación entre Xiaofeng y su madre, cada pregunta y respuesta, lee el tono. La abuela preguntó de manera extraña: "Oye, ¿por qué los zapatos de algodón son tan cálidos?" Lea el tono interrogativo.

La luz del sol penetró en la colcha y los zapatos de algodón, calentando el cuerpo de la abuela. La piedad filial de Xiaofeng y su madre también calentó el corazón de la abuela junto con la luz del sol. Este es el amor familiar más hermoso del mundo, esta es la calidez rica y fragante...

5. Ejemplo de lección de evaluación del idioma chino para el primer grado de la escuela primaria Hoy escuché una investigación municipal china clase, una lección a la vez En la clase de lectura del libro de texto estándar del nuevo plan de estudios de nivel de grado, la segunda lección de "Four Seasons", sentí que el maestro lo enseñó con facilidad y los estudiantes aprendieron felices.

1. Los profesores prestan atención a la creación de situaciones

En esta clase, el profesor siempre presta atención a crear situaciones, despertando el deseo de los estudiantes de aprender en la situación y creando una situación. Situación de cuento de hadas al comienzo de la clase: En esta clase voy a visitar al tío Qiu y al abuelo Dong. ¿Quieres ir? El interés de los estudiantes se despertó inmediatamente y fueron muy proactivos durante el siguiente pase.

Al aprender canciones infantiles de otoño e invierno, movilice la experiencia de vida de los estudiantes y permítales hablar sobre lo que ven cuando saben que se acerca el otoño y el invierno, y luego reproduzca clips de las características típicas del otoño y el invierno. . video. Los niños se involucraron completamente en la situación, alabaron un rato el vídeo, lo bonito que es, y espontáneamente leyeron canciones infantiles: Las hojas rojas bailan, las hojas amarillas flotan... Profesores y alumnos expresaron con naturalidad sus sentimientos mientras veían el vídeo. , y se divirtieron mucho. Los estudiantes tienen una mejor comprensión del otoño y el invierno, y sus habilidades de expresión lingüística e imaginación también se han desarrollado al revisar experiencias de la vida, mirar videos y hablar sobre imágenes.

La guía de lectura es muy inteligente y permite a los estudiantes sumergirse en la situación. Por ejemplo, al leer la parte "El maíz Sui está errante" por su nombre, el maestro naturalmente preguntó: ¿Dónde está el pequeño Gu? Sui? ¿Hay algún Xiao Gusui en nuestra clase? ¿Puedes leer mientras haces los movimientos? Después de que los alumnos lo leyeron, la maestra comentó: El arrozito está maduro, que orgullosos estáis, ¿quién puede hacerlo todavía? Es a la vez un elogio y una guía de lectura implícita.

Al leer "La parte en la que el pequeño muñeco de nieve saca su barriga", la maestra dijo: "¿Entonces dónde está el pequeño muñeco de nieve? Busquemos algunos amigos y leamos a los estudiantes cómo es el muñeco de nieve". Mientras leía, me sentí como si fuera la espiga torcida y el pequeño muñeco de nieve travieso. Mientras leía y actuaba, también entendía naturalmente el significado de palabras como "doblar, enderezar, inclinar". p>

2. Interacción en cooperación

Esta lección presta atención a la cooperación y la interacción entre estudiantes. Hay muchas formas de cooperación, como un grupo de cuatro personas discutiendo cómo leer, estudiantes trabajando. juntos para realizar lecturas y estudiantes leyendo con amigos, concursos de lectura en grupos, etc., pero no es una mera formalidad. La interacción real se forma en la cooperación. Por ejemplo, un grupo de cuatro personas intercambia métodos de alfabetización. De los comentarios posteriores se puede ver que el efecto es muy bueno. Los estudiantes usaron palabras familiares y radicales, y repasaron las canciones infantiles, la comparación y otros métodos de alfabetización.

Por ejemplo, ¿cómo sabes que se acerca el invierno? Las respuestas de los estudiantes son maravillosas: vieron hielo en las ventanas; el conejito buscaba comida y no la encontraba había una fina capa de hielo en el río; , y se volvió más y más espeso. Es hora de cavar un hoyo... La iluminación mutua del pensamiento es la interacción real.

También tengo algunas ideas. El texto de lectura es un todo y las dos lecciones no se pueden desconectar. Aunque esta lección cubre el otoño y el invierno, los límites entre este y los dos párrafos anteriores son demasiado claros y. no hay sentido de un todo. La experiencia de vida de los estudiantes de Four Seasons es muy rica y los recuerdos de los estudiantes guiados y los videos multimedia son buenos. Pero antes de la clase, los estudiantes deben tener un espacio más amplio para recolectar, recopilar imágenes relevantes, canciones infantiles y experimentar el otoño personalmente. La exhibición de aprendizaje de los estudiantes en el aula será más activa, la visión de los estudiantes será más amplia y nuestro salón de clases será más amplio. Más apertura y más vitalidad.