¿Qué es la educación de aptitudes?
Definición científica de capacidad de aprendizaje
La capacidad de aprendizaje es la parte central de una educación de calidad. Es la capacidad fundamental de los niños para aceptar el mundo exterior, absorber información externa y adaptarse al mundo exterior. ambiente. La capacidad de aprendizaje se refiere a la capacidad de adquirir conocimientos e información precisos de forma rápida y eficaz, e integrar nuevos conocimientos en los sistemas de conocimientos existentes y transformarlos en la propia experiencia. Su estructura se puede dividir a grandes rasgos en tres niveles: primero, la cualidad fisiológica de la herencia innata. La segunda es la experiencia adquirida. El tercero es la velocidad de internalización del conocimiento.
Elementos de la capacidad de aprendizaje:
Factores intelectuales
En primer lugar, la atención
Lo más importante en la capacidad de aprendizaje es la atención. Creemos que la atención debe clasificarse como un factor intelectual porque es la base de diversas actividades intelectuales. Aunque no existe un área de atención independiente en el cerebro humano, no hay atención, pensamiento, memoria, movimiento, etc. separados. Todo trabajo se basa en la atención. Por eso consideramos la atención como el factor principal en la capacidad de aprendizaje.
En segundo lugar, la capacidad de codificación
La capacidad de los niños para codificar símbolos es un reflejo directo de su capacidad de aprendizaje. Los símbolos son una representación, que incluye palabras, números y símbolos físicos. El proceso de aprendizaje de los humanos modernos es inseparable del aprendizaje de la experiencia indirecta, y los símbolos son la mejor representación de la experiencia indirecta, por lo que la adquisición de símbolos debería ser el principal medio de adquisición humana. Chino, matemáticas, inglés, física, etc. Debe expresarse mediante símbolos. La sensibilidad a los símbolos y la capacidad de cambiar de código entre símbolos son habilidades decisivas en el proceso de aprendizaje de los niños.
En tercer lugar, percepción y capacidades motoras
La percepción es un sistema receptor, y la capacidad de recibir y filtrar información es la capacidad básica de las actividades humanas. La capacidad de movimiento incluye la capacidad de movimiento grueso y la capacidad de movimiento pequeño. Capacidad de coordinación, capacidad de posicionamiento vestibular, capacidad de percepción espacial, tono muscular, etc. Los grandes movimientos son muy importantes y también se reflejan en la capacidad de aprendizaje. La motricidad fina incluye movimientos finos de la boca y la garganta, las manos, los ojos, etc. Los finos movimientos de la boca y la garganta forman un sistema de pronunciación que puede producir un sonido completo y repercutir en la capacidad de lectura de los niños. Los movimientos finos de las manos ayudan al cerebro a desarrollar capacidades de trabajo. El movimiento ocular fino es un requisito previo importante para la lectura. Una buena capacidad de movimiento ocular puede evitar que los niños se salten la lectura al leer palabras.
Cuarto, capacidad de memoria
La memoria se basa en la atención y el mantenimiento de la memoria también es la base del pensamiento, por lo que la mayoría de los padres prestan más atención a la memoria de sus hijos. Lo más importante en la memoria es la capacidad de la memoria de trabajo de los niños, no solo la capacidad y el tiempo de la memoria, sino también la capacidad de codificación en el proceso de la memoria.
5. Capacidad de pensamiento,
Esta es la capacidad de más alto nivel, pero se basa en la capacidad de percepción, atención, codificación y memoria, y se utiliza para analizar y resolver problemas. . capacidad.
A través del análisis anterior, existe una gran diferencia entre inteligencia y capacidad de aprendizaje a los ojos de los padres. A los ojos de los padres, los niños son vivaces, ingeniosos, fluidos en la expresión del lenguaje y tienen buena memoria, por lo que algunos padres se sienten confundidos. El niño es obviamente muy inteligente, pero su rendimiento académico nunca mejora.
Factores no intelectuales
Los factores no intelectuales (como la motivación, el interés, etc.) y las estrategias de aprendizaje (como los hábitos y métodos de aprendizaje) se denominan habilidades de aprendizaje de los niños.
En primer lugar, la motivación por el aprendizaje
es la clave para generar una motivación por el aprendizaje continuo. El proceso de aprendizaje es aburrido, duradero y estable, lo que requiere que los estudiantes tengan la capacidad de resistirse a filtrar información errónea en el maravilloso mundo exterior. Esta capacidad no puede mantenerse durante más de diez años simplemente cultivando el interés por aprender. La motivación sostenida y estable está impulsada únicamente por la motivación de aprendizaje y la motivación de logro. El cultivo de la motivación para el aprendizaje comienza con el cultivo de hábitos de comportamiento. Es necesario cultivar la tolerancia de los niños hacia los textos aburridos y los materiales simbólicos y considerar el aprendizaje como una tarea intrínseca y no una tarea adicional. La motivación se forma cuando los niños tienen el deseo de aprender y explorar activamente, o experimentar la alegría del éxito durante el proceso de aprendizaje.
2. Teoría del interés del aprendizaje
La teoría del interés es actualmente popular, pero pocas personas han estudiado las tres características del interés: novedad, fugacidad y transferibilidad. Esto es exactamente lo opuesto a las tres buenas cualidades necesarias para el aprendizaje: los materiales y el proceso de aprendizaje son aburridos, los objetivos de aprendizaje deben ser estables y la atención no puede transferirse a voluntad durante el proceso de aprendizaje. La enseñanza del interés es esencial para los niños pequeños, pero a medida que los niños crecen, el cultivo del interés por el aprendizaje debe transferirse gradualmente al cultivo de la motivación para el aprendizaje.
Sólo así los niños podrán formar hábitos de aprendizaje estables.
En tercer lugar, los hábitos de aprendizaje
tienen mucho que ver con las respuestas auditivas y los conceptos de tiempo de los niños. Este es el foco de la educación familiar. Nuestro punto de vista es que la causa de los problemas de los estudiantes deben ser los problemas educativos familiares. Tiene poco que ver con la educación de los profesores de escuela.
Cuarto, métodos de aprendizaje
Algunos estudiantes resumen automáticamente durante el proceso de aprendizaje. Estos estudiantes tienen un alto nivel de metacognición y, al ajustar constantemente sus estrategias de aprendizaje, su desempeño siempre puede mantenerse en un alto nivel. Algunos estudiantes no pueden autocomprenderse ni autocorregirse, o se adaptan demasiado lentamente. Es posible que apliquen los métodos de aprendizaje desde la escuela primaria hasta la escuela secundaria o secundaria, lo que resulta en una disminución en las calificaciones en los grados superiores a pesar de trabajar duro.
En nuestro país, muchos profesores y padres no saben nada sobre el desarrollo desequilibrado de las habilidades de aprendizaje y están acostumbrados a ver a estos estudiantes como insatisfactorios, sin voluntad de progresar y causando problemas deliberadamente. Por ejemplo, dijo, muchos padres se quejan de que "este niño es muy inteligente, pero no presta atención al estudio" y "este niño es demasiado descuidado y hay demasiada tarea aquí o allá". En las escuelas, estos niños son a menudo considerados "niños problemáticos" y algunos incluso son empujados a un rincón del aula. Dijo que, de hecho, el coeficiente intelectual de estos niños no es bajo y eso no significa que haya un problema con su actitud o calidad. Suelen ser muy inteligentes, con niveles de inteligencia normales o incluso extraordinarios, pero no pueden alcanzar un nivel adecuado en la adquisición o utilización de la escucha, el habla, la lectura, la escritura, la aritmética, etc., lo que da lugar a un desarrollo desigual de sus capacidades. Para los niños en edad escolar, si este desarrollo desequilibrado es demasiado obvio, inevitablemente afectará su rendimiento académico. Sin embargo, las investigaciones han descubierto que los errores en la educación familiar temprana a menudo agravan el desequilibrio en el desarrollo de las capacidades de los niños, lo que hace que los niños pierdan el entusiasmo por aprender y conviertan su "amor por aprender" en "odio por aprender".
El desequilibrio en la capacidad de aprendizaje se debe a razones internas del niño, razones ambientales y la interacción entre el individuo y el entorno. Por ejemplo, un entorno educativo deficiente, la falta de oportunidades educativas adecuadas, elementos estimulantes y requisitos excesivos de materiales didácticos son razones importantes del desequilibrio de las capacidades de aprendizaje de los estudiantes. El exceso de indulgencia de los padres es un obstáculo importante para el desarrollo de las capacidades de los niños. Además, las condiciones de vida en apartamentos dejan solo a los niños sin pareja, y la vida monótona día tras día obstaculiza el desarrollo del lenguaje, el movimiento y las habilidades prácticas de los niños.
Desde la perspectiva del desarrollo infantil, el período preescolar es una buena oportunidad para ejercitar las capacidades integrales de los niños. Los expertos sugieren que los padres deberían observar con frecuencia qué aspectos de sus hijos están funcionando mejor y qué aspectos están rezagados con respecto a sus compañeros, para poder brindar conscientemente más oportunidades a las habilidades débiles de sus hijos en las primeras etapas, para que las habilidades de sus hijos puedan desarrollarse de manera más eficiente. manera más equilibrada.