Plan de trabajo de investigación del proyecto escolar

El tiempo vuela tan rápido que pasa en un abrir y cerrar de ojos. Pronto llegará el momento de empezar un nuevo trabajo. Hagamos primero un plan de trabajo para empezar bien. Se estima que muchas personas piensan mucho pero no saben escribir. El siguiente es un plan de trabajo de investigación de proyectos escolares que compilé solo como referencia, espero que pueda ayudar a todos. Plan de trabajo de investigación de proyectos escolares 1

La investigación de proyectos es una parte importante de la enseñanza y la investigación en las escuelas, una forma importante de promover el crecimiento profesional de los docentes y una forma importante de crear una buena atmósfera cultural en el campus. El plan de trabajo de investigación del proyecto para este semestre ahora es el siguiente:

Los principales pasos de la investigación del proyecto

1. Definir el contenido de la investigación

Definir con precisión el El contenido de la investigación es la clave del proyecto. La premisa y el punto clave es que, no importa cuán grande o pequeño sea el problema a estudiar, se puede y se debe especificar más. La definición del contenido de la investigación no sólo divide el tema en problemas específicos que pueden abordarse directamente, sino que también estipula un cierto alcance. Es imposible e innecesario que cualquier investigación realice un estudio exhaustivo de todas las cuestiones involucradas en el tema. Cuando los profesores de primaria y secundaria realizan investigaciones, primero deben comprender el contenido de la investigación; de lo contrario, será imposible iniciar el trabajo de investigación. Por ejemplo, para el tema "Investigación sobre el cultivo de la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes de escuela primaria", definimos el contenido de la investigación de la siguiente manera: el primer enfoque se centra en los aspectos teóricos, ① la naturaleza y características del aprendizaje independiente, ② la composición y el desempeño de la capacidad de aprendizaje independiente, ③ la formación de la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes de primaria y secundaria y el proceso y las reglas de desarrollo, el segundo enfoque en los aspectos prácticos incluye, ① los principios de enseñanza y las estrategias de enseñanza para cultivar el aprendizaje independiente de los estudiantes de primaria; capacidad, ② el modelo de enseñanza en el aula con el aprendizaje independiente como núcleo, y ③ la particularidad del aprendizaje independiente en cada materia. Esta definición del contenido hace que el tema sea concreto y claro, y la estructura de las preguntas es jerárquica y clara. Los profesores de diversas materias pueden seleccionar cualquiera de las preguntas como punto de entrada, enfoque y punto de avance para la investigación del tema. Inevitablemente se plantearán problemas que se convertirán en problemas derivados del tema de investigación.

2. Diseñar el plan de investigación

Una vez aclarado el problema de investigación, es necesario analizar más a fondo las causas del problema y planificar métodos y pasos para resolverlo. Aquí hay dos tareas más importantes: primero, comprender los resultados de las investigaciones existentes y aprender las teorías relevantes. Ninguna investigación sobre ningún tema parte de "cero". Los profesores deben centrarse en los temas de investigación, recopilar literatura relevante, leer y clasificar cuidadosamente la literatura, para comprender de manera integral la información sobre el estado actual de la investigación de temas similares o relacionados, aclarar las conclusiones y experiencias de la investigación existente y descubrir investigaciones originales. estar a la vanguardia del problema, encontrar apoyo teórico para el problema de investigación y garantizar que el trabajo de investigación se lleve a cabo de manera específica bajo la guía de la teoría. En segundo lugar, plantee su propia hipótesis de investigación, que es la parte más personalizada y creativa del plan de investigación. Cualquier hipótesis es hipotética, científica y predictiva. La llamada naturaleza hipotética significa que tiene naturaleza de especulación, es decir, esta hipótesis no existe o no ha sido confirmada en la realidad, o se ve allí pero no aquí. Puede ser confirmada por la práctica o pseudoprobada. Por lo tanto, los supuestos determinan la naturaleza exploratoria del estudio. Pero la hipótesis no es una conjetura. Está guiada por la teoría educativa, basada en hechos empíricos, basada en investigaciones originales, y ha sido demostrada y comunicada por investigadores. Por lo tanto, la hipótesis también es científica, y es la naturaleza científica la que evita la hipótesis. necesidad de investigación. La hipótesis es también un tipo de pensamiento que precede a la acción, un tipo de conjetura que precede a los hechos. Es la percepción y la comprensión del futuro por parte del investigador desde una perspectiva ideológica, por lo que puede hacer que las actividades de investigación sean más predecibles. Los hechos han demostrado que una buena hipótesis es la clave de la investigación. Por supuesto, proponer una hipótesis de investigación buena y valiosa pasa por un proceso, y los investigadores deben modificar y mejorar constantemente la hipótesis de investigación durante el proceso de investigación.

3. Realizar investigación-acción

El plan de investigación es solo una idea y una idea para resolver el problema. El núcleo del tema de investigación es la acción, y la acción es el proceso de planteamiento. el plan de investigación en la práctica, pero este tipo de acción no es un comportamiento o acción general, sino un tipo de cambio, mejora e innovación. Es un proceso de búsqueda de soluciones a problemas y creación de nuevas formas de práctica educativa. las siguientes características: Primero, verificación, probar la viabilidad del plan de investigación, confirmar o refutar la hipótesis de investigación. Esta es la característica básica del tema de investigación. En segundo lugar, exploratorio, descubriendo y buscando nuevas posibilidades.

La acción no es de ninguna manera una actividad mecánica paso a paso basada en un plan, sino un proceso de encontrar y explorar activamente las mejores formas y estrategias para resolver problemas y alcanzar metas. Esto significa que cuando los docentes actúan, no deben ceñirse a suposiciones originales ni diseños previos, sino que deben realizar ajustes y cambios informados al plan en cualquier momento en función de la situación real. El carácter exploratorio es la característica esencial de la investigación por proyectos. En tercer lugar, es educativo, obediente y está al servicio del crecimiento y desarrollo de los estudiantes. Cualquier acción debe, sin excepción, seguir principios humanitarios, reflejar la orientación de valores y el cuidado humanista de las actividades educativas y ser incondicionalmente beneficiosa para el crecimiento y desarrollo de todos los estudiantes. Este es el principio de acción más elevado. La verificación y la exploración son valiosas y educativamente éticas sólo si se llevan a cabo con total atención al crecimiento general de los estudiantes. [6] La naturaleza educativa es el alma de la investigación temática. La investigación-acción no sólo requiere acción, sino que también requiere "escribir". Los profesores deben registrar fiel y exhaustivamente los nuevos problemas descubiertos durante la acción, los nuevos pensamientos y las nuevas ideas inspiradas por la acción, y formar un plan para mejorar su comportamiento docente en el proceso. futuro Haga nuevos intentos en la práctica docente, registre nuevos descubrimientos y forme nuevas ideas durante el proceso de prueba, para que su comportamiento docente esté en constante estado de reconstrucción.

4. Resumen de los resultados de la investigación

En la investigación de proyectos, el resumen no es sólo el final de un ciclo de investigación, sino también el intermediario para la transición a otro ciclo de investigación. En el proceso de resumen, los docentes como investigadores hacen principalmente las siguientes cosas:

Primero, organizar y describir, es decir, revisar los diversos fenómenos que han sido observados y sentidos y relacionados con el problema de investigación, resumir y. organizar, con especial énfasis en la descripción y esquematización de "detalles" significativos y sus "tramas", de modo que puedan convertirse en los propios relatos educativos o casos de enseñanza de los docentes.

En segundo lugar, la evaluación y explicación, basadas en la revisión, la inducción y la organización, emiten juicios sobre el proceso y los resultados de la investigación, analizan y explican fenómenos y causas relevantes, y exploran las razones detrás de diversos conceptos de enseñanza, revelan. patrones, mejorar la comprensión y refinar la experiencia.

En tercer lugar, rediseñar, revisar el plan original en función de diversas desviaciones o "errores" existentes en el plan original y su implementación, así como nuevos conocimientos, nuevos descubrimientos, nuevos entendimientos y nuevas ideas. o rediseñar el plan y ponerlo en práctica para realizar más pruebas, demostraciones y exploración de reformas. El objetivo de la investigación del proyecto personal es mejorar y corregir. No puede detenerse en un "resultado" sólido, sino que es un "proceso" ininterrumpido de autorrevisión y superación personal. Por tanto, cualquier resumen sólo significa un nuevo comienzo.

El proceso de investigación del proyecto es un proceso dinámico de desarrollo cíclico en espiral ascendente. No es una estructura lineal, sino una estructura cíclica compuesta que avanza continuamente hacia la resolución de problemas. La práctica ha demostrado que la investigación por proyectos desempeña un papel particularmente importante en la mejora de la alfabetización científica y el nivel teórico de los profesores. Plan de trabajo de investigación del proyecto escolar 2

Nombre del proyecto "Optimización de la estructura ecológica del aula para mejorar la eficacia del diseño de tareas"

Asignaturas

Chino, Matemáticas, Inglés

Puntos de investigación

1. Estudiar más a fondo las teorías educativas y de enseñanza relacionadas con la práctica y el diseño efectivos, combinarlas con la situación de aprendizaje real de los estudiantes y enriquecer y ampliar continuamente los métodos y métodos de investigación. .

2. Promover la ordenación jerárquica y ejecución de las tareas.

3. Investigación de seguimiento y análisis del estado de las tareas de los estudiantes.

4. Investigación sobre estrategias de diseño efectivas para ejercicios en el aula.

5. Cada miembro del equipo de investigación completó un caso de práctica docente efectiva y un trabajo de investigación.

Medidas de investigación

1. Implementar una investigación detallada y jerárquica sobre el tema. El equipo de investigación lleva a cabo actividades del proyecto una vez al mes, selecciona pequeños temas para la investigación basándose en su propia experiencia y formula y ajusta medidas de investigación en función de los problemas encontrados durante la implementación del proyecto.

2. Desarrollar un plan de investigación semestral. Los profesores investigadores formulan los planes de investigación correspondientes basados ​​en el enfoque de investigación de este semestre y sus propios problemas educativos. El plan debe tener objetivos claros, medidas detalladas y una fuerte operatividad. Después de completar la enseñanza de una unidad, cada miembro del equipo de investigación debe hacer un resumen de la unidad, organizar la situación de enseñanza en toda la unidad y hacer ajustes en cualquier momento en función de la situación real durante el proceso de investigación.

3. Fortalecer la gestión del proceso de investigación de proyectos, escribir cuidadosamente diarios de educación y enseñanza, resumir constantemente las ganancias y pérdidas, reflexionar y cargar materiales de investigación relevantes de manera oportuna.

4. El personal que participa en el proyecto de investigación deberá redactar minuciosamente casos y reflexiones docentes relacionados con el contenido de la investigación cada mes, y realizar resúmenes periódicos.

5. Colaborar estrechamente con otras materias y otros profesores para realizar encuestas y análisis periódicos de la situación actual de los estudiantes para proporcionar información de primera mano para investigaciones posteriores.

6. Cada miembro del equipo de investigación realizará una clase abierta.

Organización de actividades:

Febrero:

1. Formular un plan de trabajo de investigación para el tema de este semestre. (Responsable: Shi Juanfang)

2. Organizar e implementar los objetivos y tareas de investigación de cada miembro del grupo de investigación. (Responsable: Shi Juanfang)

3. El grupo de docencia e investigación discute y formula un plan de trabajo de investigación subtemático. (Responsables: Responsables de cada equipo docente e investigador)

Marzo:

1. Cada grupo de investigación presenta el plan de trabajo del grupo de subproyecto, y el nuevo grupo de investigación presenta el Informe y plan de propuesta de proyecto. (Responsable: Shi Juanfang)

2. Actividades grupales de asignaturas, realizar estudios e investigaciones teóricas, implementar candidatos para la apertura de cursos de investigación, discutir y formular contenidos de retroalimentación docente en el aula. (Responsable: Jefe del Equipo de Investigación)

Abril:

1. Realizar actividades de investigación del grupo de investigación. (Responsable: Gabinete de Docencia e Investigación y Grupo de Investigación)

2. Presentar un diseño docente. (Responsable: Lu Lin)

3. Investigación del estado de las tareas de los estudiantes. (Responsable: Lu Lin)

Mayo:

1. Investigar las actividades del grupo, organizar el estudio teórico y la investigación, y disponer las principales tareas de investigación para la siguiente etapa. (Responsable: Shi Juanfang)

2. Establecer actividades del curso de investigación. (Responsable: Sección de Docencia e Investigación y Grupo de Investigación)

3. Organizar la retroalimentación docente en el aula. (Responsable: Sección de Docencia e Investigación y Grupo de Investigación)

Junio:

1. Investigar las actividades del grupo y organizar el estudio teórico. (Responsable: Líder del equipo de investigación)

2. Los miembros del equipo de investigación envían trabajos de investigación y resúmenes. (Responsable: Lu Lin)

3. El equipo de investigación resume el trabajo en cada etapa y premia a quienes participan activamente en la docencia y la investigación científica. (Responsable: Shi Juanfang)

Para implementar la filosofía escolar de "todo por el desarrollo de los estudiantes, todo por el desarrollo de los docentes y todo por el desarrollo de la escuela", implementaremos Aprovechar al máximo nuestros propios recursos y ventajas para llevar a cabo activamente actividades de enseñanza e investigación en las escuelas, y esforzarnos por crear un buen ambiente y una cultura de enseñanza e investigación sana y ordenada que conduzca al crecimiento profesional de los docentes, a fin de promover mejor el crecimiento de cada uno de nuestros maestros y formular especialmente un plan de emparejamiento para este semestre:

　1 2. Los maestros instructores toman la iniciativa de preocuparse por los pensamientos políticos de los maestros que reciben instrucción y utilizan sus Poseer buenas cualidades para influir y guiar a los docentes jóvenes a llevar adelante su dedicación y dedicación y amar la educación y la enseñanza.

2. Al inicio del semestre, el instructor ayuda a los profesores supervisados ​​a formular planes de trabajo docente práctico y orienta a los aprendices para realizar una o dos actividades docentes e investigadoras de calidad. Y exponer rápidamente sus propios puntos de vista y opiniones sobre los problemas existentes en la enseñanza, ayudar a los profesores instruidos a encontrar buenas soluciones y mejorar continuamente el nivel de enseñanza y educación.

3. Los profesores supervisados ​​aprenden de los instructores, establecen la idea de amar y servir a los estudiantes y, a menudo, toman la iniciativa de pedir consejo a los instructores. Debes consultar a tu instructor con prontitud sobre las clases que deseas tomar y también debes escribir una reflexión posterior a la clase de manera oportuna después de terminar la clase.

4. Los profesores supervisados ​​deben estudiar detenidamente el conocimiento empresarial, leer atentamente revistas y artículos sobre educación y enseñanza, esforzarse por impartir bien cada clase y pedirle al instructor que escuche y evalúe las clases, y dé al menos una. Clase abierta en un semestre. Escuche atentamente la clase demostrativa de la maestría. Compare las brechas, encuentre un enfoque de enseñanza que se adapte a sus necesidades y forme su propio estilo de enseñanza.

5. Cada semestre, escriba cuidadosamente los resultados de la enseñanza, el resumen del trabajo y los artículos de experiencia laboral, y envíe artículos a revistas educativas relevantes. Plan de Trabajo de Investigación del Proyecto Escolar 3

1. Ideología rectora.

El proyecto de tecnología educativa moderna “Undécimo Plan Quinquenal” de nuestra escuela en la provincia de Anhui, “Investigación sobre métodos modernos de enseñanza a distancia en escuelas primarias rurales”, se encuentra en la segunda etapa, que es una etapa del proceso de prueba activa del proyecto. Una etapa en la que se desarrollan con vigor actividades docentes e investigadoras.

Año XX: el primer semestre del año académico 20xx ha finalizado con éxito. Nuestro trabajo de investigación en el último semestre ha logrado ciertos resultados. Los miembros del equipo de investigación han aclarado los objetivos y direcciones que deben explorarse en sus respectivos modelos. El equipo también está en el proceso de actividades. Se ha acumulado y recopilado información original y valiosa. Sin embargo, también existen deficiencias en algunos aspectos, especialmente la recopilación incompleta de datos de investigación de procesos, y algunos datos no son lo suficientemente precisos para lograr resultados satisfactorios, el plan especial de investigación es el siguiente:

2. En general. Objetivo

Los miembros del equipo de investigación profundizarán aún más la reforma curricular. Bajo el liderazgo del líder del equipo, deben realizar actividades periódicas del seminario para explorar métodos de enseñanza eficaces que sean adecuados para la educación y la enseñanza en escuelas primarias rurales. tres entornos de enseñanza: modo de reproducción de CD de enseñanza, puntos de visualización de enseñanza por satélite y aulas de red informática. Los profesores de experimentos temáticos deben tomarse el tiempo para estudiar cuidadosamente las teorías educativas relevantes, consultar activamente los materiales y realizar investigaciones temáticas en la enseñanza en el aula, de modo que la investigación temática sirva a la enseñanza en el aula, integrar estrechamente la investigación temática con la enseñanza en el aula y conducir la reflexión de manera oportuna. Se deben hacer esfuerzos para crear un equipo de docentes que puedan aplicar consciente, activa y creativamente equipos y recursos modernos de educación a distancia, mejorar el nivel de aplicación de la tecnología de la información de los docentes y promover el desarrollo de las capacidades profesionales de informatización de la formación docente. Preste atención a recopilar datos de investigación de procesos relevantes, establezca un mecanismo para el desarrollo, integración, transmisión y aplicación de recursos, forme una biblioteca de recursos educativos, disfrute de recursos educativos de alta calidad, sirva como un efecto de demostración radiante para las escuelas circundantes y esfuércese por hacer que El trabajo de investigación del proyecto cumple con las expectativas.

3. Requisitos específicos

1. Fortalecer el estudio de teorías educativas relevantes. Los profesores de experimentos temáticos deben fortalecer su estudio de las teorías educativas y tomar notas sobre las teorías de investigación temáticas para registrar sus propios logros y experiencias.

2. Desarrollar un plan de investigación semestral. Los profesores en el experimento de la asignatura formulan planes de investigación correspondientes basados ​​en el enfoque de investigación de este semestre y sus propios problemas educativos. El plan debe tener objetivos claros, medidas detalladas y una fuerte operatividad, y debe ajustarse en cualquier momento de acuerdo con la situación real durante el proceso de investigación.

3. Fortalecer la gestión de procesos de investigación de proyectos. Los profesores que participan en experimentos temáticos escriben cuidadosamente diarios educativos y didácticos, resumen constantemente las ganancias y pérdidas y realizan reflexiones sobre los experimentos, deben tener como objetivo, en primer lugar, el contenido del registro experimental y, en segundo lugar, el contenido específico de este tema de investigación. Cargue materiales de investigación relevantes de manera oportuna.

4. Implementar investigaciones detalladas y jerárquicas sobre el tema. El líder del proyecto selecciona temas relevantes para la investigación basándose en la experiencia de los miembros del equipo, divide las tareas en grupos y las implementa para cada miembro del equipo. También formula y ajusta medidas de investigación en función de los problemas encontrados durante la implementación del proyecto. proyecto.

5. El equipo de investigación se organizó para ver el programa "Classroom in the Sky" en "Education Information" y utilizó el tiempo de estudio empresarial para organizar a los profesores para que vieran lecciones de calidad de profesores famosos.

6. Todo profesor experimental debe mantener registros de la investigación del proyecto basados ​​en experimentos diarios. Esta es la información de primera mano de la investigación del proyecto. El contenido del registro experimental puede ser toda la enseñanza del aula, o puede ser un fragmento o la enseñanza de un determinado punto de conocimiento, etc., pero el contenido grabado debe centrarse en el contenido específico de este tema.

7. Cada profesor de experimentos de la materia debe escribir cuidadosamente un trabajo de investigación de la materia basado en la situación de la investigación de la materia. El artículo debe estar escrito en torno al tema de la educación rural a distancia. Es necesario incorporar plenamente el concepto de nueva reforma curricular y demostrar plenamente los resultados de la investigación de la materia. Los puntos de vista deben ser únicos, el contenido sustancial y la realidad relevante. El contenido del artículo debe surgir del pensamiento y resumen de la práctica de investigación del tema, y ​​debe ser capaz de proporcionar cierta orientación e inspiración a la enseñanza actual. Está estrictamente prohibido copiar o plagiar trabajos de otras personas.

8. Cada profesor experimental de cada grupo de investigación debe organizar y almacenar los materiales de investigación en función del contenido específico de la investigación. Los datos son los datos de primera mano que registran la trayectoria de la investigación. Los datos auténticos y completos son una garantía importante para la estandarización de la investigación sobre el tema. El equipo de investigación también debe identificar a una persona dedicada a recopilar los materiales del proceso.

9. Los profesores del equipo de investigación trabajarán estrechamente con otras materias y otros profesores para realizar encuestas y análisis periódicos de las condiciones actuales de los estudiantes para proporcionar los primeros -Mano de información para posteriores investigaciones.

IV. Régimen específico de trabajo

Marzo:

1. Formular un plan de investigación para el segundo semestre del año académico 20xx.

2. El líder del equipo de cada subtema formula un plan de investigación del subtema.

3. Convocar una reunión de los miembros del equipo de investigación para aclarar las tareas de investigación para este semestre.

4. El profesor Lin Naixi imparte un seminario.

5. El maestro Yang Fu dio una clase de seminario.

6. El profesor Dai Yujun dio una clase de seminario.

7. El profesor Wang Daobing impartió un seminario.

8. La profesora Hou Ling imparte un seminario.

9. La escuela central organiza clases demostrativas de alta calidad sobre la utilización de recursos agrícolas.

Abril:

1. Participar en conferencias y actividades de evaluación en las clases de investigación de proyectos escolares.

2. Estudio teórico de los grupos de subtemas.

3. Participar en estudios teóricos relevantes organizados por el grupo de investigación.

4. El profesor Wang Yongping impartió un seminario.

5. El profesor Hu Wanyong impartió un seminario.

6. El profesor Zhu Changye dio una clase de informe temático.

7. El profesor Yan Baozhong dio un seminario.

8. El profesor Zhan Lili dio una clase de informe del proyecto

Mayo:

1. Participar en estudios teóricos relevantes organizados por el grupo de investigación.

2. Los profesores de grupos que no son de proyecto utilizan algunos métodos desarrollados por el grupo de investigación para impartir clases.

3. Realizar actividades de enseñanza e intercambio de materias con la Escuela de Arte Infantil de Hefei.

4.Estudio teórico de los grupos de subtemas.

5. El profesor de gestión de redes del grupo de investigación actualiza y mejora periódicamente la columna "Proyecto Experimento" del grupo de investigación.

6. Convocar una reunión del grupo de investigación para intercambiar resúmenes, discutir los problemas encontrados en la investigación y las direcciones de la investigación.

7. Aprendizaje mutuo y evaluación de las columnas "Proyecto de Investigación" y "Blog del Profesor".

Junio:

1. Actividades de estudio teórico y de intercambio.

2. Escribe tu experiencia docente y envía un caso, diseño docente o artículo.

3. Realiza actividades de evaluación de casos y artículos docentes excelentes.

4. El profesor Li Bingxiu impartió un seminario.

5. La escuela selecciona a los activistas de investigación del proyecto

Julio:

1. El líder del equipo del proyecto convoca una reunión resumida del equipo del proyecto para este semestre.

2. Escribir un resumen de experimentos de investigación personales.

3. Resumen periódico del proyecto

4. Hacer un buen trabajo resumiendo los materiales del proyecto semestral.

5. Reúna y organice los materiales de investigación en esta etapa, colóquelos en cajas y archivos.