3 ensayos de muestra sobre el análisis de los exámenes parciales de primer grado de la escuela primaria
#一级# El análisis de la prueba de introducción consiste en analizar la distribución de puntuaciones del grupo de examinados y, en función de la distribución de puntuaciones, estudiar los problemas existentes entre el aprendizaje de los estudiantes y los requisitos del programa de estudios y la formulación de preguntas de la prueba. La siguiente es la información relevante de "Tres ensayos de muestra sobre el análisis de exámenes parciales para el primer grado de la escuela primaria" compilados por Ninguno. Espero que le ayude.
Artículo 1 Análisis de muestra del examen de mitad de período para el primer grado de la escuela primaria 1. Situación básica:
Nuestro grupo de grado organizó un examen de mitad de período de chino unificado. La disciplina en la sala de examen fue buena y los estudiantes aprobaron el examen desde que ingresaron a la escuela. La puntuación media es de 91,8 puntos. La tasa de aprobación es 100 y la tasa de excelente es 85. Hay 630 estudiantes en este grado***, y el número real de estudiantes que rindieron el examen es 625 (5 estudiantes tomaron licencia por enfermedad).
2. Análisis del examen:
Hay nueve preguntas principales en el examen de este examen:
(1) Escribe la lista de consonantes iniciales silenciosamente en orden. La gran mayoría de los estudiantes pueden escribir la pregunta completa correctamente, y sólo unos pocos estudiantes la escriben mal. Hay tres razones para la pregunta incorrecta: Primero, algunos niños no escriben en orden, especialmente z, c, s y zh, ch. , sh, r. El orden está invertido; en segundo lugar, algunos niños omiten una o dos consonantes iniciales cuando escriben en silencio; en tercer lugar, muy pocos niños tienen letras en la posición incorrecta.
(2) Completa la siguiente lista de vocales. Esta pregunta pone a prueba la cognición de las vocales de los estudiantes. La pregunta tiene la forma de completar espacios en blanco, lo que reduce relativamente la dificultad. Sin embargo, la lista de vocales es más difícil que la lista de consonantes inicial, por lo que algunos niños no la escribieron y perdieron puntos.
(3) Escribe las sílabas como se muestra. Esta pregunta evalúa la capacidad de los estudiantes para dominar las reglas ortográficas de las consonantes iniciales y finales. Los estudiantes que pierden más puntos se olvidan de quitar los dos puntos de ü al comparar ü con j, q y x. Respecto a este tema, aunque muchas veces lo enfatizamos repetidamente, los niños aún lo saben tan pronto como se lo recuerdan, si no se lo recuerdan, cometerán errores;
(4) Complete los espacios en blanco según sea necesario. Esta pregunta evalúa la capacidad de los estudiantes para dividir una sílaba en consonantes iniciales y finales. La razón principal por la que se pierden puntos en esta pregunta sigue siendo la pregunta sobre ü. Olvidé sumar los dos puntos en ü cuando me separé.
(5) Léelo y anótalo según los requisitos. Esta pregunta es una pregunta integral que evalúa la capacidad de los estudiantes para distinguir y recordar consonantes iniciales, finales y el reconocimiento y lectura general de sílabas. En términos relativos, los estudiantes perdieron más puntos en esta pregunta porque algunos niños no podían distinguir claramente y algunos estudiantes no completaron la división y omitieron sílabas.
(6) Conecta las imágenes con las sílabas correspondientes. Esta pregunta evalúa la capacidad de los estudiantes para deletrear Pinyin y reconocer y leer gráficos. La mayoría de los niños pueden responder bien esta pregunta y perder menos puntos.
(7) Observa la imagen y completa las iniciales, finales y tonos. Esta pregunta evalúa la capacidad de los estudiantes para escribir las sílabas correspondientes a los gráficos y completar las iniciales, finales y tonos que faltan. A la mayoría de los niños les fue bien, pero algunos no vieron los gráficos con claridad, no sabían deletrear y algunos olvidaron marcar los tonos.
(8) Completa las siguientes frases. Esta pregunta no solo evalúa la capacidad de observación de los estudiantes, sino que también evalúa sus habilidades de expresión lingüística, generalización y ortografía. Como los niños tienen poca experiencia de vida y no pueden expresar correctamente lo que ven, pierden más puntos.
(9) Puedo adivinar qué animal es este. Esta pregunta tiene la forma de un acertijo para evaluar la capacidad de los estudiantes para deletrear sílabas. Los niños pueden adivinar qué animal es solo si deletrean la mayoría de las sílabas correctamente. La respuesta al acertijo no es difícil de adivinar, la clave es que el niño debe poder deletrear las sílabas. Algunos niños perdieron puntos debido a la ortografía irregular y al olvido de marcar la entonación al escribir las respuestas a los acertijos.
3. Sugerencias didácticas para la enseñanza futura
En la futura enseñanza del chino, debemos tomar las fortalezas del aprendizaje de los estudiantes como punto de partida y las deficiencias como foco, y reflexionar constantemente sobre nuestra clase de chino. Enseñar, mejorar de manera efectiva e integral la alfabetización china de los estudiantes.
1. Preste atención a cultivar el hábito de los estudiantes de escuchar atentamente las conferencias. Sólo cuando los niños aprendan a escuchar con atención podrán captar los puntos de conocimiento y los puntos clave de cada lección. Durante el examen, algunos niños no escucharon atentamente la lectura de las preguntas por parte del maestro y no respondieron las preguntas. Esta también es una razón importante para perder puntos.
2. Preste atención a la ortografía y los hábitos ortográficos de los estudiantes. Se debe exigir estrictamente a los estudiantes que escriban correctamente en la vida diaria, y es necesario fortalecer las reglas de ortografía para los dos puntos anteriores ü y j, q y x.
Parte 2 Análisis del examen parcial de primer grado de la escuela primaria Análisis de muestra de la situación básica de la clase:
Tenemos 4 estudiantes nuevos en la Clase 1 (1) este semestre, y allí Actualmente son *** estudiantes 28 personas. A través de los exámenes, las deficiencias inherentes de los estudiantes se revelan gradualmente: entre los buenos estudiantes, sus actitudes de aprendizaje no son muy correctas y no son serios ni cuidadosos en sus estudios, como Li Ruoxuan, Wang Jiajun, etc. Son muy inteligentes. Sí, pero cuando hago las preguntas, no siempre soy muy serio. Si cometo un error aquí, cometeré un error allí, así que me preocupa mucho asegurarme de obtener una buena calificación. Además, lo que es aún más difícil es que de los cuatro nuevos estudiantes, tres son admitidos en los grados medio e inferior. Además, estos estudiantes no hacen bien sus tareas, lo cual es algo cotidiano. Cada vez que me comunico con sus padres, los padres siempre dicen: "No hay nada que podamos hacer. Me resulta difícil encontrar padres". Solo estás mirando a tu maestro. La actitud de hacer las cosas es como la de Han Keke, Chang Mingyue, etc.
Situación básica y análisis del examen:
En este examen, la puntuación media de nuestra clase fue de 89,08 puntos. La tasa de aprobación es 100. Respecto a las preguntas principales con más errores, mi análisis de las respuestas de nuestra clase es el siguiente:
La primera pregunta: deletréala y escríbela. Entre ellos, la mayoría de los estudiantes todavía pueden escribir bien, pero algunos estudiantes con dificultades de aprendizaje cometieron más errores, como el error ortográfico de "levantar la bandera" y demasiado "papel". Entre ellos, personas como Han Yongxu cometieron muchos. Errores. Perdí dos puntos en una pregunta. Además, Yan Haihang, que es nuevo este año, tuvo muchos errores tipográficos. Aunque lo escribió una y otra vez, todavía cometió dos errores.
La segunda pregunta trata sobre la composición de palabras con palabras similares. Algunos estudiantes también cometieron errores al copiar las palabras fuera de los corchetes. Además, el carácter "Zi" se puede leer, pero aún no se ha escrito. Por lo tanto, al componer palabras, los estudiantes crearán palabras para él, pero no podrá escribir los caracteres, y la pérdida de puntuación será mayor.
La tercera pregunta es escribir una oración agregando algunas palabras en la oración. Los estudiantes todavía pueden escribir palabras bien, pero algunos estudiantes no entendieron el significado de la pregunta, por lo que algunos estudiantes se volvieron locos y lo hicieron solos. Como resultado, a cinco estudiantes se les restaron dos puntos. Por supuesto, algunos estudiantes aún cometieron errores tipográficos. el proceso de escribir oraciones.
La cuarta cuestión es rellenar los espacios en blanco según el texto y completar los ejercicios. Como no había estudiado durante mucho tiempo, me fue bien. Sin embargo, algunos estudiantes cometieron algunos errores tipográficos, pero algunos no escribieron de acuerdo con el contenido del texto y escribieron algunas oraciones muy populares, por lo que se dedujeron puntos. .
Para la quinta pregunta, lee el pasaje y haz los ejercicios. En la primera pregunta, se pidió a los estudiantes que dibujaran pequeñas gotas de rocío y lo que decía la pequeña libélula. Algunos estudiantes también dibujaron otros contenidos. La segunda pregunta es completar los espacios en blanco según el texto. Sin embargo, es posible que algunos estudiantes no hayan leído el artículo en profundidad y no hayan entendido el significado de la pregunta, por lo que escribieron al azar.
La última pregunta es sobre la escritura. Aunque he estado practicando conscientemente la escritura desde el primer semestre del primer grado, el nivel de los estudiantes todavía es muy diferente al de las tareas habituales, algunos buenos estudiantes no solo pueden. escriben el significado por completo, pero también penetran mejor en sus pensamientos, pero algunos estudiantes también tienen dificultades para escribir por completo. Por lo tanto, se debe fortalecer la intensidad y los métodos de orientación en este aspecto.
Algunos problemas que pueden existir en la enseñanza:
1. Algunos estudiantes tienen un método de aprendizaje rígido y solo pueden seguirlo y usarlo de manera flexible sin usar su cerebro. Muy dependiente. Muchas personas tienen poca conciencia de la independencia, no les gusta usar su cerebro en clase y no saben cómo estudiar, cuando hacen ejercicios, estiran el cuello para mirar con atención y copiar a los demás.
2. Los estudiantes no pueden revisar las preguntas, no comprenden el significado de las preguntas y tienen poca capacidad de juicio. Para ejercicios como llenar los espacios en blanco en oraciones, solo puede concentrarse en las palabras que quiere completar. Lee el frente y olvida el reverso, y no puede conectar las palabras para leer.
3. Los tipos de preguntas no están bien entrenados y los estudiantes cometen muchos errores. Los ejercicios de los libros de tareas habituales son relativamente sencillos, pero este semestre nuestros exámenes de unidad y exámenes parciales son más difíciles. Algunos ejercicios nunca se habían hecho antes. Por ejemplo, cuando recibí el examen para este examen, descubrí que nunca antes había hecho muchas preguntas.
4. Los requisitos para los estudiantes no son estrictos. Por lo general, hay pocas tareas escritas en el primer grado, en su mayoría tareas orales. Hay más palabras en el primer grado y es necesario leerlas con frecuencia. Si no lee durante unos días, recaerá fácilmente. Los estudiantes carecen de capacidad de autoaprendizaje y a algunos padres no les importa, lo que fácilmente puede hacer que los estudiantes se queden atrás. Por lo tanto, faltan medidas viables para la implementación de la escritura. tarea.
5. Los estudiantes son demasiado descuidados. Muchos estudiantes se perdieron las preguntas, principalmente en la pregunta 3. Sé cómo elegir. Hay tres palabras nuevas que requieren que elijas la pronunciación.
Hay 6 palabras nuevas para elegir y combinar. Muchos estudiantes solo vieron la selección de palabras y no practicaron la selección de la pronunciación de las palabras.
3. Medidas de mejora:
1. Prestar atención al cultivo de las habilidades de alfabetización de los estudiantes y guiarlos para que utilicen sus métodos favoritos para leer. Haga del entrenamiento de palabras y oraciones una prioridad máxima en la enseñanza del chino. En particular, es necesaria una formación intensiva para cultivar la capacidad de escritura de los estudiantes.
2. Contactar a más padres y cooperar estrechamente para hacer un buen trabajo en el aprendizaje de los estudiantes de secundaria y baja.
3. Reforzar el entrenamiento de la capacidad de lectura de frases y artículos breves de los estudiantes.
4. Verifique bien las pruebas unitarias, compense las deficiencias de manera oportuna y utilice incentivos y elogios para permitir que los estudiantes compitan en el aprendizaje, de modo que diferentes estudiantes puedan desarrollarse de manera diferente.
Capítulo 3 Escuela primaria Primer grado Análisis del examen parcial Análisis de la calidad del examen del estudiante de muestra:
Número de participantes: 14 personas
Puntuación total: 1400 puntos
Puntaje promedio: 83 puntos
Número de estudiantes aprobados: 12 Tasa de aprobación: 85,7
Número de estudiantes destacados: 10 Tasa excelente: 71,4
Según el artículo Look, se puede dividir aproximadamente en dos categorías. La primera categoría es conocimiento básico, que se completa mediante cálculo oral, completando espacios en blanco, juicio, selección, dibujo práctico, etc. La segunda categoría es la aplicación integral, que evalúa principalmente preguntas de aplicación práctica. Ya sea el tipo de preguntas del examen o la forma de expresión de las preguntas del examen, todas son completas y originales, y las preguntas del examen se explican en términos simples y profundos. Incluyendo mirar diagramas y fórmulas: cuatro fórmulas en un diagrama y escribir ecuaciones basadas en los diagramas. Este examen*** tiene cinco preguntas principales. Varios tipos de preguntas se centran en la formación de conocimientos básicos. Todo el examen refleja el concepto de "las matemáticas son vida", lo que permite a los estudiantes utilizar el conocimiento matemático que han aprendido para resolver diversos problemas matemáticos en la vida.
En esta prueba se realizó el siguiente análisis:
A juzgar por el desempeño de los estudiantes, los resultados no fueron ideales. La primera pregunta, "Ver quién puede calcular correctamente", evalúa principalmente la capacidad de los estudiantes para hacer aritmética oral y escribir números. En esta pregunta los alumnos contaron y escribieron correctamente, lo cual es inseparable de su práctica habitual. Sin embargo, algunos estudiantes estaban casi completamente equivocados y algunos estudiantes fueron descuidados y confundieron " " con "-", lo que resultó en deducciones innecesarias. Al observar toda la situación de resolución de problemas, la mayoría de los estudiantes tienen sólidas habilidades informáticas y dominan las habilidades informáticas. El dominio de los conocimientos básicos también es relativamente sólido.
La segunda pregunta, “Piénsalo y complétala” *** se divide en cuatro pequeñas preguntas. La primera pregunta, "Completar", examina la diferencia entre el número y el número de los estudiantes, así como la diferencia entre contar desde la izquierda y contar desde la derecha. La mayoría de los estudiantes resolvieron fácilmente esta pregunta, pero aquellos que no conocían los puntos derecho e izquierdo perdieron puntos. La segunda pregunta "Encuentra el patrón para completar los números" es un problema un poco difícil de mitad de período que ha desconcertado a muchos estudiantes. No es una secuencia sino una reducción de dos por dos. Muchos estudiantes no rompen el pensamiento convencional de sumar o restar uno por uno. En el futuro, debemos prestar atención a este aspecto y no limitar ni restringir el pensamiento de los estudiantes. Las preguntas 3 y 4 son para llenar los círculos con "gt;,"