Una colección completa de planes creativos y prácticos para la enseñanza de la música en primer grado de primaria.
Plan de enseñanza de música para primer grado de primaria 1
1. Crear varios sonidos de "trabajo" e inspirar a los estudiantes a imaginar los diversos sonidos de trabajo en el campus.
1. Por favor, mira la imagen e imita el sonido.
① El sonido de reparar mesas y sillas (ding-dong) ② El sonido de barrer el piso (¡cepillo! ¡Cepillo! (3) El sonido de limpiar mesas y sillas (¡limpiar! ¡Maldita sea!)
2. Deje que los estudiantes miren las imágenes para organizar el orden de los sonidos laborales y, finalmente, fusionarlos para formar un ritmo laboral polifónico.
En segundo lugar, compare las imágenes rítmicas de "Villain". con "Master" y "x-" <. /p>
1 Compara el ritmo ×-, ×, ×
Explica que dos "caminatas" son dos tiempos y cuatro "carreras". son dos tiempos.
2. Divida a los estudiantes en tres grupos para leer en voz alta y luego observe cómo el maestro dirige el ritmo de tres partes para leerlos nuevamente y observe cómo terminan los gestos.
En tercer lugar, aprenda la canción "Labor of Love"
1. Combine las barras rítmicas ① Los estudiantes pueden aplaudir el ritmo libremente, guiarlos para leer el ritmo y aplaudir el ritmo con las manos ② Estudiantes. discutir y reorganizar el orden de las barras rítmicas para que sea consistente el ritmo de la canción:
①__|_×|×0|×0‖
②__|_|__. |_‖
③_×|_|_×|_‖
__|_|×—|×0‖
2. melodía
3. Lee la letra según el ritmo
4 Aprende la canción y guía a los alumnos a cantar "Let's Work" con una voz enérgica y potente para mostrar la firmeza y la firmeza. Tono potente de la canción. Al cantar, preste atención a enfatizar el primer tiempo para hacer la canción más interesante.
5. otros estudiantes aplauden para acompañarlo.
4. Resumen
Hoy en día, los estudiantes no solo conocen el ritmo de "Wandering Europe", sino que también aprenden "Let's Work". Al aprender esta canción, los estudiantes pueden hacer un buen trabajo con amor. Niños, hagan lo que puedan para ayudar a sus padres, a los padres, a los maestros y a los compañeros de clase les agradarán. plan de lección 2
Categoría 1
Contenido didáctico:
1. Encuentra los sonidos de la vida
2. y Little Rain"
3. Escúchame. Crea sonidos.
Objetivos didácticos:
1. Saber descubrir e imitar sonidos de la vida
2. Puede emitir varios sonidos. >
3. Aprende a cantar la canción "Heavy Rain and Little Rain"
Proceso de enseñanza:
(1) Buscando. la voz de la vida
1. El maestro adivina. El acertijo inspira a los estudiantes a usar sus oídos para escuchar atentamente varios sonidos de la vida (acertijo: uno está a la izquierda y el otro a la derecha. viven en ambos lados de la montaña. Pueden oírse unos a otros pero no pueden verse. Respuesta: oídos)
2. Inspire a los estudiantes a prestar atención a la "observación" - "escuchar" varios sonidos de la vida. e imitarlos
3. El profesor simplemente clasifica los sonidos que escuchan los estudiantes y luego reproduce los sonidos de los libros de texto respectivamente. Los estudiantes podrán identificar, imitar y explicar brevemente las características de estos sonidos.
4. Piénsalo y habla de qué otras voces hay en la vida.
②Canción "Lluvia intensa y lluvia ligera"
1. La lluvia es un fenómeno natural. Hay lluvias intensas y lluvias ligeras. Aprendamos a cantar una canción sobre la lluvia: lluvia intensa y lluvia ligera.
2. Cantar o escuchar la cinta del profesor.
3. Aprende a cantar "Heavy Rain and Little Rain" del profesor.
4. ¿Cuáles son las características de los sonidos de lluvia intensa y lluvia ligera?
(3)Escucha el sonido que creé.
1. Los sonidos que acabo de escuchar son todos sonidos de la vida. ¿Podemos crear algunos sonidos? Cree sonidos basándose en las indicaciones del libro de texto.
2. ¿Puedes crear algunos sonidos diferentes a los del libro de texto?
3. Utilizar varios sonidos para expresar algo.
Evaluación docente:
1. Capacidad para participar activamente en la exploración de sonidos e identificar dos o más sonidos.
2. Sabe cantar "Heavy Rain and Little Rain".
3. Puede producir dos o más sonidos diferentes.
Segunda lección
Contenidos didácticos:
1. Actividad musical “en la sala de conciertos”.
2. Las canciones "Rag Doll Plays the Piano" y "Drumming".
Objetivos didácticos:
1. Ser capaz de nombrar varios instrumentos musicales y sentir los diferentes timbres de las voces humanas y de los instrumentos musicales.
2. Sabe cantar "Rag Doll Plays the Piano" y "Big Drum and Small Drum".
Proceso de enseñanza:
(1) En la sala de conciertos
1. El profesor reproduce vídeos de coro y orquesta en la sala de conciertos. Pregunta: Además de los sonidos de la vida (cantos e instrumentos musicales), ¿qué otros sonidos existen?
Por favor, echa un vistazo al libro de texto. ¿Qué instrumentos musicales conoces? Cuando un estudiante dice un instrumento, el maestro puede mostrarle una imagen del instrumento y tocar el sonido. Si los estudiantes pueden jugarlo, podrán jugarlo para sus compañeros en clase. Finalmente, el profesor puede introducir otros instrumentos.
3. Si hay instrumentos de percusión, los estudiantes pueden golpear los instrumentos y sentir el timbre de estos instrumentos.
4. ¿Conoces otros instrumentos musicales?
(2) Aprende a cantar "Muñeca Tocando el Piano"
1. ¿Sabes cuál es la forma del xilófono y qué sonido produce? El maestro puede mostrar una imagen de xilófono y tocar una canción de xilófono (como un fragmento de "Little Ranger on the Prairie"). Aprendamos una nueva canción y toquemos el piano con una muñeca.
2. El profesor canta o pone una cinta.
3. Aprende a cantar "Muñeca Toca el Piano" del profesor.
4. Marcar ritmo al cantar.
(3) Aprende a cantar "tambor grande y tambor chico"
1. Pon el vídeo del Young Pioneers Drum Team y pregunta: Qué instrumentos de percusión (tambor grande, tambor pequeño). , etc.) ¿hay en el equipo?
2. ¿Cuáles son las diferencias entre los tambores (altos y bajos, fuertes y débiles, diferentes timbres, etc.)?
3. Aprende a cantar tambores y redoblantes.
4. Cante "Big Drum and Small Drum" mientras camina e imite la postura del tamborileo.
(También puedes elegir una de las dos canciones anteriores para aprender a cantar).
Evaluación docente:
1. Conocer más de un instrumento musical y nombrarlo.
2. Sabe tocar instrumentos de percusión.
3. Sabe cantar uno de "Tocando el piano con las muñecas" y "Batería y batería".
Categoría 3
Contenido didáctico:
Una historia tejida con sonido: un conejo blanco construyendo una nueva casa (1).
Objetivos didácticos:
Comprender el tema principal del cuento "El conejito blanco construye una casa nueva" y encontrar inicialmente los sonidos correspondientes que puedan expresar la historia.
Proceso de enseñanza:
1. El profesor primero cuenta a los alumnos la historia de "El conejito blanco construye una casa nueva".
2. El profesor muestra las imágenes y pide a los alumnos que vuelvan a contar la historia.
3. Los profesores y los alumnos discuten cómo utilizar los materiales que los rodean para expresar truenos, relámpagos, vientos fuertes y los sonidos necesarios en la historia.
4. Después de clase, organice a los estudiantes para que encuentren materiales sonoros que puedan expresar el contenido de "El conejito blanco construye una casa nueva".
Evaluación docente:
1. Saber volver a contar el cuento de "El conejito blanco construye una casa nueva".
2. Capaz de crear sonidos que expresan viento, truenos y relámpagos.
Lección 4
Contenido didáctico:
Una historia tejida con sonido: un conejo blanco está construyendo una nueva casa (2).
Objetivos didácticos:
Ser capaz de expresar a través del habla el cuento de “El Conejito Blanco Construye una Casa Nueva” y desempeñar un papel en la actuación.
Proceso de enseñanza:
1. Los estudiantes vuelven a contar la historia de "El Conejito Blanco construye una casa nueva".
2. Divida a los estudiantes en 2 a 4 grupos y discutan cómo expresarse usando sonidos.
3. El grupo actúa al frente. Un estudiante cuenta una historia y los otros estudiantes la expresan fonéticamente.
4. Las valoraciones de profesores y alumnos son las mismas.
5. Si tienes tiempo, puedes crear otros contenidos.
Evaluación docente:
1. Capacidad para participar activamente en actividades creativas.
2. Capacidad para unirse y cooperar con los compañeros de un grupo.
3. Capaces de crear sonidos en actuaciones y actuar como intérpretes.
Plan de lección de música para el Primer Grado de Educación Primaria 3
Objetivos didácticos
1. Objetivo del conocimiento: Al organizar a los estudiantes para la realización de actividades prácticas, los estudiantes pueden Domina felizmente los puntos de conocimiento de las canciones: ritmo y práctica, y la capacidad de cantar canciones con confianza y emoción.
2. Objetivo de capacidad: en la práctica de aprender y cantar canciones, cultivar la capacidad de expresión musical, la capacidad de unidad y cooperación y la capacidad de innovación musical de los estudiantes.
3. Metas emocionales: Al crear situaciones y recopilar materiales detallados necesarios para la enseñanza, los estudiantes pueden tener una comprensión más profunda de las costumbres y hábitos del pueblo Yi y cultivar sus pensamientos y sentimientos de amor a la patria y a la familia. Al escuchar la canción "True Happiness" de "Yi Dolls", los estudiantes pueden experimentar aún más las características de la música Yi y sentir el encanto único de las canciones populares Yi con movimientos corporales.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Captar con precisión el ritmo; cantar con emoción;
Proceso de enseñanza
1. Organización de la enseñanza
Profesor: ¡Hola compañeros! (Buen profesor) Es un placer tener clase contigo. En primer lugar, entremos a la clase con plenas emociones y tengamos un ritmo feliz juntos. (Aplauso)
(Intención del diseño: las breves palabras del maestro hacen que los estudiantes se sientan más íntimos. A través del diseño del ritmo musical, se puede estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y los estudiantes pueden ingresar al aula en una rica atmósfera musical. .
También allanó el camino para la orientación del maestro)
2. Conocimiento musical: introducción al pueblo Yi
1. Los estudiantes son realmente hermosos. Hoy el profesor te llevará al Yi Music Palace. Los alumnos destacados recibirán pequeños obsequios preparados por el profesor para ver quién puede volver hoy a casa con la carga completa. ¡vamos! (Intención del diseño: al comienzo de la clase, el maestro establece una línea de situación para los estudiantes, llevándolos al Yi Music Palace como pista y el maestro prepara un pequeño obsequio para atraer a los estudiantes y aumentar su interés y entusiasmo en participando en la clase.)
2. Combine imágenes y textos para que los estudiantes comprendan las costumbres y costumbres del pueblo Yi (muestre un mapa de mi país y reproduzca videoclips): El pueblo Yi es una etnia. grupo con una población relativamente grande en mi país, distribuida principalmente en Sichuan, Yunnan y Guizhou. El pueblo Yi es bueno cantando y bailando, y es hospitalario. El lugar donde viven tiene paisajes muy hermosos, incluido el área escénica del lago Lugu, de fama nacional. El Festival de la Antorcha es el festival más grande del pueblo Yi. Durante el festival, la gente usa hermosos trajes nacionales, canta y baila y realiza muchas actividades como la lucha libre. Miren, estudiantes, el hermoso lago Lugu está justo a sus pies.
(Intención del diseño: el método de introducción que combina imágenes y textos hace que los estudiantes se sientan frescos y nuevos, y el hermoso paisaje los atrae rápidamente. El diseño breve hace que los estudiantes sientan que todavía están interesados).
En tercer lugar, práctica de ritmo
1. Estudiantes, el pueblo Yi no sólo vive en un entorno hermoso, sino que su palacio de música está lleno de cuentos de hadas mágicos. Ahora sintámoslo juntos.
2. Práctica de ritmo (muestra el mapa de Rhythm City)
Profesor: La puerta de Rhythm City está cerrada. ¿Cómo puedo entrar? (causando suspenso entre los estudiantes) No se preocupen, hay llaves de oro y llaves de plata. Probar. ¿Cuál usar? (Muestra dos llaves rítmicamente)
Maestra: ¿Qué llave debo usar para abrir la puerta? Los estudiantes que creen que usan la llave dorada deben ir a la izquierda y los estudiantes que usan la llave plateada deben ir a la derecha. Ahora la maestra abre la puerta. (La llave plateada abre la puerta y salen dos secciones.)
Maestra: ¡Miren, estudiantes! ¡Bienvenidos amigos de Rhythm City! (El ritmo es el ritmo de la canción)
(Intención del diseño: el diseño de este enlace se ajusta al orden de las cosas y al mismo tiempo permite a los estudiantes dominar inconscientemente el ritmo básico de las canciones en este lección, sentando las bases para aprender nuevas canciones.)
3. Ejercicio de completar espacios en blanco con melodías
Introducción: (El profesor dijo sorprendido) Estudiantes, algo extraño. Sucedió en la Ciudad de la Música. La madre de Melody había perdido varios hijos y estaba muy preocupada. Por favor ayúdala rápidamente. (Muestra partitura de ritmo incompleta)
Profesor: Echemos un vistazo. ¡Vaya! Resultó que el bebé no podía encontrar el camino a casa. Compañeros, ayudemos juntos. (El profesor toca la melodía y deja que los alumnos escuchen cuál tiene mejor final).
(Intención del diseño: el diseño de este enlace está en línea con las características de los estudiantes de primaria que son curiosos. y útil, y mejora la eficiencia del aprendizaje en el aula, promueve la capacidad de los estudiantes para unirse, cooperar y ayudarse unos a otros)
Cuarto, aprendan a cantar nuevas canciones
Estudiantes, tienen Ayudó mucho a la madre de Melody con tu sabiduría. Para agradecer a todos, la madre de Melody te regaló una canción.
(Mostrar partitura)
1. Maestro: Escuche al maestro cantándole y aprendan juntos.
2. Canta la melodía con La.
3. Intenta leer la letra según el ritmo (escucha la cinta de acompañamiento e intenta leerla dos veces).
4. Escuche la grabación y cante junto con la cinta.
5. Animar a los estudiantes a participar cantando de forma independiente.
6. Fase de grupos.
Resumen del profesor: ¡Los alumnos son geniales! Aprendes canciones rápido y bien. ¿Puedes darle un bonito nombre a esta canción? Haga que los estudiantes nombren la canción y encuentren un nombre convincente para la canción. )
5. Desarrollo en profundidad (recreación de canciones)
Introducción: Hay una sala de sabiduría mágica en el Palacio de la Música. Los estudiantes que ingresan se vuelven más inteligentes. Vamos a ver qué nos tiene preparado el abuelo sabio. (Muestra cuatro requisitos creativos atractivos)
(Intención del diseño: a los estudiantes les gustan las casas inteligentes y los abuelos inteligentes, lo que los guía a crear de acuerdo con sus necesidades y hace que los puntos de conocimiento sean más atractivos).
1. Letristas, comiencen aquí: reemplacen "Hariri" en la canción con otra palabra.
2. Los pequeños bailarines utilizan su creatividad e imaginación para crear el ritmo de la canción.
Pequeña cantante, practica mucho y canta con voz flexible.
4. El pequeño pintor utiliza pinceles de colores para describir el estado de ánimo al cantar.
(Intención del diseño: permitir que los estudiantes jueguen libremente, permitirles consolidar canciones en sus actividades favoritas, expresar canciones en su forma favorita, sentir plenamente la belleza de diferentes formas musicales y cultivar la capacidad de improvisación de los estudiantes; en Además, el diseño de este enlace permite que la música se integre mejor con otras materias, transformando los sentimientos visuales en sentimientos diversos, lo que no solo refleja los requisitos de una enseñanza innovadora, sino que también promueve la personalidad de los estudiantes)
VI. , Autopresentación
Profesor: Las creaciones de los alumnos son realmente geniales. Por favor, date prisa y actúa para los niños Yi. (Mostrar en grupos)
Resumen del profesor: ¿Te divertiste hoy? ¿Cuál es el truco? Nuestro evento está llegando a su fin. Finalmente, cantamos juntos en voz alta y dejamos nuestras canciones a los niños Yi, y la maestra las grabará para usted. (Grabando las canciones de los estudiantes en cinta)
Maestra: ¡Espero que a los niños Yi les gusten nuestras canciones y se despidan de los niños Yi!
Plan de lección de música 4 para primer grado de primaria
Contenidos didácticos:
Juego musical "Music Treasure"
Objetivos didácticos :
1. Repasar el contenido de las tres primeras unidades a través de juegos.
2. Movilizar aún más el entusiasmo y el interés de los estudiantes por aprender actividades musicales y mantener una atmósfera competitiva, amigable y armoniosa en el juego.
Proceso de enseñanza:
1. Los estudiantes observan las nueve ilustraciones y comprenden inicialmente el contenido general del juego.
2. Los alumnos eligen el método de juego: grupo o competición grupal.
3. ¿Cómo avanzar? ¿Cuántos pasos puedes dar a la vez? ¿Cómo puedes decidir quién será el juez?
4. Discusión entre alumnos - resumen del profesor:
Este juego se puede jugar en grupos o en grupos.
⑵ Sorteo para decidir: “1” o “2”.
(3) Conviértase en maestros y jueces colectivamente; un grupo de estudiantes puede servir como jueces en la competencia grupal.
5. Hazlo primero en grupo y el líder del escuadrón hará el sorteo.
Plan de lección de música 5 para primer grado de primaria
Lluvia ligera y crujidos
Tipo de curso: curso integral
Grado: primer grado de secundaria.
Lecciones: un período de clase
Contenido didáctico:
Cantar: Aullido de la lluvia Tocar: Realizar "Rain Howl" Pintar: usar gotas de lluvia, semillas; , flores Un dibujo simple compuesto por, hierba, etc. ; Hablar: Usar un lenguaje conciso para describir la escena; Percusión: Usar instrumentos de percusión para acompañar la canción.
Fines didácticos: 1. Guíe a los estudiantes para que canten canciones con emociones vivas y amigables, y comprendan el principio científico de que las semillas no pueden germinar ni crecer sin lluvia y rocío. 2. Estimular el interés de los estudiantes por aprender y participar creativamente en actividades musicales. 3. Cultivar las habilidades multifacéticas de los estudiantes cantando, actuando, tocando, pintando y hablando.
Dificultades didácticas: procesamiento e interpretación de canciones
Preparativos didácticos: grabadoras, cintas, fotografías, instrumentos de percusión, gorros, etc.
Proceso de enseñanza:
1. Organizar la enseñanza con la emoción como vínculo 1. Los estudiantes ingresan al salón de clases con la música y aplauden con el maestro.
2. Saluda a profesores y compañeros.
Primero, entrenamiento básico
Practica música vocal: imita los sonidos de gallinas, gatitos y patos.
En segundo lugar, crear escenarios e introducir nuevas lecciones 1. La maestra crea el escenario a (Figura 1) Niños, ¿qué están haciendo los monitos? Sí, el pequeño mono trabajador está lavando ropa y haciendo un sonido de "shushuashua0". La maestra le pidió a un estudiante que aprendiera el mono primero, y luego pidió a todos los estudiantes que aprendieran sus sonidos mientras lavaban la ropa, mostrando el ritmo: (imitación) b (muestre la imagen 2) El oso torpe tarareaba una melodía en el maíz y. Pidió a los estudiantes que crearan el ritmo, y finalmente El maestro muestra el ritmo: toda la clase practica, qué grupo practica. (Ritmo creativo) c. (Imagen 3) El conejito se sentó debajo del árbol grande y siguió escuchando al osito cantar estas palabras. No pudo evitar llorar: "Puedo cantar, déjame cantar, Lulu Lulu ..." Maestra: "Aprendamos a cantar del conejito". Los estudiantes cantan junto con el conejo y demuestran el ritmo: (práctica de tono) d. Acompañados por el maestro, los estudiantes tocan el ritmo (sienten la música) 2. Presente la nueva lección a. El maestro reproduce la cinta de apreciación y cuenta historias (mostrando imágenes de fondo).
Después de que el maestro hizo la pregunta, contó una historia: Cuando los animales cantaron alegremente, vinieron la hermana Feng y su hermano. La hermana Feng hizo soplar el pequeño sauce verde balanceándose, y el hermano "Sasha Vujacic" inició la lluvia primaveral subterránea, goteando sobre la hierba verde y las flores brillantes, y las semillas en el suelo crecían con dificultad ... para dar la bienvenida a la llegada de la primavera. . b Revele el tema, reproduzca la canción grabada "Howling Rain" y permita que los estudiantes escuchen atentamente mientras imaginan cómo se siente llover ligeramente en primavera. c. Después de que el maestro terminó de cantar la canción con una expresión en su rostro, hizo preguntas. ¿Qué dicen las semillas? ¿Por qué? d. Guíe a los estudiantes a cantar y leer e. Pida a los estudiantes que canten f. Los estudiantes canten suavemente junto con la música. Un dueto entre profesor y alumno. Toda la clase actúa.
Actividad grupal (profesor) Hace un momento expresamos nuestro amor por esta canción con un hermoso canto. ¿De qué otras maneras puedes expresar tu amor por esta canción? Por favor piénselo. ¿Cómo te gusta componer y expresar esta canción? ¿Se lo dirás al profesor? 1. Los alumnos discuten en grupos y cuentan lo que les gusta: cantar, actuar, pintar, acompañamiento musical, etc. 2. Los profesores ofrecen visitas guiadas para inspirar a los estudiantes a ampliar su pensamiento. 3. Presentación grupal a. Grupo de imágenes: este grupo de estudiantes utilizó la forma de imágenes para dar rienda suelta a su imaginación y dibujaron imágenes exquisitas con crayones. Eran realmente hermosas. b. Grupo de instrumentos: Este grupo de estudiantes usó percusión para acompañar la canción, lo cual fue genial. c. Grupo de actuación: los estudiantes usan su imaginación para imitar "viento", "lluvia" y "semillas" y usan movimientos para mostrar la escena de la primavera. maravilloso. e. Grupo de canto: Los alumnos cantaron con voces dulces, como si nos trajeran al mundo de la primavera. Maestro, hace un momento, todos los estudiantes expresaron esta canción a su manera. Todos se portaron bien. ¡Ahora actuemos juntos!
Resumen: Después de aprender esta canción, sabemos que las semillas no pueden crecer sin lluvia. ¡Ahora cantemos y salgamos del aula de buen humor!
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